專業(yè)診改、課程診改范例

1、附件1：專業(yè)診改（說專業(yè)）、課程診改（說課程）參考范例一、專業(yè)診改（說專業(yè)）專業(yè)診改以學年度專業(yè)實際運行數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，與學校經(jīng)驗數(shù)據(jù)、標桿學校（國內(nèi)或省內(nèi)同類院校同一專業(yè)）比對，發(fā)現(xiàn)問題、找出差距、尋求突破。說專業(yè)主要內(nèi)容為：（一）說產(chǎn)業(yè)說明專業(yè)對應(yīng)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)背景，與區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)的契合度，在“京津冀一體化建設(shè)”、“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略背景下發(fā)展的新趨勢、新技術(shù)、新工藝、新材料、新崗位與新要求等。（二）說目標省特色專業(yè)、特色名校重點建設(shè)專業(yè)、省優(yōu)質(zhì)校建設(shè)專業(yè)、校級重點專業(yè)說本專業(yè)三年創(chuàng)新發(fā)展目標（20152018年）、選擇的標桿學校的相同專業(yè)的優(yōu)勢或特色；其它專業(yè)說十三五規(guī)劃建設(shè)目標。（三）說現(xiàn)狀

2、（結(jié)合2016-2017學年度專業(yè)實際運行數(shù)據(jù)）1.專業(yè)社會影響力專業(yè)學生數(shù)，2016級學生招生計劃完成率、報到率，2016屆畢業(yè)生初次就業(yè)率和畢業(yè)生就業(yè)崗位專業(yè)相關(guān)度，學生獲得省級及以上獎勵情況，學生獲取職業(yè)資格證書情況。2.專業(yè)人才培養(yǎng)與資源建設(shè)（1）人才培養(yǎng)方案執(zhí)行：總課時數(shù)，實踐課課時比例，公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課時比例，A類、B類、C類課程課時比例。（2）教學資源建設(shè)：課程標準數(shù)量、數(shù)字化教學資源數(shù)量、數(shù)字化教學資源使用率。（3）教材建設(shè)：建設(shè)省級及國家級十二五規(guī)劃教材數(shù)量、選用國家規(guī)劃教材數(shù)量、開發(fā)適用性強的校本教材數(shù)量。3.專業(yè)教學團隊專任教師總數(shù)，專任教師的年齡、專業(yè)技術(shù)職

3、務(wù)、學歷、學位結(jié)構(gòu)，專任教師的雙師素質(zhì)比例，專任教師師資培養(yǎng)情況（掛職鍛煉、培訓進修等人員占教師總數(shù)的比例），專業(yè)團隊中校內(nèi)專任教師、校內(nèi)兼課人員、校外兼職教師、校外兼課教師比例。4.專業(yè)實踐教學條件 （1）校內(nèi)實踐教學條件：專業(yè)教學科研儀器設(shè)備值、生均教學科研儀器設(shè)備值、企業(yè)捐贈設(shè)備值、生均校內(nèi)實踐教學工位數(shù)、生均校內(nèi)實踐場所使用時間。（2）校外實習實訓基地：基地接待學生數(shù)量、基地接受半年頂崗實習學生數(shù)、年生均校外實習基地實習實訓時間、頂崗實習參與人數(shù)比例、頂崗實習專業(yè)對口率。5.校企合作（1）協(xié)同育人：校企合作的主要企業(yè)及合作內(nèi)容與方式，企業(yè)訂單學生數(shù)及所占比例、企業(yè)錄用頂崗實習畢業(yè)生比例

4、、校企合作共同開發(fā)課程門數(shù)、專業(yè)平均擁有校企合作共同開發(fā)教材數(shù)。（2）社會服務(wù)：技術(shù)服務(wù)到款額、科研經(jīng)費到款額、政府購買服務(wù)到款額。（四）說診改重點說專業(yè)建設(shè)存在的主要問題、與標桿間的差距及解決問題和差距的路徑與內(nèi)容。二、課程診改（說課程）課程診改人才培養(yǎng)方案開設(shè)課程為主，課程診改主要內(nèi)容如下：（一）課程設(shè)置的必要性依據(jù)本專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標，開設(shè)課程在學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方面起到的主要支撐作用或明顯的促進作用；本課程所要實現(xiàn)的教學目標包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標（態(tài)度），符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標總要求。（二）教學內(nèi)容的選取與序化課程如何對接最新職業(yè)標準、行業(yè)需求和崗位規(guī)范

