六種家庭教育的優(yōu)缺點

1、.各種教育的優(yōu)缺點一、 虎媽教育（強(qiáng)加式教育）1、 虎媽蔡美兒蔡美兒說：“關(guān)于我的書，外界存在許多誤讀?！眹?yán)苛是為了尋求教育平衡。傳統(tǒng)的美式教育法給予孩子過多自主選擇權(quán)。美國家長或許能從傳統(tǒng)中國教育方式中學(xué)習(xí)積極的一面，尤其是在孩子幼年“塑形”階段。另一方面，她也提到，在許多東亞文化中，孩子的選擇權(quán)太少，“對于中國家長，包括生活在美國的中國家長，我倒希望向他們強(qiáng)調(diào)一下給孩子放權(quán)的重要性”。教育也可以很溫柔，踩著輕松的步子和孩子跳一場圓舞曲，就像貓一樣。優(yōu)點：可以把孩子教育父成母喜愛的聽話孩子，孩子不容易走彎路。缺點：容易導(dǎo)致孩子優(yōu)柔寡斷不敢自己做決定的弱性格，影響孩子以后的人生發(fā)展。2、貓爸：

2、常智韜常智韜認(rèn)為，家長不要替孩子做選擇。他主張對孩子采取個性化教育，家長要寬容，并善于和子女溝通。教育孩子時，要在遵守“游戲規(guī)則”的前提下，多給他們一些自由權(quán)。他說，孩子10歲以后，已經(jīng)有了比較明顯的自主意識，父母要多給孩子一些自由空間，多一些自己做決定的事情。在關(guān)于學(xué)習(xí)的問題上，“貓爸”也有一些“虎媽”的影子。他曾對女兒說：“你不希望家長掌管一切，掌管一切對家長也是負(fù)擔(dān)。但首先，你愿意遵守一些游戲規(guī)則，比如能分清輕重緩急，和玩耍相比，學(xué)習(xí)更重要等，這些沒有討價還價的余地。如果學(xué)習(xí)自覺了，我可以給你更多的自主空間?！?、“挫折教育”與“悍母”蔡美兒對女兒如此嚴(yán)格要求，給人以“悍母”的印象，被稱

3、之為“中國式媽媽”的教育，人們將這種教育方式與美國媽媽的教育方式進(jìn)行對比，出現(xiàn)了支持與反對方兩大陣營。支持者：贊同“中國式媽媽”的教育一方認(rèn)為，中國媽媽給予孩子的嚴(yán)格教育和強(qiáng)烈的競爭意識，這是在學(xué)業(yè)和能力上對孩子進(jìn)行“挫折教育”，跟孩子無需談尊重，因為他還沒學(xué)會如何尊重別人，需要父母干預(yù)幫助他樹立道德與人生觀底線。而美國媽媽強(qiáng)調(diào)的是尊重孩子、鼓勵孩子，批評孩子也只說些拐彎抹角的、鼓勵性的話，這種溫和的愛在一定程度上是一種溺愛。因此，中國的媽媽們比多數(shù)美國媽媽更勝一籌。反對方：中國媽媽在美國已經(jīng)成了“悍母”的代名詞，強(qiáng)迫要求孩子，壓抑情趣追求某種成功，無益于孩子的健康成長、持久發(fā)展，應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子

4、的精神成長。有人認(rèn)為，蔡美兒對孩子的教育還不算成功，因為她的兩個女兒年齡還小，她對孩子的重負(fù)荷和嚴(yán)格要求的結(jié)果，還需時間來證明。二、賞識教育1、賞識，其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。2、賞識教育就是通過激勵表揚手段,肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處,鼓勵他不斷追求成功。隨著社會的飛速發(fā)展,我國傳統(tǒng)的教育與社會對人才的需求之間的矛盾日益突出,因此教育體制改革被提上了日

