部編版三年級科學(xué)教案《物體的運(yùn)動(dòng)》

1、教科版科學(xué)三年級下冊物體的運(yùn)動(dòng)1.運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)目標(biāo)】1.知道生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。2.能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的,還是靜止的。3.能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的,還是靜止的。2.能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】方位圖，皮尺，教學(xué)課件、校園地圖等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示教學(xué)課件，展示人或物運(yùn)動(dòng)的場景，提問學(xué)生看到什么現(xiàn)象2.學(xué)生匯報(bào)：圖（視頻）中的人或物在運(yùn)動(dòng)。3.教師站在黑板前，提問學(xué)生老師的位置。4.學(xué)生討論回答。5.教師提問學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和位置呢（板書課題）

2、6.學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察的要求。從哪些方面展開細(xì)致認(rèn)真的觀察。教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)過程。2.實(shí)驗(yàn)一：觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（1）教師繼續(xù)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片（仿照課本P2關(guān)于運(yùn)動(dòng)的插圖），并提問：左側(cè)的圖與右側(cè)的圖相比哪些物體（或人）運(yùn)動(dòng)哪些是靜止的（2）學(xué)生觀察并做好記錄，教師指名學(xué)生回答問題。3.實(shí)驗(yàn)二：用方位和距離描述位置。（1）教師請兩位同學(xué)，仿照課本P3探索2、3展開實(shí)驗(yàn)：先讓兩人靜止不動(dòng)，讓其中一人用方向和距離來描述自己的位置；然后再讓中心的同學(xué)靜止不動(dòng)，外圍同學(xué)多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來描述。（2）教師在實(shí)驗(yàn)中提問學(xué)生

3、，臺(tái)下同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)并回答問題。4.實(shí)驗(yàn)三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中的位置。（1）教師點(diǎn)名學(xué)生觀察校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置并作出描述。（2）學(xué)生觀察地圖，作出匯報(bào)。（3）教師指定校園中某一地點(diǎn)，指名學(xué)生對該地點(diǎn)的位置作出描述。（4）學(xué)生相互討論并作出匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。（1）教師提出問題：我們怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的（2）學(xué)生進(jìn)一步觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（3）學(xué)生說一說判斷的依據(jù)。（4）總結(jié)：教師告訴學(xué)生判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的需要選定一個(gè)固定參照物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。2.描述自己的位置。（1）教師提出問題：

4、我們應(yīng)該怎樣描述自己的位置，在描述位置時(shí)我們需要借助什么（2）學(xué)生說一說自己描述位置的方法。（3）總結(jié)：教師告訴學(xué)生在描述自己的位置時(shí)需要選定某一位置或事物，然后再運(yùn)用方向和距離描述位置。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標(biāo)注汽車的位置?！景鍟O(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)反思】2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.掌握常見的運(yùn)動(dòng)形式以及辨別方法。3.經(jīng)歷觀察各種運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性與趣味性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.掌握常見的運(yùn)

5、動(dòng)類型以及辨別方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師提問：“同學(xué)們在生活中見過哪些能動(dòng)的物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢”2.學(xué)生匯報(bào)：“見過秋千、汽車、鳥、電梯”3.你們還知道它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎4.學(xué)生討論回答。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運(yùn)動(dòng)視頻。（2）教師出示指尖陀螺等教學(xué)器材，仿照課本P5在物體上貼上圓點(diǎn)，再用多種方法讓它們運(yùn)動(dòng)起來。2.觀察中，圍繞學(xué)習(xí)單展開觀察。（1）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)習(xí)單。運(yùn)動(dòng)形式指尖陀螺鋼

6、尺悠悠球木馬玩具汽車玩具（2）學(xué)生觀察并做好記錄。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：課堂上做的物體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、搖擺運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)三種。三、深入研討，提升認(rèn)識(shí)。1.學(xué)生思考：如果換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式和之前一樣嗎2.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)：將悠悠球上的圓點(diǎn)從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心，那么圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡有變化嗎悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式變化了嗎3.匯報(bào)研討：圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡為直線；悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式為直線運(yùn)動(dòng)。4.說一說你知道的其他物體的運(yùn)動(dòng)形式。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎請畫出木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】各種各樣的運(yùn)動(dòng)水的運(yùn)動(dòng)形式指尖陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)鋼尺上下振動(dòng)悠悠球轉(zhuǎn)動(dòng)、上下運(yùn)動(dòng)木

7、馬玩具前后搖擺汽車玩具前后運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)【教學(xué)反思】3.直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。2.經(jīng)歷觀察物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自然界的事物是有聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】各色小球、直線軌道、曲線軌道、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示課件展示公路樞紐，并提問：公路上汽車的運(yùn)動(dòng)路線有什么不同2.學(xué)生匯報(bào)：有些汽車做直線運(yùn)動(dòng)，有些汽車做曲線運(yùn)動(dòng)。3.教師繼續(xù)提問：我們生活中還遇到過哪些類似的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象4.學(xué)生討論并根