5、，緊貼崗位典型工作任務(wù)，更新和序化課程內(nèi)容，項目化課程改革情況。（三）教學方法與教學手段改革按照課程目標和涵蓋的典型工作任務(wù)、崗位能力的要求，如何精心設(shè)計課程單元，如何精心設(shè)計教學方法。針對不同課程的具體內(nèi)容，如何充分利用信息化手段，采取線上線下混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，靈活運用多種形式的教學方法等。（四）課程考核方式改革重點突出如何結(jié)合課程教學內(nèi)容，按照崗位實際工作要求，對學生學習效果進行有效考核，做到“考核方式科學、考核標準客觀、考核過程規(guī)范、考核結(jié)果優(yōu)秀”。三、具體要求（一）專業(yè)診改由各系部負責組織，相關(guān)職能部門參與。1.成立專業(yè)診改團隊：各專業(yè)成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家

6、、德育名師等組成的專業(yè)診改團隊；2.開展專業(yè)剖析與自診：根據(jù)學年度專業(yè)實際運行數(shù)據(jù)，開展專業(yè)層面的自我剖析與自我診斷，形成專業(yè)診改報告。專業(yè)診改報告文字稿3000-6000字，專業(yè)診改報告體例見附件1，專業(yè)診改報告中要體現(xiàn)專業(yè)、課程、校企合作等診斷項目中的主要診斷點（即診改主要內(nèi)容，呈現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計表中，見附件2）。3.樹立專業(yè)標桿：在全省、全國同類院校中尋找相同專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的標桿，深刻分析標桿學校專業(yè)特色與優(yōu)勢，研究確定自身專業(yè)發(fā)展目標、實現(xiàn)的路徑與建設(shè)內(nèi)容等。4.說專業(yè)與學校會診：在各專業(yè)自我診改基礎(chǔ)上，由系部集中組織全體專業(yè)負責人說專業(yè)（使用PPT，匯報時間20分鐘），并由學

7、校專家組及系部診改專家對各專業(yè)進行會診。（評審標準見附件3）。5.提交專業(yè)診改報告，修訂、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案：各專業(yè)針對會診反饋，修改完善專業(yè)診改報告；結(jié)合專業(yè)診改、課程診改情況，論證、調(diào)整老生專業(yè)人才培養(yǎng)方案；各專業(yè)深入行業(yè)企業(yè)，開展專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研，并修訂、完善新生專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（二）課程診改（說課程）由各系部、專業(yè)教研室組織。（1）由教研室組織每門課程進行課程診改（包含人才培養(yǎng)方案中所有課程，新專業(yè)不進行課程診改），每位教師結(jié)合自己所擔任課程進行說課，說課匯報材料文字稿不超過3000字，匯報時間20分鐘。匯報材料主要通過與最新職業(yè)標準、行業(yè)需求和崗位規(guī)范對接，在課程內(nèi)容、教學方法與

8、教學手段、課程考核方案等方面的改革。專業(yè)、課程研究室組建評審團隊，對每位教師任教課程進行診改、評審（評審標準見附件4）。診改內(nèi)容涵蓋課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學方法與手段、課程考核評價等診斷項目中的主要診斷點（課程診改報告體例見附件5。系部負責人要全程參與并跟蹤專業(yè)對“說課程”活動的組織。（2）課程團隊結(jié)合所有任課教師意見，對本門課程形成系統(tǒng)診改意見，并依此對課程標準、分學期授課計劃進行修訂。教研室向系部提交審定的課程標準、授課計劃、課程診改報告、課程診改評審結(jié)果。（3）系部匯總以專業(yè)為單位的說課評審結(jié)果報教務(wù)處，并提交每個專業(yè)的課程標準、授課計劃、課程診改報告定稿。說課結(jié)果納入教師常規(guī)教學考核。

9、思政課由基礎(chǔ)部針對教師的教學活動設(shè)計逐一診改，由思政部組織說課活動，并將結(jié)果報教務(wù)處。公共課程（除思政課外）由教研室按專業(yè)大類進行診改后，形成不同專業(yè)大類的教學標準（初稿），公共課研究室按專業(yè)大類把任課教師分到相關(guān)系部，參加相應(yīng)系部專業(yè)層面的說課活動，在聽取專業(yè)對公共課教學的反饋意見基礎(chǔ)上修改課程標準，形成適應(yīng)各專業(yè)需要的公共課課程標準。最后由教研室組織公共課說課活動，并將結(jié)果報教務(wù)處。 教務(wù)處 2017年5月9日附件1專業(yè)診改報告（體例）一、專業(yè)存在的必要性和新背景下（互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造2025、“雙創(chuàng)”、區(qū)域經(jīng)濟需求等）專業(yè)定位和發(fā)展思路二、專業(yè)建設(shè)的主要措施和效果（以專業(yè)診改的主要內(nèi)容為

