讓學生不再厭惡家庭作業(yè)

1、讓學生不再厭惡家庭作業(yè)小現象：自從寒假開學后，我們班的楊等幾個優(yōu)等生的家庭作業(yè)寫得并不理想，而王等一些學困生根本不寫家庭作業(yè)?？吹竭@種現象，我真是心急如焚。小問題：如何讓學生不再厭惡家庭作業(yè)？小策略： 1、認真、精心地設計作業(yè)。要從學生的實際與教師自身的研究出發(fā)，布置能引起學生興趣的作業(yè)。 2、提倡布置彈性作業(yè)，變“統(tǒng)一性作業(yè)”為“多選性作業(yè)”。使兩頭和中間的學生都能各有所得，各有進步。 3、對表現好的學生，教師對其進行表揚。小故事：自從寒假開學后，我們班的楊等幾個優(yōu)等生的家庭作業(yè)寫得并不理想，而王等一些學困生根本不寫家庭作業(yè)。剛開始時，我軟硬兼施希望能收到良好的效果，可持續(xù)不到兩三天，他們又

2、“舊病”復發(fā)?？吹竭@種現象，我真是心急如焚。長此下去，可怎么了得？于是，我便找他們談心，希望找出根源所在，以便“對癥下藥”。原來學生不做家庭作業(yè)主要有以下幾點原因： 1、作業(yè)時間長，作業(yè)內容枯燥、乏味。對優(yōu)等學生來說有些作業(yè)他們早已掌握，做與不做一個樣，為了應付老師的檢查，只好草草寫完了事。2、不會做。學困生對一些基礎的知識都掌握不好，更何況讓他們獨自完成那些有難度的作業(yè)。還有一部分學生由于智力或其它一些原因，造成學習障礙?？墒怯植幌敕皆O法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。既然找到了根源所在，我們就應該想辦法解決。經過和同事的討論，我們一致認為：1、認真、精心地設計作業(yè)。要從學生

3、的實際與教師自身的研究出發(fā)，布置能引起學生興趣的作業(yè)。 2、布置彈性作業(yè)，變“統(tǒng)一性作業(yè)”為“多選性作業(yè)”。使兩頭和中間的學生都能各有所得，各有進步。 3、對表現好的學生，教師對其進行表揚。我抱著試試看的想法，在布置作業(yè)時加以調整，讓學生做作業(yè)的時間不超過半小時，對楊等一些優(yōu)等生布置“提高性練習”，王等一些學困生布置“鞏固性練習”，其余學生則介乎兩者之間。學生對我的做法有些納悶，便來詢問，我微微一笑，沒有過多解釋，只告訴他們以后會明白的。由于作業(yè)是針對學生的情況設計的，因此，學生做起來也不太吃力，作業(yè)情況比以前也有所好轉。在每次批改家庭作業(yè)時，我都選出寫得好的，對其進行表揚，讓表現好的學生享受到學習的快樂，也讓其他學生找到學習的目標，產生學習的動力。在嘗試了一段時間后，學生明白了老師的用意，他們都能自覺地寫作業(yè)了。十年樹木，百年樹人。在遇到問題時，只要我們懷著一顆仁愛之心，真正做到“一切為了孩子