8、據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答，（板書課題）。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示過山車、鳥、桌球、電梯等物體的運(yùn)動(dòng)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)路線。（3）教師仿照課本P8展開實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納物體的運(yùn)動(dòng)形式。2.觀察中，圍繞課本P8實(shí)驗(yàn)展開觀察。（1）先做出假設(shè)，畫出小球運(yùn)動(dòng)路線。（2）學(xué)生觀察并做好記錄。3.觀察后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：通過觀察小球的運(yùn)動(dòng)路線來觀察小球的運(yùn)動(dòng)形式；小球的運(yùn)動(dòng)形式分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)路線判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式。1.教師提出問題：小球的運(yùn)動(dòng)路線和小球的運(yùn)動(dòng)形式有什么關(guān)系2.學(xué)生

9、相互交流，匯報(bào)結(jié)果。3.總結(jié)，教師告訴學(xué)生小球的運(yùn)動(dòng)路線能反映出小球的運(yùn)動(dòng)形式。物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。教師繼續(xù)出示更多物體的運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)【教學(xué)反思】4.物體在斜面上運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)斜面，并掌握物體在斜面上滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。2.經(jīng)歷物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)到改變實(shí)驗(yàn)條件導(dǎo)致的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)到控制其他實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)斜面，并掌握物體在斜面上滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。2.經(jīng)歷物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、

10、認(rèn)真的觀察記錄的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】長木板、小正方體、六棱柱、小球、鉛筆等其他常見物品、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師提問：我們生活中有哪些關(guān)于斜面的運(yùn)動(dòng)2.學(xué)生討論回答：滑滑梯、石頭滾下坡、車子下坡3.教師出示課件展示斜坡，提問學(xué)生：將物體放在斜坡上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢4.學(xué)生匯報(bào)：物體會(huì)滾下來、物體會(huì)滑下來、物體會(huì)不動(dòng)。5.我們怎么能判斷物體在斜面上是否會(huì)運(yùn)動(dòng)呢物體又會(huì)以哪種方式運(yùn)動(dòng)呢（板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）教師仿照課本P10指名學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)。2.實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，完成觀察記錄。

11、（1）學(xué)生觀察物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的過程，物體是否運(yùn)動(dòng)，物體是以什么方式運(yùn)動(dòng)的。（2）記錄觀察到的現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：物體可能會(huì)在斜面上滑動(dòng)，也有可能在斜面上滾動(dòng)，甚至有可能停在斜面上。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.教師根據(jù)學(xué)生做好的實(shí)驗(yàn)觀察記錄，提問學(xué)生。2.認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)情況和物體的形狀有關(guān)。（1）教師提出問題：物體在斜面上為什么會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)方式（2）學(xué)生交流討論，并匯報(bào)結(jié)果。（3）總結(jié)：物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)方式和物體的形狀有關(guān)。球形或接近于球形的物體會(huì)以滾動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)，非球形的物體在斜面上會(huì)以滑動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。如果將斜

12、面一端逐漸升高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們會(huì)怎樣移動(dòng)【板書設(shè)計(jì)】物體在斜面上運(yùn)動(dòng)斜面情況小坡度斜面大坡度斜面小立方體不動(dòng)滑動(dòng)小六棱柱滾動(dòng)滾動(dòng)小球滾動(dòng)滾動(dòng)【教學(xué)反思】5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。3.經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4.學(xué)會(huì)使用秒表。5.經(jīng)歷合作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.掌握比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢是不一樣的，運(yùn)動(dòng)的快慢

13、是單位時(shí)間通過的距離。3.經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小球、秒表、小球軌道、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示教學(xué)課件，展示街道上不同車輛、行人的行進(jìn)。2.教師提問學(xué)生：你們能比較出不同車輛、行人的行進(jìn)快慢嗎3.學(xué)生觀察課件后作出匯報(bào)。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。 教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P13展開實(shí)驗(yàn)，并明晰實(shí)驗(yàn)過程。一是如何保證實(shí)驗(yàn)的公平，減少實(shí)驗(yàn)誤差；二是怎樣觀察實(shí)驗(yàn)，獲取并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2.實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)一：在兩

14、條一樣長的軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢。實(shí)驗(yàn)二：在同一條軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，提升認(rèn)識(shí)。1.怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 （1）學(xué)生相互交流后匯報(bào)結(jié)果。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果作出適當(dāng)修改補(bǔ)充。2.要比較不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢少的怎么做3.總結(jié)：比較相同距離內(nèi)小球運(yùn)動(dòng)的快慢實(shí)際上就是比較小球在這段距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間越短，小球運(yùn)動(dòng)得越快；時(shí)間越長，小球運(yùn)動(dòng)得越慢?！景鍟O(shè)計(jì)】比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢相同的距離 測量物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間 比較測得的時(shí)間 比較出物體運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)反思】6.比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握比較相同

15、時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。3.經(jīng)歷比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4.經(jīng)歷合作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】軟尺，秒表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢。同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了怎樣比較嗎2.教師出示課件，提問學(xué)生：如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較它們的快慢呢3.學(xué)生討論回答，教師

