淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略(萍鋼中學(xué)湯冬萍）MicrosoftWord文檔(2)

1、淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略江西省萍鄉(xiāng)市萍鋼中學(xué) 湯冬萍 聯(lián)系方式初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)往往有意無(wú)意地被一些教師所忽視。老師們?cè)谠~匯教學(xué)，對(duì)話教學(xué)甚或是語(yǔ)法教學(xué)中都能做得很充分，然而，面對(duì)寫(xiě)作，一些老師卻一直采用放任自由的態(tài)度。也有些老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力有欠缺，很著急，但往往只是不加指導(dǎo)地增加寫(xiě)作練習(xí)的數(shù)量，批改時(shí)一味注重文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，評(píng)講時(shí)，簡(jiǎn)單地把范文給學(xué)生讀一下。反觀整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的布局謀篇能力沒(méi)有得到指點(diǎn)和提高，習(xí)作成了老師的“語(yǔ)法改錯(cuò)題”，往往挫傷學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)本就不多的興趣和信心。范文好在哪里？怎樣構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，把握中心？如何開(kāi)頭？如何收尾？一切全憑學(xué)生自

2、己感悟了。由此就不難理解，許多學(xué)生在測(cè)試時(shí)，面對(duì)寫(xiě)作一籌莫展，束手無(wú)策。即使一些英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生在做其它題目時(shí)躊躇滿志，一路順風(fēng)，看著書(shū)面表達(dá)題也顯得十分無(wú)奈，一聲嘆息，“寫(xiě)作難，難于上青天?！痹幸晃煌瑢W(xué)在作業(yè)本里寫(xiě)道：“老師，我一看見(jiàn)作文練習(xí)就頭疼，不知道怎么寫(xiě)。近幾年中考英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多變，為與這種需求相適應(yīng)，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，特別在初中階段應(yīng)早寫(xiě)、早練，多寫(xiě)、多練，夯實(shí)基礎(chǔ)。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、廣泛閱讀，積累精彩詞句中文有很多俗語(yǔ)，如：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”等等。英文同樣

3、如此，見(jiàn)多識(shí)廣，才能胸有成竹，才能寫(xiě)出精彩的習(xí)作。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)過(guò)的每一篇課文，我都要求學(xué)生背誦，對(duì)于特別重要的詞、句型要求出口成誦。這樣在寫(xiě)作時(shí)常用的詞組、句型才會(huì)應(yīng)筆而出，達(dá)到“下筆如有神”的境界。同時(shí)，要多積累一些常用的精彩的詞、短語(yǔ)、句子。積累一個(gè)詞，應(yīng)該要同時(shí)掌握這個(gè)詞的用法。記單詞不能光記它的表面意思，而應(yīng)深入了解它的適用語(yǔ)境、常用搭配、習(xí)慣用法等，這樣才算真正掌握了一個(gè)詞。一些原汁原味的英文習(xí)作之所以讀起來(lái)更有味道，其中一個(gè)重要原因就是它們綜合運(yùn)用了不同的表達(dá)方式，能變換句式，避免重復(fù)羅嗦。有意識(shí)地多積累一些這樣的精彩句子，并應(yīng)用到自己的習(xí)作中去，便可擺脫那種“單一陳述”

4、型的模式，使自己的文章更有活力。教師可以精選各種文體的范文，讓學(xué)生背誦模仿，并分析他們的篇章布局和遣詞造句，考試如遇類似的作文，便會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余。二、抓好口頭作文，夯實(shí)基礎(chǔ)抓好口頭作文，為筆頭作文打好基礎(chǔ)也是老師訓(xùn)練學(xué)生的重要一步。課文教學(xué)中可采用“單元整體教學(xué)”模式，先把課文通讀一遍，分析一遍，然后緊緊圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭問(wèn)答訓(xùn)練。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體意義的理解能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。具體做法有：1. 概括課文大意后，讓學(xué)生用文中關(guān)鍵的短語(yǔ)、句型口頭復(fù)述課文，或者看圖或幻燈片或根據(jù)問(wèn)題、提綱、圖表表述課文，或改換人稱復(fù)述課文。對(duì)一些記敘文或?qū)υ掝惖恼n文