10、依據(jù)）三、專業(yè)建設(shè)特色與創(chuàng)新四、存在的問題及解決問題的思路匯報材料文字稿3000-6000字，PPT課件可適當插入多媒體素材，匯報時間20分鐘。匯報材料主要通過數(shù)據(jù)對比匯報，發(fā)現(xiàn)特色、找出不足、尋求解決方案。附件2專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計表專業(yè)診改主要內(nèi)容序號指標名稱計量單位經(jīng)驗數(shù)據(jù)(以我校2015-2016學年平均數(shù)據(jù)為主)標桿學校和數(shù)據(jù)(有則填)本專業(yè)2016-2017年度數(shù)據(jù)社會影響力1專業(yè)在校生人數(shù)人在校生總?cè)藬?shù)10895人（44個專業(yè)），專業(yè)生均數(shù)248人/個2專業(yè)2016級學生招生計劃完成率人全校招生計劃數(shù)4775(含五年一貫制、3+2第四年)人（40個專業(yè)招生），專業(yè)平均計劃招生11

11、9人/個3專業(yè)實際報到率%全校92.38(4411/4775)4專業(yè)2017屆畢業(yè)生人數(shù)人全校2017屆畢業(yè)生總數(shù)3023人（33個專業(yè)），專業(yè)平均畢業(yè)生數(shù)92人/個5專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)人2016屆全校就業(yè)總?cè)藬?shù)1468人（29個專業(yè)），專業(yè)平均就業(yè)人數(shù)51人/個62016屆畢業(yè)生初次就業(yè)率%全校93.097本地就業(yè)率%全校36.388省內(nèi)就業(yè)率%全校72.349畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度%全校86.1010畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書比例%全校97.8511學生獲得省級及以上獎勵人數(shù)人全校獲獎學生數(shù)497人（33個專業(yè)），專業(yè)平均獲獎學生15人專業(yè)人才培養(yǎng)與課程資源建設(shè)12理論課與實踐課比例本校1:113公

12、共、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課時比例本校44:25:97；全國示范（骨干）校20:20:6014A類、B類、C類課時比例我校24:69:72；全國示范（骨干）校20:60:2015課程標準數(shù)量個-16省級精品資源共享課程數(shù)量個全校29門17校級網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量個全校400門（實際情況匡算（得實381+通識9+創(chuàng)業(yè)10）18引入國際行業(yè)標準、國際資源建設(shè)的課程數(shù)量個-19主編/副主編國家十二五規(guī)劃教材數(shù)量部-20主編/副主編省級十二五規(guī)劃教材數(shù)量部-21本年度選用國家規(guī)劃教材數(shù)量部-22開發(fā)適用性強的校本教材數(shù)量部-專業(yè)教學團隊23專業(yè)專任教師人全校專任教師總數(shù)538人（40個專業(yè)），專業(yè)平均專任教師數(shù)13人

13、/個24其中：專任教師高級職業(yè)資格人全校高級職稱175人（40個專業(yè)），專業(yè)平均數(shù)4人/個25雙師素質(zhì)教師比例%專任雙師素質(zhì)教師比例91.45%(492/538)26專業(yè)生師比學生/教師全校7.1427專業(yè)團隊中校內(nèi)專任教師、校內(nèi)兼課人員、校外兼職教師、校外兼課教師的比例538：46：359:2128專業(yè)掛職鍛煉人數(shù)/比例人/%116/21.56%(116/538)29專業(yè)培訓進修人數(shù)/比例人/%522/97%(522/538)專業(yè)實踐教學條件30本專業(yè)教學科研儀器設(shè)備值萬元教學科研儀器設(shè)備總值13,806.61萬元（40個專業(yè)），專業(yè)平均設(shè)備值345.17萬元/個31本專業(yè)生均教學科研儀器設(shè)

14、備值萬元學生生均16924.01 元32企業(yè)捐贈設(shè)備值萬元全校捐贈設(shè)備值493.2萬元（10個專業(yè)），專業(yè)平均捐贈設(shè)備值49.32萬元/個33實訓基地數(shù)量個全校31234其中：校外基地個全校28635校內(nèi)基地個全校2636生均校內(nèi)實踐教學工位數(shù)個/生全校工位總數(shù)8984個生均工位數(shù)0.825個/生(8984/10895)37生均校內(nèi)實踐場所使用時間學時/生471.4學時/生(/10895)38本專業(yè)校外基地接受半年頂崗實習學生數(shù)人-39年生均校外實習基地實習實訓時間天高職院校平均72天以上40頂崗實習參與人數(shù)比例%95.3(1503/1577)41頂崗實習專業(yè)對口率%平均88.80專業(yè)校企合作

