一年級數(shù)學(xué)下《20以內(nèi)的退位減法十幾減9》_第1頁
一年級數(shù)學(xué)下《20以內(nèi)的退位減法十幾減9》_第2頁
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一年級數(shù)學(xué)下《20以內(nèi)的退位減法十幾減9》_第4頁
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文檔簡介

1、十幾減9教案 教學(xué)內(nèi)容 十幾減9 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能實行十幾減9的口算。 2、讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。 3、培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的水平以及學(xué)生之間合作交流的意識 重點難點 初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。 教具學(xué)具 多媒體課件、小棒2捆。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)口算 99 97 96 59 49 93 二、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題 同學(xué)們,你們喜歡到游樂場玩嗎?有一些小朋友也喜歡到游樂場玩,大家都來看看,他們都在干什么?(課件出示主題圖) 隨著學(xué)生的回答,明確活動

2、:賣氣球、賣風(fēng)車、踢足球、套圈游戲。 師:這些活動你玩過嗎?你能任選一個活動提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生提出問題 (1) (2)原來有14個圈,小華套了9個,還有幾個沒有套? (3)大熊貓原來有12個風(fēng)車,賣了9個,還有多少個沒有賣? 剛才同學(xué)們從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題,這些問題都需要通過計算來解決,大家能列出算式嗎?(根據(jù)回答板書159 = 149 = 129 = ) 大家都列的算式都很,真了不起!現(xiàn)在觀察這這些算式,看看它們有什么相同的地方?(都是十幾減9的減法) 同學(xué)們說的真好,這節(jié)課我們就來研究十幾減9的算式(板書課題:十幾減9) 三、學(xué)生尋找解決問題的方法,主

3、動探究新知 (1)我們先來看一下(1)題,剛才同學(xué)們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式是159 =現(xiàn)在和自己的同桌討論一下,有什么辦法計算出這道算式? (2)匯報: A、對著圖,一個一個地數(shù)。1、2、39,拿走9個,1、2、3、4、5、6剩下6個風(fēng)車。 B、因為9(6)= 15 所以 159 =(6) C、擺一擺小棒。 (1)把15根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺5根。先從10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和5根合起來就是6根,所以15-9=6。 師:還有誰和他的這種方法一樣?再來說一說。 師:這種方法是從幾根里面拿走9根的? 生:是從10根里面拿走9根的。 教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計算過程: 1

4、5 9 6 5 10 (2)把15根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺5根。先把5根拿走,再從10根里面拿走4根,剩下的就是6根。所以15-9=6。 師:這種方法是怎么拿走9根的? 生:先把5根拿走,再從10根里面拿走4根。 師:對,他是把9根分成兩次拿走。 教師邊說邊板書出計算過程: 15 9 6 5 4 (3)把15根小棒分成兩份,一份擺9根,一份擺6根。把9根拿走,剩下就是6根,所以15-9=6。 師:這種方法是把15分成了幾和幾? 教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計算過程: 15 9 6 6 9 (學(xué)生通過自己合理的分開小棒和拿走9根小棒,教師做相對應(yīng)的提示和指導(dǎo),使學(xué)生通過擺小棒的過程,逐步理

5、解12-9=3的計算過程。) 同學(xué)們真了不起,想出來這么多種辦法來計算159 = 這道算式,上面的方法這么多,挑選自己喜歡的一種和同桌說一說。 通過剛才的研究,你們知道小丑還剩下幾個氣球沒賣嗎?(6個) 三、學(xué)生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法 接下來我們?nèi)ソ鉀Q賣風(fēng)車的熊貓和正在玩套圈的同學(xué)提出來的問題。通過剛才的學(xué)習(xí),你們會解決這兩個個問題嗎? 和自己的同桌討論一下,說說你的計算方法。(學(xué)生交流完后,請稍遜色一點的學(xué)生回答。) 四、使用新知,自主練習(xí) 1、教材第10頁做一做第1題 學(xué)生小組合作完成,老師巡查,集體訂正。 2、學(xué)生獨立完成教材第10頁做一做第2題。 五、總結(jié),師生交流

6、今天你學(xué)會了什么? 我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再復(fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說出得數(shù)。 10-9=11-9= 12-9=13-9= 14-9=15-9= 16-9=17-9= 18-9=19-9= 你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇??你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎? (學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說,不能發(fā)現(xiàn)教師能夠根據(jù)情況適當(dāng)點撥規(guī)律:十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多一或者說十幾減九能夠用十幾減十再加一。) 板書 十幾減9 小丑手里有15個氣球,賣了9個,還剩多少個? 15 9 6 (個) 口答:還剩下6個。 教學(xué)反思 不同的學(xué)生思維方式是不一樣的,在教學(xué)中要準(zhǔn)確地理解和承認(rèn)學(xué)生的差異,通過獨立思考和小組合作交流,使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法與同學(xué)交流,能夠使學(xué)生感受到教師對他們的尊重,從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課

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