5、程.新課程中指出教育的使命和教師的任務(wù)是讓學(xué)生從小有良好的心態(tài),學(xué)會自信,學(xué)會欣賞自己。在新課程改革面前,無論是社會、老師還是家長,都要改變觀念,把表揚帶給每一位學(xué)生。3、賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。世界上著名的發(fā)明大王愛迪生，不是也是由賞識走向成功的嗎？在學(xué)校，神父把他的喜歡問看成是故意難為老師而憤怒地把他趕出教室，知子莫如母，祖父

6、把他的母親叫到了學(xué)校，母親把“不成器”的兒子領(lǐng)回了家，如果他的母親當(dāng)時像現(xiàn)在有些母親那樣把兒子訓(xùn)斥或暴打一頓，也許就會在黑暗之中摸黑很長一段時間，他的母親不愧是一個賞識教育的專家，她不但沒有責(zé)怪兒子的調(diào)皮搗蛋，而是悉心呵護(hù)他，在家里擔(dān)負(fù)起了教育孩子的重任，當(dāng)兒子在火車上由于做實驗而引起了火災(zāi)被辭掉工作時，母親還是支持兒子的實驗，傾盡其財在家里辦起了實驗室，愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造與母親的賞識教育是分不開的，如果沒有母親的賞識也就沒有發(fā)明家愛迪生。可見賞識教育是助人走向成功的有效途徑。軍規(guī)中的第十五條中講到一個故事：請為你的夸獎道歉，耐人尋味，也令人震驚。文中談到北歐一教授要求中國學(xué)者向她女兒道歉的事情

7、，教授認(rèn)為中國學(xué)者的夸獎傷害了她的女兒：“你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關(guān)系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子。而且，你未經(jīng)她的允許就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經(jīng)她的同意?！敝袊鴮W(xué)者對教授女兒的夸獎和喜愛，反而惹得教授不高興，仔細(xì)想想，我們不能不反思我們的夸獎，反思我們的賞識教育。 每個孩子身上都有許多與生俱來的特質(zhì)，比如相貌、氣力、智商等，許多的家長和親戚朋友總喜歡夸獎孩子聰明、漂亮，正如中國學(xué)者對教授

8、女兒的夸獎一樣，這樣的表揚、賞識對孩子是極為不利的，因為孩子多是根據(jù)別人對自己的評價來發(fā)展自己的。從教授的話語中，我們感到賞識應(yīng)該著眼于受表揚者個人的勞動和努力，著眼于受表揚者今后的發(fā)展，否則，就會產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向。 有的家長喜歡對孩子講“你比某某好”、“某某不如你”，采取這種與別人比較的表揚方法，容易使孩子形成自以為是、自滿、瞧不起別人等心理，這對孩子的成長是很不利的。也有的家長在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”、“ 真好”、“真聰明”的贊揚個不停，其實這種無節(jié)制的廉價的表揚，也會使孩子滋生虛榮、自負(fù)、驕傲心理。我們的一些教師經(jīng)過多年的師德教育，漸漸摒棄了“懲罰”手段，開始想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)、尋

9、找學(xué)生的優(yōu)點給予表揚，有的教師在為學(xué)生寫操行評語時挖空心思、搜腸刮肚去尋找最美妙的字眼夸獎和稱贊學(xué)生，而在提到學(xué)生缺點時，卻總好像陪著一百個小心的樣子，什么“如果就更好了”，什么“你要是老師就更喜歡你了”之類，這樣的賞識純屬于走入“誤區(qū)”。 孩子的成長離不開父母的鼓勵，離不開老師的表揚?？洫勈且环N激勵，激勵比批評的效果要好得多，但也不能走向極端。反思我們的工作，也會發(fā)現(xiàn)由于不適當(dāng)?shù)谋頁P留下的后遺癥，比如備受家長、老師賞識的學(xué)生，往往經(jīng)不起批評，心理承受能力差。這是為什么？實際上就是家長、教師濫用表揚給“寵”的！ 在對孩子的教育中，家庭與學(xué)校應(yīng)密切配合，達(dá)成一致，要牢固樹立“以人為本”的理念，徹

