部編版三年級科學(xué)教案《物體的運(yùn)動》

1、教科版科學(xué)三年級下冊物體的運(yùn)動1.運(yùn)動和位置【教學(xué)目標(biāo)】1.知道生活中常見的運(yùn)動現(xiàn)象。2.能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的,還是靜止的。3.能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的,還是靜止的。2.能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】方位圖，皮尺，教學(xué)課件、校園地圖等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示教學(xué)課件，展示人或物運(yùn)動的場景，提問學(xué)生看到什么現(xiàn)象2.學(xué)生匯報：圖（視頻）中的人或物在運(yùn)動。3.教師站在黑板前，提問學(xué)生老師的位置。4.學(xué)生討論回答。5.教師提問學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運(yùn)動和位置呢（板書課題）

2、6.學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗做出回答。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察的要求。從哪些方面展開細(xì)致認(rèn)真的觀察。教師出示課件，展示實(shí)驗過程。2.實(shí)驗一：觀察物體運(yùn)動的圖片。（1）教師繼續(xù)提供關(guān)于運(yùn)動的圖片（仿照課本P2關(guān)于運(yùn)動的插圖），并提問：左側(cè)的圖與右側(cè)的圖相比哪些物體（或人）運(yùn)動哪些是靜止的（2）學(xué)生觀察并做好記錄，教師指名學(xué)生回答問題。3.實(shí)驗二：用方位和距離描述位置。（1）教師請兩位同學(xué)，仿照課本P3探索2、3展開實(shí)驗：先讓兩人靜止不動，讓其中一人用方向和距離來描述自己的位置；然后再讓中心的同學(xué)靜止不動，外圍同學(xué)多次改變位置，同時用方向和距離來描述。（2）教師在實(shí)驗中提問學(xué)生

3、，臺下同學(xué)觀察實(shí)驗并回答問題。4.實(shí)驗三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中的位置。（1）教師點(diǎn)名學(xué)生觀察校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置并作出描述。（2）學(xué)生觀察地圖，作出匯報。（3）教師指定校園中某一地點(diǎn)，指名學(xué)生對該地點(diǎn)的位置作出描述。（4）學(xué)生相互討論并作出匯報。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識。1.判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的。（1）教師提出問題：我們怎樣判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的（2）學(xué)生進(jìn)一步觀察物體運(yùn)動的圖片。（3）學(xué)生說一說判斷的依據(jù)。（4）總結(jié)：教師告訴學(xué)生判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的需要選定一個固定參照物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。2.描述自己的位置。（1）教師提出問題：

4、我們應(yīng)該怎樣描述自己的位置，在描述位置時我們需要借助什么（2）學(xué)生說一說自己描述位置的方法。（3）總結(jié)：教師告訴學(xué)生在描述自己的位置時需要選定某一位置或事物，然后再運(yùn)用方向和距離描述位置。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識。閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標(biāo)注汽車的位置?！景鍟O(shè)計】運(yùn)動和位置【教學(xué)反思】2.各種各樣的運(yùn)動【教學(xué)目標(biāo)】1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動的。2.掌握常見的運(yùn)動形式以及辨別方法。3.經(jīng)歷觀察各種運(yùn)動的實(shí)驗，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法觀察實(shí)驗現(xiàn)象。4.經(jīng)歷實(shí)驗探究，體會各種運(yùn)動的復(fù)雜性與趣味性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動的。2.掌握常見的運(yùn)

5、動類型以及辨別方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師提問：“同學(xué)們在生活中見過哪些能動的物體，它們是怎樣運(yùn)動的呢”2.學(xué)生匯報：“見過秋千、汽車、鳥、電梯”3.你們還知道它們是怎樣運(yùn)動的嗎4.學(xué)生討論回答。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運(yùn)動視頻。（2）教師出示指尖陀螺等教學(xué)器材，仿照課本P5在物體上貼上圓點(diǎn)，再用多種方法讓它們運(yùn)動起來。2.觀察中，圍繞學(xué)習(xí)單展開觀察。（1）學(xué)生自主實(shí)驗，并完成學(xué)習(xí)單。運(yùn)動形式指尖陀螺鋼

