現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育教學中的應用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育教學中的應用隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒園教育教學領(lǐng)域的運用越來越廣泛，我園把新綱要的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中，把現(xiàn)代化教育信息作為學校工作的重要組成部分，通過近年來的教學實踐，對應用信息技術(shù)進行教育教學有了一些初步的體會。一、信息技術(shù)與幼兒園教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)，關(guān)鍵是在于教師的應用，只有在大量的應用和實踐基礎(chǔ)上，才會對陳舊的教育模式、教育環(huán)境和教育資源，以及對教師教育觀念，知識結(jié)構(gòu)，教學水平帶來一系列的影響，這就要求我們教師把現(xiàn)代信息技術(shù)看作是現(xiàn)代教育一種手段、工具、更要掌握其中的科學理論與方法。因此，幼兒教師既要做一個現(xiàn)代信息

2、技術(shù)的學習者，又要做一個實踐者，唯有這樣，才可能實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。、教師要掌握現(xiàn)代教育理論，促進教育觀念的改變。教育技術(shù)拓發(fā)展要求教師改變傳統(tǒng)為中心的教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師構(gòu)改革，就是要徹底改變教學系統(tǒng)中四個要素的地位，作用和它們之間的關(guān)系，而其核心則是要改變教師與幼兒的地位，作用和師生之間的關(guān)系。使教師由活動的主宰，改變?yōu)榛顒咏虒W的組織者，指導者，幼兒學習的幫助者，促進者，幼兒則由外部刺激的被動接受器，改變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識的主動建構(gòu)者。 、教師要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，內(nèi)容十分豐富，范圍非常寬廣，牽涉到許多科學理論問題和實際操作問題，作為教師必須了解現(xiàn)代信息技術(shù)，努力學習現(xiàn)代化科

3、學知識，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，積極參加計算機培訓，掌握常用的教學軟件的使用，不斷提高專業(yè)基本功和教學能力，科研能力，指導能力及組織能力。（三）現(xiàn)代信息技術(shù)和科學啟蒙活動整合，教師應該注意的方面。實踐證明現(xiàn)代信息技術(shù)是一種現(xiàn)代化輔助教學手段，具有生動，形象，色彩鮮艷，靈活多變，效果逼真等特點，有助于突破重點難點，有助于鞏固所學知識，有助于培養(yǎng)幼兒自主探索的能力等。但在運用信息技術(shù)輔助教學也要注意以下幾點：、信息技術(shù)輔助教學是一種教學手段，運用這種手段進行教學，不能照搬教材或照搬教案，應該在使用信息技術(shù)的時候必須要有“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想，充分借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，合理設(shè)計幼兒活動的教學資源

4、，提供活動資料，設(shè)計問題，讓幼兒帶著問題積極思考，動手實驗地去發(fā)現(xiàn)知識，去領(lǐng)會知識。切不可盲目的不分適宜的用起信息技術(shù)到活動中，使得幼兒活動后還清楚到底學的是什么！、應用多媒體輔助教學，教師不能忽略自己的主導地位，幼兒主體作用的發(fā)揮有賴于主導作用的啟動和激好，教師的主導作用與有的主體作用的有機統(tǒng)一，才能獲得最佳教學效果。二、 信息技術(shù)與幼兒1、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將活動室創(chuàng)設(shè)為科學屋，激活幼兒主動探索的欲望著名的心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論中，指出兒童是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的，而這一點對于開展科學啟蒙活動更為重要，因此我采用了科學活動大環(huán)境與科學活動小布景結(jié)合起來的方式，充分調(diào)動幼兒主動

5、觀察，主動發(fā)現(xiàn)，主動探索的欲望。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，素材光碟等給我創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供了便利。如我在大班創(chuàng)設(shè)了植物王國，科學大探索，中班創(chuàng)設(shè)了海洋世界等，讓孩子們身臨其境，展開無限的遐想，圍繞自然科學，生態(tài)科學布置各個室內(nèi)的“小布景”。為幼兒營造濃厚的科學氛圍，捕捉一些幼兒感興趣和喜愛的科學信息，使其微型化，讓幼兒每天生活在充滿科學氣息和賦予想象的環(huán)境中。另外我從網(wǎng)上收集各種信息資料，圖片，創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的墻飾和活動角，如我設(shè)計了“小小氣象站”，“游銀河系”，“保護海洋”等活動讓幼兒了解地球，環(huán)境與人類生存的關(guān)系，活動區(qū)角中我們提供了“果汁的制作”，“有趣的磁鐵”，“會吸水的紙”，“海洋食物鏈”等操作材

6、料和觀察內(nèi)容，并引導孩子可以回家和家人一起在網(wǎng)上收集資料。為此我將活動室除了墻飾外還分了教師資源和幼兒資源，供教師和幼兒進行網(wǎng)絡(luò)知識共享，為以后的活動開展提供了豐富的素材，由此充分調(diào)動幼兒的感官，啟迪幼兒的智慧。2、巧設(shè)情景，導入活動，激發(fā)幼兒的求知欲望對幼兒而言，興趣是最好的老師，在活動前調(diào)動幼兒的求知欲望，激起幼兒對科學活動的興趣，在學習起來就會收到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學生的興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，活動前通過多媒體播放與本次活動有關(guān)的動畫、錄像、圖片、聲音等更易激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而巧妙地引出新的活動。如在祖國

7、是個大花園這個活動的引入，我先讓幼兒觀看科學啟蒙VCD，讓幼兒了解祖國是個大花園，有著繁多的花草樹木，了解主要大城市的花，從而深信刻認識到“愛環(huán)境，愛家園”的重要性。又如在春夏秋冬活動中，結(jié)合計算機IBM“小小探索者”軟件中的橡樹池塘游戲，在準備開展活動前一星期，讓幼兒按組或結(jié)伴地輪流在電腦王國里自由探索：春夏秋冬分別的氣候、有些什么動物、植物有什么變化等。通過科學啟蒙VCD和計算機IBM“小小探索者”軟件游戲，一方面可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的自主探索能力，另一方面也可以利用這些生動有趣的游戲，學會使用計算機，更要學會與他人合作，共同活動，分享成功與快樂。3、 互動活動，引導幼兒探究

8、問題，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神。幼兒園進行科學啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學的態(tài)度、認知能力以及良好個性、情感和創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新精神。通過與多媒體互動，開展科學小實驗、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨立思索和分析，不因循守舊，用科學的態(tài)度觀察問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。根據(jù)幼兒園教育指導綱要的提出：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。要根據(jù)幼兒年齡特點“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”。從兒童心理學角度看，兒童具有直觀、形象的思維特征，幼兒期又是形象思維、直接興趣等心理現(xiàn)象發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而，幼兒教育要突出準確、直觀、形象、生動、有趣的特片?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠調(diào)動幼兒的多感官參與的特片，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知需要非常吻合。從上可見現(xiàn)代信息技術(shù)是實現(xiàn)教育目標的有效手段，把信息技術(shù)應用在幼兒教育中，能夠為幼兒提供一個身心愉快、主動學習和全面發(fā)展的良好環(huán)境；將之應用在教學活動中，會成為幼教工作者最