15、42企業(yè)訂單學生數(shù)及所占比例人，%全校訂單學生數(shù)1450人，占全?？倢W生數(shù)的13.31%(1450/10895)43企業(yè)錄用頂崗實習畢業(yè)生比例%平均89.64%44校企合作共同開發(fā)課程門數(shù)門256門45專業(yè)平均擁有校企合作共同開發(fā)教材數(shù)部4.25本（170/40）46技術(shù)服務(wù)到款額萬元/人-47教科研經(jīng)費到款額萬元/人-48政府購買服務(wù)到款額萬元/人全校政府購買服務(wù)到款額103萬元，人均到款額0.1914萬元/人部分注釋：28專業(yè)生師比=本專業(yè)在校生數(shù)/校內(nèi)專任教師人數(shù)+（校內(nèi)兼課教師學時數(shù)+校外兼職教師學時數(shù)+校外兼課教師學時數(shù)）/160。36生均校內(nèi)實踐教學工位數(shù)：指學校校內(nèi)實踐（實習、實

16、訓）場所進行實踐教學的工位數(shù)，即實踐教學過程最基本的“做中學”單元數(shù)，按全日制學歷教育在校生人數(shù)折算的平均水平。46技術(shù)服務(wù)到款額：指除政府購買服務(wù)項目以外，學?？蒲屑夹g(shù)服務(wù)的實際到賬總收入，包括縱向科研、橫向技術(shù)服務(wù)、培訓服務(wù)、技術(shù)交易等經(jīng)費。47科研經(jīng)費到款額：指通過承擔政府部門常設(shè)的計劃項目等已到賬的科研項目經(jīng)費。48政府購買服務(wù)到款額：指學校承接政府購買服務(wù)項目的實際到賬總收入，包括扶貧專項、社會人員培訓、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)交易、及其他各類政府購買的服務(wù)費用。附件3專業(yè)診改評審標準 系部 專業(yè)評審維度評審要點分值得分專業(yè)存在的必要性（30分）專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)與參照值之間無差異

17、，得分20；專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)低于參照值20%以內(nèi)，得分15；專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)低于參照值20%-40%，得分10；專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)低于參照值40%以上，得分5。20專業(yè)定位準確，發(fā)展思路明確10專業(yè)建設(shè)的主要措施和效果（30分）專業(yè)社會影響力專業(yè)人才培養(yǎng)與課程資源建設(shè)專業(yè)教學團隊專業(yè)實踐教學條件專業(yè)校企合作上述措施與數(shù)據(jù)有明確對應(yīng)關(guān)系（用數(shù)據(jù)說明）30專業(yè)建設(shè)特色與創(chuàng)新（10分）注重職教新背景，特色提煉精準10存在的問題（10分）依據(jù)數(shù)據(jù)找準問題10解決問題的思路（10分）思路明確，突出針對性，注重可行性10國際交流（5分）注重國際交流與合作，引入國際化

18、標準、數(shù)字化教學資源、課程、教材等5總體評價（5分）匯報人舉止端莊、得體，表達思路清晰、語言流暢5總 分100 評委簽名：附件4課程診改評審標準 系部 專業(yè) 課程評審維度評審要點分值得分課程開設(shè)必要性（20分）突出前導課程為本課程開設(shè)打下的基礎(chǔ)（學生應(yīng)有基礎(chǔ)）本課程為后續(xù)課程所起的作用10課程的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標（態(tài)度），符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標總要求10教學內(nèi)容的選取與序化（35分）對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范15緊貼崗位實際工作過程7職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入課程教學中5以職業(yè)工作（項目）來選擇課程內(nèi)容并合理安排教學順序8教學方法與教學手段（30分）實施以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的教學方法，融“教、學、做”為一體8以人為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力5針對不同課程的具體內(nèi)容，充分利用信息化手段，采取線上線下混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等形式9靈活運用多種形式的教學方法，如項目教學法、實驗教學法、模擬教學法、演示教學法、角色扮演教學法、案例分析教學法、引導文教學法、頭腦風暴教學法、講授法等8課程考核方式（10分）結(jié)業(yè)考核評價、形成性評價和行業(yè)企業(yè)評價相結(jié)合10體現(xiàn)課程考核的多