5、，要讓學(xué)生分角色表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。2. 每天布置值日生在課前作35分鐘的復(fù)述課文大意或進(jìn)行專題演講，值日生講完還必須對(duì)所講內(nèi)容提出問(wèn)題。這樣值日生就必須精心準(zhǔn)備自己的發(fā)言稿，聽(tīng)的人也必須認(rèn)真聽(tīng)講才能回答問(wèn)題。課前的DUTY REPORT給學(xué)生提供了很好的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。充分利用這些方式和環(huán)節(jié)，就是讓我們的學(xué)生能夠喜歡與熟悉作文的必修課。但一定要注意把它當(dāng)作homework再落實(shí)下去，讓學(xué)生從完成作業(yè)開(kāi)始，養(yǎng)成寫(xiě)作的良好習(xí)慣。三、放任筆鋒，盡早學(xué)寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力要不失時(shí)機(jī)地給他們提供發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。因此，我從初一開(kāi)始就要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本子，每天寫(xiě)上一兩句或一段話，想寫(xiě)什么就

6、寫(xiě)什么，會(huì)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)也能增加知識(shí)積累。如根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的“自我介紹”時(shí)，為了練習(xí)name (last name, middle name, first name, given name)與number (telephone number, ID card number)，就可以讓學(xué)生在練習(xí)作自我介紹時(shí)寫(xiě)成如下格式：My full name is. My first name is. My last name is. My number is. My telephone number is. My ID card number is.當(dāng)然為了后面的人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)，

7、又可以把以上內(nèi)容轉(zhuǎn)換人稱，從不同的角度訓(xùn)練寫(xiě)作。這樣既讓學(xué)生掌握了課本知識(shí)，又以簡(jiǎn)單易學(xué)的形式訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。并且在上第二節(jié)課時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，堅(jiān)持每周評(píng)優(yōu)活動(dòng)。這樣寫(xiě)得好的同學(xué)受到了表?yè)P(yáng)有了動(dòng)力，同時(shí)也成為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就自然形成。在起始階段，我把寫(xiě)作放寬尺度，降低要求，把學(xué)過(guò)的課文稍加改動(dòng)就可以。在寫(xiě)作的過(guò)程中，如用到一些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞就鼓勵(lì)學(xué)生查詞典，問(wèn)同學(xué)、老師;有些同學(xué)查不到又不好意思問(wèn)別人，我就要求他們寫(xiě)上漢字，老師幫著查漏補(bǔ)缺。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)信心，在寫(xiě)作中找到樂(lè)趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，不僅提高了他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，而且使

8、英語(yǔ)寫(xiě)作成為一種習(xí)慣。四、明確要求，題目多樣在平時(shí)練習(xí)短文寫(xiě)作的時(shí)候，寫(xiě)作的目的、要求必須交代具體、細(xì)致，并且盡量用當(dāng)天或近期新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，有的放矢。這樣，既鞏固了當(dāng)天或近期所學(xué)的單詞、詞組、句型，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，從而寫(xiě)出表達(dá)自己心聲的有具體內(nèi)容的好文章，而且題目也多種多樣。五、授之技巧，幫助提高學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難是難免的，作為教師要教給他們一些寫(xiě)作的基本技巧，為他們點(diǎn)撥迷津?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”聽(tīng)、說(shuō)是培養(yǎng)口頭交際能力，而讀、寫(xiě)是培養(yǎng)書(shū)面交際能力，它們之間既互相區(qū)別又互相聯(lián)系。所以我們要告訴學(xué)生，要想迅速提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就必須多讀、多背、多模仿、多練習(xí)。此外，寫(xiě)作前要認(rèn)真審題，吃透題目要求，整理思路，確定時(shí)態(tài)，抓住關(guān)鍵詞，用自己最熟悉的詞句一氣呵成。此外，教師應(yīng)在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，如：書(shū)法規(guī)范及漂亮者優(yōu)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確者優(yōu)，典型句使用恰當(dāng)者優(yōu)等。教師只有把評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作自始至終放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字、詞、段、文方面的優(yōu)秀之處和可取之處，學(xué)生才能從遭遇失敗到嘗試成功，從懼怕寫(xiě)作到樂(lè)于并善于寫(xiě)作，真正走出英語(yǔ)寫(xiě)作困境，進(jìn)而全面提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練予以高度重視并