6、尺悠悠球木馬玩具汽車玩具（2）學(xué)生觀察并做好記錄。3.實(shí)驗后，匯報交流實(shí)驗現(xiàn)象。學(xué)生匯報：課堂上做的物體運(yùn)動實(shí)驗有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動、搖擺運(yùn)動、直線運(yùn)動三種。三、深入研討，提升認(rèn)識。1.學(xué)生思考：如果換個位置貼圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動形式和之前一樣嗎2.學(xué)生自主實(shí)驗：將悠悠球上的圓點(diǎn)從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心，那么圓點(diǎn)的運(yùn)動軌跡有變化嗎悠悠球的運(yùn)動形式變化了嗎3.匯報研討：圓點(diǎn)的運(yùn)動軌跡為直線；悠悠球的運(yùn)動形式為直線運(yùn)動。4.說一說你知道的其他物體的運(yùn)動形式。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識。資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎請畫出木馬上人的運(yùn)動形式?！景鍟O(shè)計】各種各樣的運(yùn)動水的運(yùn)動形式指尖陀螺轉(zhuǎn)動鋼尺上下振動悠悠球轉(zhuǎn)動、上下運(yùn)動木

7、馬玩具前后搖擺汽車玩具前后運(yùn)動、轉(zhuǎn)動【教學(xué)反思】3.直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。2.經(jīng)歷觀察物體運(yùn)動的實(shí)驗，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)驗探究，體會直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的異同點(diǎn)，認(rèn)識到自然界的事物是有聯(lián)系的。【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各色小球、直線軌道、曲線軌道、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示課件展示公路樞紐，并提問：公路上汽車的運(yùn)動路線有什么不同2.學(xué)生匯報：有些汽車做直線運(yùn)動，有些汽車做曲線運(yùn)動。3.教師繼續(xù)提問：我們生活中還遇到過哪些類似的運(yùn)動現(xiàn)象4.學(xué)生討論并根

8、據(jù)經(jīng)驗做出回答，（板書課題）。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示過山車、鳥、桌球、電梯等物體的運(yùn)動。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動路線。（3）教師仿照課本P8展開實(shí)驗，并引導(dǎo)學(xué)生歸納物體的運(yùn)動形式。2.觀察中，圍繞課本P8實(shí)驗展開觀察。（1）先做出假設(shè)，畫出小球運(yùn)動路線。（2）學(xué)生觀察并做好記錄。3.觀察后，匯報交流實(shí)驗現(xiàn)象。學(xué)生匯報：通過觀察小球的運(yùn)動路線來觀察小球的運(yùn)動形式；小球的運(yùn)動形式分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動兩種。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識。認(rèn)識到根據(jù)物體的運(yùn)動路線判斷物體的運(yùn)動形式。1.教師提出問題：小球的運(yùn)動路線和小球的運(yùn)動形式有什么關(guān)系2.學(xué)生

9、相互交流，匯報結(jié)果。3.總結(jié)，教師告訴學(xué)生小球的運(yùn)動路線能反映出小球的運(yùn)動形式。物體運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動兩種。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識。教師繼續(xù)出示更多物體的運(yùn)動形式?！景鍟O(shè)計】直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動【教學(xué)反思】4.物體在斜面上運(yùn)動【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運(yùn)動方式。2.經(jīng)歷物體在斜面上運(yùn)動的實(shí)驗，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)驗探究，認(rèn)識到改變實(shí)驗條件導(dǎo)致的不同實(shí)驗結(jié)果，體會到控制其他實(shí)驗條件的實(shí)驗嚴(yán)謹(jǐn)性。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.認(rèn)識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運(yùn)動方式。2.經(jīng)歷物體在斜面上運(yùn)動的實(shí)驗，培養(yǎng)細(xì)致、

10、認(rèn)真的觀察記錄的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】長木板、小正方體、六棱柱、小球、鉛筆等其他常見物品、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師提問：我們生活中有哪些關(guān)于斜面的運(yùn)動2.學(xué)生討論回答：滑滑梯、石頭滾下坡、車子下坡3.教師出示課件展示斜坡，提問學(xué)生：將物體放在斜坡上會怎樣運(yùn)動呢4.學(xué)生匯報：物體會滾下來、物體會滑下來、物體會不動。5.我們怎么能判斷物體在斜面上是否會運(yùn)動呢物體又會以哪種方式運(yùn)動呢（板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.實(shí)驗前，明晰實(shí)驗設(shè)計方案。（1）教師仿照課本P10指名學(xué)生上臺操作實(shí)驗。（2）學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)完成實(shí)驗。2.實(shí)驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗，完成觀察記錄。