10、底摒棄“棍棒底下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”的“懲罰”教育，積極地進(jìn)行賞識教育，最大限度的促進(jìn)孩子的成長，同時也要努力避免不恰當(dāng)?shù)摹氨頁P”所產(chǎn)生的負(fù)面影響。 一個人的成長，離不開賞識，賞識是人走向成功的最根本的途徑，可以說賞識教育是培養(yǎng)、誘導(dǎo)一個學(xué)生走向理想之路的金鑰匙。賞識教育，能使學(xué)生插上想象的翅膀。每一位教師都應(yīng)該賞識他的學(xué)生。 意大利著名繪畫大師達(dá)?芬奇，他的成功是從畫蛋開始的。而他畫的第一個雞蛋雖然說什么也不像，但他拿給他的老師看時，他的老師不是一味地否認(rèn)，而是像拿到了一件稀世之寶大加贊賞，稱贊他畫的不錯，有畫畫的天賦，將來定會成大器，爾后又指出了畫的不足，讓他認(rèn)真觀察雞蛋的特點，就這樣

11、，由于達(dá)芬奇第一次得到了老師的贊賞，在他的內(nèi)心深處埋下了成功的種子，由于他不斷地努力，最終成為世界上的著名繪畫大師。試想，如果老師看到了達(dá)?芬奇的第一幅畫時，不是贊賞，而是橫加指責(zé)，那么會有后來的繪畫大師嗎？其實很多的天才，都是被人們扼殺在搖籃里了。 賞識學(xué)生，是對學(xué)生人性的尊重。任何一個學(xué)生，哪怕他是被認(rèn)為最頑劣的學(xué)生，都有其閃光點，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找學(xué)生身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點，當(dāng)他們身上有點滴進(jìn)步時，他們聽到的是表揚、鼓勵的贊揚聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責(zé)罵聲，那么就會發(fā)自內(nèi)心地感到“我能行”，他們的學(xué)習(xí)潛能就會如火山一樣爆

12、發(fā)出來。 伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識教育在課堂內(nèi)縷縷出現(xiàn)，但也有一些“獎過其實”，贊美泛濫的現(xiàn)象，這樣往往達(dá)不到預(yù)期的目的。我們知道，賞識教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法。 總之，我們只要辨證地看待賞識教育，科學(xué)地運用賞識教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個學(xué)生定會走向成功！三、攀比教育“虛榮是我最愛的原罪”從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，“攀比效應(yīng)”是一種趕時髦的心理，想擁有一件幾乎所有的人都已擁有了的商品；而經(jīng)濟(jì)學(xué)角度的“虛榮效應(yīng)”是指由于種種因素的限制，只有少數(shù)人才能享用到獨一無二的某項產(chǎn)品或者服務(wù)。由此推延，社會生活

13、中的“攀比”心態(tài)即是看到別人擁有了，自己也想擁有的心態(tài)；更進(jìn)一步，“虛榮”心態(tài)則是期望達(dá)到少數(shù)人享有的榮譽(yù)、地位或者身份。攀比心理產(chǎn)生大概有以下的原因：1、 家庭背景父母的思維習(xí)慣往往在很大程度上造成對孩子的影響，如果父母喜歡和其他人比較并且時常抱怨自己過得不好的話，那么孩子在多數(shù)時候會出現(xiàn)這樣的行為習(xí)慣。2、教育經(jīng)歷受教育經(jīng)歷也是一方面原因，通常知識儲備越豐富的個體看待事物的角度會更加豐富，也就能夠更好的從整體上把握自己的人生。3、自卑懦弱：自卑、懦弱等性格所致。自卑和懦弱的性格往往會讓你覺得自己不如別人，甚至在你和其他人能力旗鼓相當(dāng)?shù)臅r候也會懷疑自己，從而覺得別人總是比自己過得好。4、嫉妒

