初中語文課學生自學能力培養(yǎng)的研究開 題 報 告

1、 初中語文課學生自學能力培養(yǎng)的研究 開 題 報 告 一、選題的意義 近幾年新課改的“星星之火”在我國點燃，特別是到了2010年在全國已經(jīng)形成了“燎原之勢。其核心思想是“強調(diào)以學生素質(zhì)教育為本，關(guān)注學生的全面發(fā)展”?；诖?，作為學生求學路上的“領(lǐng)路人”、“伴侶”-教師，就必須從傳統(tǒng)的“授業(yè)解惑”中跳出來，就必須適時轉(zhuǎn)化自己的角色成為“課程的開發(fā)者”， “教育的探究者”“傳道者”。唯有如此才能適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展潮流。基于上述，在學校發(fā)展和教師的成長過程中，校本研修作為一個嶄新的亮點，越來越顯示其巨大的作用，它不僅是學校特色發(fā)展的一個恰當?shù)耐黄瓶冢彩墙處煂I(yè)發(fā)展的重要途徑之一。在此大的背景下，我市

2、展開了校本研修工作。 二、研究目標 初中語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)應(yīng)從哪里如手？我的看法主要有幾點： 第一、從教的角度看必須把提高語文教師自身的全面素質(zhì)放在首位。道理極其明白：在語文教與學的矛盾中，教師是起主導(dǎo)作用的，教師的這種主導(dǎo)作用制約著學生的學校積極性和主動性。所以只有把語文教師自身的全面素質(zhì)都提高了，才能有效的帶動與影響學生語文素質(zhì)的全面提高。只有高素質(zhì)的教師，采用高素質(zhì)的教育行為，才能把原來的“差生”培養(yǎng)成高素質(zhì)的優(yōu)秀生。第二、從學的角度看必須在教師的主導(dǎo)作用下，針對學生特點，因材施教，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生以自主學習為主線，通過主動活潑的學習方式，樂于接受教師施以語

3、文素質(zhì)教育，從而使學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發(fā)展與提升高。第三、聽說讀寫的結(jié)合。第四、語文課學習與語文學習結(jié)合。 第五、學與用結(jié)合。三、研究內(nèi)容 （一）師德研修 學習貫徹落實中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂版），學習義務(wù)教育法、教師法、等教育法律法規(guī)，進一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，提高自己依法從教的水平。(二)業(yè)務(wù)研修 1.認真學習新的教育教學理論，鉆研教材，研究教法，研讀義務(wù)教育語文課程標準（2011版），學習高效課堂相關(guān)理論和經(jīng)驗，進一步提高自己的教育教學能力。 2.積極參學校組織的校本研修培訓(xùn)活動和語文組教研活動，參與課題研究研討課活動、)聽評課活動。 3.從實際出發(fā)，積極參

4、加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時學習，使校本教研服務(wù)于教學，提高自己的專業(yè)水平，積極指導(dǎo)幫助青年教師。 4.根據(jù)自己的教學實際，積極參加課題研究活動。5.在學年度末，寫好本學年度的校本研修總結(jié)。 四、研究假設(shè)（一）研究對象中學語文課學生自學能力培養(yǎng)的研究。（二）研究方法1.理論研究方法：通過對初中語文課堂相關(guān)理論知識的學習，掌握課堂教學的一般性指導(dǎo)理論和范式。2.實踐研究方法：在具體教學中制定出數(shù)個導(dǎo)學案，通過在實際教學中的應(yīng)用，不斷地發(fā)現(xiàn)和改進。在此基礎(chǔ)上，進行理論總結(jié)和升華。3.個案研究方法：找到成功的和失敗的語文課堂教學片斷進行共性研究，力圖找出“初中語文課堂”

5、的一般成功范式，然后進行概括總結(jié)固化。 五、實施步驟 1.準備階段:2013年6月7月 (1)制定校本研修方案。 (2)收集材料進行理論自主學習。2.實施階段:2013年8月-2014年5月 (1)收集劣質(zhì)的和優(yōu)秀的初中語文課堂視頻進行共性研究。 (2)在各年級聽評課。 (3)征集七、八年級學生對語文課的意見和建議，并分析研究。 (4) 在七、八年級進行示范教學。 3.總結(jié)階段:2014年6月-7月(1)對相關(guān)的資料精心整理。 (2)撰寫校本研修論文。 六、課題研究的保障1.理論研究經(jīng)驗： 初中語文課學生自學能力培養(yǎng)的研究 課題的提出，從教的角度看必須把提高語文教師自身的全面素質(zhì)放在首位。從學

