一年級數(shù)學(xué)下《20以內(nèi)的退位減法十幾減9》

1、十幾減9教案 教學(xué)內(nèi)容 十幾減9 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能實行十幾減9的口算。 2、讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。 3、培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的水平以及學(xué)生之間合作交流的意識 重點難點 初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。 教具學(xué)具 多媒體課件、小棒2捆。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)口算 99 97 96 59 49 93 二、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 同學(xué)們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，大家都來看看，他們都在干什么？（課件出示主題圖） 隨著學(xué)生的回答，明確活動

2、：賣氣球、賣風(fēng)車、踢足球、套圈游戲。 師：這些活動你玩過嗎？你能任選一個活動提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生提出問題 （1） （2）原來有14個圈，小華套了9個，還有幾個沒有套？ （3）大熊貓原來有12個風(fēng)車，賣了9個，還有多少個沒有賣？ 剛才同學(xué)們從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，這些問題都需要通過計算來解決，大家能列出算式嗎？（根據(jù)回答板書159 = 149 = 129 = ） 大家都列的算式都很，真了不起！現(xiàn)在觀察這這些算式，看看它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法） 同學(xué)們說的真好，這節(jié)課我們就來研究十幾減9的算式（板書課題：十幾減9） 三、學(xué)生尋找解決問題的方法，主

3、動探究新知 （1）我們先來看一下（1）題，剛才同學(xué)們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式是159 =現(xiàn)在和自己的同桌討論一下，有什么辦法計算出這道算式？ （2）匯報： A、對著圖，一個一個地數(shù)。1、2、39，拿走9個，1、2、3、4、5、6剩下6個風(fēng)車。 B、因為9（6）= 15 所以 159 =（6） C、擺一擺小棒。 （1）把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以15-9=6。 師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。 師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？ 生：是從10根里面拿走9根的。 教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計算過程： 1

4、5 9 6 5 10 （2）把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。 師：這種方法是怎么拿走9根的？ 生：先把5根拿走，再從10根里面拿走4根。 師：對，他是把9根分成兩次拿走。 教師邊說邊板書出計算過程： 15 9 6 5 4 （3）把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。 師：這種方法是把15分成了幾和幾？ 教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計算過程： 15 9 6 6 9 （學(xué)生通過自己合理的分開小棒和拿走9根小棒，教師做相對應(yīng)的提示和指導(dǎo)，使學(xué)生通過擺小棒的過程，逐步理

5、解12-9=3的計算過程。） 同學(xué)們真了不起，想出來這么多種辦法來計算159 = 這道算式，上面的方法這么多，挑選自己喜歡的一種和同桌說一說。 通過剛才的研究，你們知道小丑還剩下幾個氣球沒賣嗎？（6個） 三、學(xué)生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法 接下來我們?nèi)ソ鉀Q賣風(fēng)車的熊貓和正在玩套圈的同學(xué)提出來的問題。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會解決這兩個個問題嗎？ 和自己的同桌討論一下，說說你的計算方法。（學(xué)生交流完后，請稍遜色一點的學(xué)生回答。） 四、使用新知，自主練習(xí) 1、教材第10頁做一做第1題 學(xué)生小組合作完成，老師巡查，集體訂正。 2、學(xué)生獨立完成教材第10頁做一做第2題。 五、總結(jié)，師生交流

6、今天你學(xué)會了什么？ 我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再復(fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說出得數(shù)。 10-9=11-9= 12-9=13-9= 14-9=15-9= 16-9=17-9= 18-9=19-9= 你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？ （學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師能夠根據(jù)情況適當(dāng)點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多一或者說十幾減九能夠用十幾減十再加一。） 板書 十幾減9 小丑手里有15個氣球，賣了9個，還剩多少個？ 15 9 6 （個） 口答：還剩下6個。 教學(xué)反思 不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要準(zhǔn)確地理解和承認(rèn)學(xué)生的差異，通過獨立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法與同學(xué)交流，能夠使學(xué)生感受到教師對他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課