14、心作祟嫉妒心強(qiáng)的人往往喜歡和其他人進(jìn)行比較，甚至在行為上表現(xiàn)出令人不齒的行徑。5、貪婪不滿足欲望可以使人進(jìn)步，但欲望也能將一個人的靈魂吞噬。適當(dāng)?shù)挠梢宰屛覀兏臃e極地前進(jìn)，但是過度的欲望就會演變?yōu)樨澙?，表現(xiàn)為總是不滿足，擁有了還要擁有更多。說攀比，就不得不說比較。小到個人，大到國家，只要是具有可比性的人們都拿來比較。比較的目的在于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，優(yōu)點要繼續(xù)保持，缺點則要改正，所謂揚長避短都是從比較中的來的。但攀比不同，何謂攀？就像爬樹一樣，雙手需要不斷的交替向上。而攀的特點就在于需要不斷的交替向上。小時候老師常說同學(xué)們不要在衣服，文具上攀比。因為他會使心態(tài)扭曲、盲目的比較，自不量力的比較

15、。攀比的人往往拘泥于眼前，不能自拔。四、溺愛教育【基本解釋】過于寵愛，由著孩子的性子，慣著孩子。通常是父母溺愛子女。當(dāng)今做父母的大都知道溺愛孩子有害，但卻分不清什么是溺愛，更不了解自己家里有溺愛。溺愛，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。出處：南朝 梁 江淹 空青賦：“溺愛靡意，魂飛心離?！蹦鐞墼斐珊蠊?、從家庭來講，不懂父母的心思.不理解父母為你所做的一切.目中無人，認(rèn)為自己是家里唯一的獨苗，恃寵而驕.將來步入社會的時候，四處碰壁后一蹶不振.處處都覺得很難，壓力很大2、從愛情和友情來講，不會珍惜愛人和朋友感情.認(rèn)為戀人（朋友）對你所做所為都是理所應(yīng)當(dāng).因為從小就是在溺愛中長大.輕則好

16、朋友很少.愛情不如意.重則是眾叛親離.當(dāng)然，如果是個聰明人的話，只要努力克制改變自己的缺點.成功也很容易.畢竟人都習(xí)慣性格脾氣都是慢慢養(yǎng)成的.改也一樣五、否定式教育否定也是有價值的，面對人事物，我們有自己的觀點和支撐觀點的理由，有評價的權(quán)利，只是，也許你意識到了，否定制造著負(fù)面情緒。弗洛伊德說：一個人的童年往往會決定一個人的一生。在家長否定式教育方式下成長起來的孩子，他們的未來會是什么形狀呢？ 在社會競爭的背景下，為了不讓自己的子女輸給別人，父母對自己的孩子要求愈發(fā)嚴(yán)厲。新時代的學(xué)生不僅需要面對一年高過一年的高考生人數(shù)和畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)，還要絞盡腦汁應(yīng)對家長數(shù)不盡的要求。正因為父母“望子成龍，望

17、女成鳳”的心情極其急切，因而父母能夠注意到孩子身上的優(yōu)點越來越少，他們更多關(guān)心的是排名和成績問題。一個孩子考完試回家，如果孩子考了99分，父母不是先稱贊，而是會問，為什么沒有考100分？如果排名第二，又會問為什么不排第一？其實不管是多少分或者多少名，都是孩子的努力換來的，做成孩子的父母要首先對其成績做一個肯定的表示，然后才應(yīng)該是提出自己的希望。畢竟學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，父母不能真正意義上地幫助他學(xué)習(xí)，所以不應(yīng)對孩子提希望，只能夠是提自己的愿景。如果一味地否定掉孩子的努力成果，不僅會打壓孩子學(xué)習(xí)的熱情，還會使孩子與家長之間產(chǎn)生隔閡，甚至?xí)袇挓┬睦怼Ｓ行└改敢苍S會是出于好意，想要以一種反作用力的方式來鞭笞自己的孩子前進(jìn)，但這并不是明智之舉?，F(xiàn)在孩子多為獨生子女，從小被關(guān)心和愛護(hù)包圍著，習(xí)慣了一種以自我為中心的優(yōu)越感。可一旦去到學(xué)校，與