6、的角度看必須在教師的主導(dǎo)作用下，針對學生特點，因材施教，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生以自主學習為主線，通過主動活潑的自主學習方式，提高學生的語文素質(zhì)能力，從而使學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發(fā)展。本課題負責人李發(fā)亮，生于1964年8月，畢業(yè)于陜西榆林高專，一級教師，從事語文教學已28年，對語文教學有著極大的熱情，平時注重工作經(jīng)驗的積累，堅持寫工作隨筆，記錄語文及班主任工作的點滴，為教育研究論文積累了大量的第一手材料，語文教學經(jīng)驗豐富，理論水平高，在國內(nèi)報刊雜志上發(fā)表過大量文章，論文讓創(chuàng)新思維貫穿中學語文課堂在中國少年報上發(fā)表，特別是論文我也談?wù)勚袑W語文課的素質(zhì)教育在國家級刊

7、物中國教師和教研上發(fā)表并獲一等獎。本課題參與人王玲，生于1978年7月，畢業(yè)于陜西綏德師范學校，二級教師，從事語文教學工作17年，教學經(jīng)驗豐富，理論水平高，也在國內(nèi)報刊雜志上發(fā)表過大量文章，特別是論文淺談如何閱讀記敘文在學習方法報上發(fā)表并獲一等獎。 2.教學實踐經(jīng)驗： 自從教以來，我和課題參與者都一直從事語文教學工作。能夠認真鉆研教材教法與課程標準，順應(yīng)新課改潮流，更新教育教學理念，深入了解學生，認真設(shè)計并上好每節(jié)課，注重向課堂教學要質(zhì)量，但又能向課外延伸、拓展。能時刻關(guān)注學生，以學生為主體，因材施教。多次擔任校內(nèi)外觀摩課和示范課。所代班級曾四次獲校、縣先進集體，所帶學科年年獲成績優(yōu)秀獎、突出

8、獎，升學率名列全縣前茅。在從事語文教學工作的同時，還輔導(dǎo)第二課堂“語文興趣組”，所輔導(dǎo)的學生作文在各級各類作文競賽中有百余篇獲獎，教學效果顯著，師生評議極好。 3.研究資料： (1)學校建有圖書室，教師用書、資料豐富。 (2)學校與第二教育網(wǎng)合作擁有豐富的各學科教學資源。 (3)學校有專門的電子備課室，上網(wǎng)方便快捷，世界就在指尖。 4.實驗儀器設(shè)備： 功能教室設(shè)施嚴格參照陜西省基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備配備目錄實施配備，十分規(guī)范且設(shè)施先進齊備。學校教學樓有體育室、實驗室、電腦室、多媒體教室、會議室、圖書室。 5. 所在單位的條件： 定邊三中毗鄰縣政府，是隸屬縣教育局的一所公辦中學。辦學實力雄厚、建筑風格

9、現(xiàn)代、教學設(shè)施先進、師資隊伍一流。在縣委、縣政府“發(fā)揮名校優(yōu)勢、放大名校效應(yīng)”的策略引領(lǐng)下，學校充分利用縣政府辦學資源，依托先進的教育理念和濃厚的文化底蘊，培養(yǎng)具有綜合實力和個性特長的學生。學?，F(xiàn)有教學班30個，在校學生1800人。建筑風格現(xiàn)代精致，辦學實力雄厚、設(shè)施一流。有功能教室34間，能容納2000多名學生。學?，F(xiàn)代化教育設(shè)施先進齊全，與第二教育網(wǎng)合作辦公快捷通暢，配有教師辦公計算機每人一臺。 學校創(chuàng)建以來，有一批追求卓越的師資隊伍，規(guī)范有修養(yǎng)的學生養(yǎng)成教育在社會各界樹立了良好的口碑。各方面工作取得了驕人的成績：在2002年度至2011年度連續(xù)9年綜合目標管理考核中榮獲縣一等獎，在中考成績評比中連續(xù)9年獲全縣第一名。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究經(jīng)驗和能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論和實踐基礎(chǔ)，并自行解決了研究所需要的經(jīng)費，所以，