11、（1）學(xué)生觀察物體在斜面上運(yùn)動的過程，物體是否運(yùn)動，物體是以什么方式運(yùn)動的。（2）記錄觀察到的現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。3.實(shí)驗后，匯報交流實(shí)驗現(xiàn)象。學(xué)生匯報：物體可能會在斜面上滑動，也有可能在斜面上滾動，甚至有可能停在斜面上。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識。1.教師根據(jù)學(xué)生做好的實(shí)驗觀察記錄，提問學(xué)生。2.認(rèn)識到物體的運(yùn)動情況和物體的形狀有關(guān)。（1）教師提出問題：物體在斜面上為什么會有不同的運(yùn)動方式（2）學(xué)生交流討論，并匯報結(jié)果。（3）總結(jié)：物體在斜面上的運(yùn)動方式和物體的形狀有關(guān)。球形或接近于球形的物體會以滾動的方式運(yùn)動，非球形的物體在斜面上會以滑動的方式運(yùn)動。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識。如果將斜

12、面一端逐漸升高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們會怎樣移動【板書設(shè)計】物體在斜面上運(yùn)動斜面情況小坡度斜面大坡度斜面小立方體不動滑動小六棱柱滾動滾動小球滾動滾動【教學(xué)反思】5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動的快慢【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動的速度是不一定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。3.經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動快慢的實(shí)驗，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4.學(xué)會使用秒表。5.經(jīng)歷合作實(shí)驗，體會團(tuán)隊合作的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動的快慢是不一樣的，運(yùn)動的快慢

13、是單位時間通過的距離。3.經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動快慢的實(shí)驗，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】小球、秒表、小球軌道、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示教學(xué)課件，展示街道上不同車輛、行人的行進(jìn)。2.教師提問學(xué)生：你們能比較出不同車輛、行人的行進(jìn)快慢嗎3.學(xué)生觀察課件后作出匯報。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.實(shí)驗前，明晰實(shí)驗設(shè)計方案。 教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P13展開實(shí)驗，并明晰實(shí)驗過程。一是如何保證實(shí)驗的公平，減少實(shí)驗誤差；二是怎樣觀察實(shí)驗，獲取并處理實(shí)驗數(shù)據(jù)。2.實(shí)驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，做好實(shí)驗記錄。實(shí)驗一：在兩

14、條一樣長的軌道上比較不同小球運(yùn)動的快慢。實(shí)驗二：在同一條軌道上比較不同小球運(yùn)動的快慢。3.實(shí)驗后，匯報交流實(shí)驗現(xiàn)象。三、深入研討，提升認(rèn)識。1.怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動的快慢。 （1）學(xué)生相互交流后匯報結(jié)果。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果作出適當(dāng)修改補(bǔ)充。2.要比較不同動物運(yùn)動快慢少的怎么做3.總結(jié)：比較相同距離內(nèi)小球運(yùn)動的快慢實(shí)際上就是比較小球在這段距離內(nèi)運(yùn)動的時間。時間越短，小球運(yùn)動得越快；時間越長，小球運(yùn)動得越慢。【板書設(shè)計】比較相同距離內(nèi)運(yùn)動的快慢相同的距離 測量物體運(yùn)動的時間 比較測得的時間 比較出物體運(yùn)動的快慢【教學(xué)反思】6.比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握比較相同

15、時間內(nèi)物體運(yùn)動快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動的速度是不一定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。3.經(jīng)歷比較相同時間內(nèi)物體運(yùn)動快慢的實(shí)驗，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4.經(jīng)歷合作實(shí)驗，體會團(tuán)隊合作的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握比較相同時間內(nèi)物體運(yùn)動快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動的速度是不一定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】軟尺，秒表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較相同距離內(nèi)運(yùn)動的快慢。同學(xué)們，你們學(xué)會了怎樣比較嗎2.教師出示課件，提問學(xué)生：如果不同物體的運(yùn)動時間是相同的，怎樣比較它們的快慢呢3.學(xué)生討論回答，教師

16、板書課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.實(shí)驗前，明晰實(shí)驗設(shè)計方案。（1）教師出示課件，展示實(shí)驗過程。（2）學(xué)生參照課本P1516，圍繞兩大問題進(jìn)行討論，設(shè)計實(shí)驗過程。一是實(shí)驗中選取什么運(yùn)動較為合適二是怎樣測量和比較實(shí)驗數(shù)據(jù)2.實(shí)驗中，分組實(shí)驗，完成實(shí)驗記錄。3.實(shí)驗后，匯報交流實(shí)驗結(jié)果。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識。1.教師提問學(xué)生：怎樣比較在相同時間內(nèi)物體運(yùn)動的快慢呢（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗過程，總結(jié)實(shí)驗現(xiàn)象。（2）學(xué)生相互交流并匯報。（3）教師總結(jié)：比較相同時間內(nèi)物體運(yùn)動的快慢，只需要比較這段時間內(nèi)物體行進(jìn)的距離即可。2.要比較交通工具的運(yùn)動快慢，需要怎么做四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識。資料閱讀1：教

