小學(xué)校本課題開題報(bào)告

1、 小學(xué)校本課題開題報(bào)告課題編號： 課題名稱： 小學(xué)高年級語文預(yù)習(xí)有效性研究 主 持 人： 所在部門： 填表日期： 小學(xué) 一、開題活動簡況：開題時間、地點(diǎn)、主持人、參與人員等。開題時間： 地點(diǎn)：小會議室主持人： 參與人員：開題活動過程：1.準(zhǔn)備階段：（2014.92014.11）制定研究方案。填寫課題研究申請書，申報(bào)立項(xiàng)。制訂研究與實(shí)驗(yàn)總體方案。2.研究與實(shí)驗(yàn)階段。（2014.122015.6）依據(jù)方案提出的研究思路展開研究。本課題負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)相關(guān)理論及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。制訂課堂教學(xué)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)教案案例。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真聽課評課。外出取經(jīng)、改進(jìn)教法，不斷完善實(shí)驗(yàn)。做好學(xué)期、學(xué)年、實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)

2、，積累資料，撰寫教改心得體會文章或教學(xué)論文。3.驗(yàn)收階段。（2015.62015.9）組織實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)觀摩活動。做好課題研究與實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，教學(xué)論文。向上級申請課題的結(jié)題驗(yàn)收、評估，并總結(jié)推廣科研成果。二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作（可加頁）。（一）題目：小學(xué)高年級語文預(yù)習(xí)有效性研究（二）內(nèi)容1、認(rèn)真分析各個年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、任務(wù)具體、易于操作的預(yù)習(xí)任務(wù)，通過一定的預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，使預(yù)習(xí)有效，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)真正事半功倍。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)

3、習(xí)慣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識加強(qiáng)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）方法1、文獻(xiàn)閱讀法。2、行動研究法。由教師在課前備課，課堂教學(xué)中，邊創(chuàng)新、邊實(shí)踐、邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效、可行的課前預(yù)習(xí)方法。3、調(diào)查法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗(yàn)、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實(shí)效性。4、實(shí)驗(yàn)法。要設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，并讓研究能力相對較強(qiáng)的語文先行一步，在實(shí)踐中形成一套切實(shí)可行的操作方案。5、研究法。針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的不同問題，制定出相應(yīng)的對策。然后在課堂上檢查預(yù)習(xí)效果，并根據(jù)反饋效果，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究，完善策略。6、個案法。針對個

4、別學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個案研究，制定有效的措施，實(shí)施教育。7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體會、成功做法及獨(dú)到見解等，進(jìn)行總結(jié)和提煉。（四）組織與分工（五）進(jìn)度（六）經(jīng)費(fèi)分配（七）預(yù)期成果1、經(jīng)過一年的實(shí)踐研究，使學(xué)生在思想上提高對課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使絕大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)語文逐漸的產(chǎn)生了興趣。2、通過教師對自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，立足于對自己的行為表現(xiàn)及其行為的回顧，診斷，自我監(jiān)控和自我調(diào)試達(dá)到對不良的行為、方法和策略的優(yōu)化和改善，加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識理解，提高教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。3、通過開展課堂教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)師生的語文實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識及語文素養(yǎng)得到增強(qiáng)，思維方式、學(xué)習(xí)方式具有較大轉(zhuǎn)