16、板書課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)過程。（2）學(xué)生參照課本P1516，圍繞兩大問題進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。一是實(shí)驗(yàn)中選取什么運(yùn)動(dòng)較為合適二是怎樣測量和比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)2.實(shí)驗(yàn)中，分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.教師提問學(xué)生：怎樣比較在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）學(xué)生相互交流并匯報(bào)。（3）教師總結(jié)：比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，只需要比較這段時(shí)間內(nèi)物體行進(jìn)的距離即可。2.要比較交通工具的運(yùn)動(dòng)快慢，需要怎么做四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。資料閱讀1：教

17、師課件展示“追及跑”游戲，指名學(xué)生比較游戲中不同學(xué)生運(yùn)動(dòng)的快慢，分享比較的方法。資料閱讀2：1.教師課件展示生活中幾種常見的物體，指名學(xué)生比較這些物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.學(xué)生觀察課件，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。3.教師總結(jié)：利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小。物體運(yùn)動(dòng)的速度等于物體運(yùn)動(dòng)的距離除以物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間【板書設(shè)計(jì)】比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢相同的時(shí)間 測量物體運(yùn)動(dòng)的距離 比較測得的距離 比較出物體運(yùn)動(dòng)的快慢速度（物體運(yùn)動(dòng)的快慢）=距離時(shí)間【教學(xué)反思】7.我們的“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計(jì)、制作

18、、評價(jià)完整實(shí)踐過程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。4.體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性，以及實(shí)踐過程的嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)完整實(shí)踐過程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、軌道、細(xì)線、軟尺、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示教學(xué)課件“游樂園里的過山車”，提問學(xué)生：你們見過或玩過游樂園里的過山車嗎讓我們來設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過山車”吧。2.教師提問：

19、要搭建好我們自己的過山車，我們需要怎么做呢有哪些流程呢3.學(xué)生相互交流后匯報(bào)結(jié)果。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.開展實(shí)踐前，明晰設(shè)計(jì)方案。（1）教師出示課件，展示制作材料和實(shí)踐過程。（2）教師明確“過山車”的設(shè)計(jì)要求：一是軌道的總長應(yīng)在2米以上；二是要有直線軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五是整座“過山車”要穩(wěn)固。2.實(shí)踐過程中，圍繞問題展開觀察。（1）教師將學(xué)生分組，分發(fā)組裝材料。（2）教師展示教學(xué)課件，出示幾種不同的“過山車”設(shè)計(jì)方案，讓每組學(xué)生自主選擇。（3）學(xué)生小組內(nèi)合作，根據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料組裝。（4）教師巡視各小組的組裝情況，視情

20、況對各小組適當(dāng)指導(dǎo)。三、深入研討，評價(jià)成果。1.檢驗(yàn)完成的“過山車”是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求。（1）教師提出問題：各小組都完成了“過山車”組裝，在組裝前老師曾提出過五點(diǎn)設(shè)計(jì)要求。同學(xué)們，你們的“過山車”能否符合要求呢（2）教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗(yàn)各小組的“過山車”是否合格。（3）教師總結(jié)：同學(xué)們的“過山車”基本都能滿足設(shè)計(jì)要求，對于發(fā)現(xiàn)的不足也能改進(jìn)。2.教師指名各小組的學(xué)生評價(jià)本小組的“過山車”。（1）教師提出問題：我們檢驗(yàn)了自己的“過山車”，那么我們又應(yīng)該怎樣評價(jià)呢（2）學(xué)生小組內(nèi)相互交流并匯報(bào)。（3）教師總結(jié)：我們在評價(jià)“過山車”時(shí)，要做到客觀公正。根據(jù)前面的檢驗(yàn)結(jié)果與仍可能存在的一些其他不足做出總

21、結(jié)，這樣才能做到正確的評價(jià)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。課后活動(dòng)：教師收集并保管好各小組的“過山車”，讓學(xué)生放學(xué)后向家長介紹本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)。【板書設(shè)計(jì)】我們的“過山車”【教學(xué)反思】8.測試“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運(yùn)動(dòng)路線的方法。3.掌握比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。4.測試“過山車”，發(fā)現(xiàn)影響小球運(yùn)動(dòng)速度的原因，并能改進(jìn)自己的“過山車”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運(yùn)動(dòng)路線的方法。3.掌握比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】方位盤、秒表、軟尺、細(xì)繩、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作“過山車”的完整過程，同學(xué)們的“過山車”都達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。這節(jié)課我們還將測試“過山車”。2.教師下發(fā)各小組制作的“過山車”，提問學(xué)生：我們的“過山車”做得好不好呢，我們應(yīng)該怎樣測試呢3.學(xué)生討論回答。4.教師總結(jié)：我們可以用小球測試“過山車”，在測試過程中，我們要描述小球的位置和運(yùn)動(dòng)形式，還需要比較不同“過山車”小球的運(yùn)動(dòng)快慢（速度）。5.教師板書課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.描述小球的位置。（1）教師展示方位盤與軟尺，指導(dǎo)學(xué)生用方位盤和軟尺測量并描述小球的位置。（2）學(xué)生在小組