17、師課件展示“追及跑”游戲，指名學(xué)生比較游戲中不同學(xué)生運(yùn)動的快慢，分享比較的方法。資料閱讀2：1.教師課件展示生活中幾種常見的物體，指名學(xué)生比較這些物體運(yùn)動的快慢。2.學(xué)生觀察課件，結(jié)合生活經(jīng)驗回答。3.教師總結(jié)：利用物體運(yùn)動的時間和距離，能比較它們運(yùn)動的快慢，即速度的大小。物體運(yùn)動的速度等于物體運(yùn)動的距離除以物體運(yùn)動的時間【板書設(shè)計】比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢相同的時間 測量物體運(yùn)動的距離 比較測得的距離 比較出物體運(yùn)動的快慢速度（物體運(yùn)動的快慢）=距離時間【教學(xué)反思】7.我們的“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識，進(jìn)一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計、制作

18、、評價完整實(shí)踐過程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。4.體會實(shí)踐活動的復(fù)雜性，以及實(shí)踐過程的嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識，進(jìn)一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計、制作、評價完整實(shí)踐過程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、軌道、細(xì)線、軟尺、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示教學(xué)課件“游樂園里的過山車”，提問學(xué)生：你們見過或玩過游樂園里的過山車嗎讓我們來設(shè)計和搭建一座自己的“過山車”吧。2.教師提問：

19、要搭建好我們自己的過山車，我們需要怎么做呢有哪些流程呢3.學(xué)生相互交流后匯報結(jié)果。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.開展實(shí)踐前，明晰設(shè)計方案。（1）教師出示課件，展示制作材料和實(shí)踐過程。（2）教師明確“過山車”的設(shè)計要求：一是軌道的總長應(yīng)在2米以上；二是要有直線軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五是整座“過山車”要穩(wěn)固。2.實(shí)踐過程中，圍繞問題展開觀察。（1）教師將學(xué)生分組，分發(fā)組裝材料。（2）教師展示教學(xué)課件，出示幾種不同的“過山車”設(shè)計方案，讓每組學(xué)生自主選擇。（3）學(xué)生小組內(nèi)合作，根據(jù)設(shè)計圖和材料組裝。（4）教師巡視各小組的組裝情況，視情

20、況對各小組適當(dāng)指導(dǎo)。三、深入研討，評價成果。1.檢驗完成的“過山車”是否達(dá)到設(shè)計要求。（1）教師提出問題：各小組都完成了“過山車”組裝，在組裝前老師曾提出過五點(diǎn)設(shè)計要求。同學(xué)們，你們的“過山車”能否符合要求呢（2）教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗各小組的“過山車”是否合格。（3）教師總結(jié)：同學(xué)們的“過山車”基本都能滿足設(shè)計要求，對于發(fā)現(xiàn)的不足也能改進(jìn)。2.教師指名各小組的學(xué)生評價本小組的“過山車”。（1）教師提出問題：我們檢驗了自己的“過山車”，那么我們又應(yīng)該怎樣評價呢（2）學(xué)生小組內(nèi)相互交流并匯報。（3）教師總結(jié)：我們在評價“過山車”時，要做到客觀公正。根據(jù)前面的檢驗結(jié)果與仍可能存在的一些其他不足做出總

21、結(jié)，這樣才能做到正確的評價。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識。課后活動：教師收集并保管好各小組的“過山車”，讓學(xué)生放學(xué)后向家長介紹本節(jié)課的實(shí)踐活動?！景鍟O(shè)計】我們的“過山車”【教學(xué)反思】8.測試“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運(yùn)動路線的方法。3.掌握比較物體運(yùn)動速度的方法。4.測試“過山車”，發(fā)現(xiàn)影響小球運(yùn)動速度的原因，并能改進(jìn)自己的“過山車”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運(yùn)動路線的方法。3.掌握比較物體運(yùn)動速度的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】方位盤、秒表、軟尺、細(xì)繩、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作“過山車”的完整過程，同學(xué)們的“過山車”都達(dá)到了設(shè)計要求。這節(jié)課我們還將測試“過山車”。2.教師下發(fā)各小組制作的“過山車”，提問學(xué)生：我們的“過山車”做得好不好呢，我們應(yīng)該怎樣測試呢3.學(xué)生討論回答。4.教師總結(jié)：我們可以用小球測試“過山車”，在測試過程中，我們要描述小球的位置和運(yùn)動形式，還需要比較不同“過山車”小球的運(yùn)動快慢（速度）。5.教師板書課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.描述小球的位置。（1）教師展示方位盤與軟尺，指導(dǎo)學(xué)生用方位盤和軟尺測量并描述小球的位置。（2）學(xué)生在小組