人教版初中歷史經(jīng)濟(jì)重心的南移教案范文大全

1、人教版初中歷史經(jīng)濟(jì)重心的南移教案范文大全 下面是為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。 選用教材】義務(wù)教育教科書 人民出版社 歷史 初中七年級下冊第二單元第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移 【課題】經(jīng)濟(jì)重心的南移 【課型】新授課 【教學(xué)年級】初中七年級 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 自制課件 【學(xué)情分析】 由于七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 【教材分析】 (一)內(nèi)容介紹 本課選自人教版七年級下

2、冊第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，主要講述的是自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其 _古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，從三個(gè)方面展開教學(xué)內(nèi)容。第一：南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展，包括南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、農(nóng)作物品種的增加和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高。第二，南方手工業(yè)的興旺，主要講述了宋代南方手工業(yè)的發(fā)展，包括絲織業(yè)水平的提高、棉織業(yè)的興起、制瓷業(yè)的成就和造船業(yè)的發(fā)展。第三，商業(yè)的繁榮，主要講述了商業(yè)都市的發(fā)展、海外貿(mào)易的進(jìn)步及其重要地位、古代貨幣制度的發(fā)展。在敘述南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教材最后點(diǎn)出了其對古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，經(jīng)濟(jì)重心南移到南宋最后完成。 (二)地位和作用 本節(jié)課選自第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)

3、展，這一單元主要講述了宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、民族、社會風(fēng)貌、文化等各個(gè)方面。本節(jié)課的內(nèi)容高度概括了這一歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，頭緒繁多，學(xué)生難以把握。教師可結(jié)合課文，利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樹立直觀印象。在講述具體的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)時(shí)，要注意知識間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，及經(jīng)濟(jì)與政治、文化等方面的相互聯(lián)系。在分析本節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合前后篇目，從具體的 _狀況出發(fā)，正確認(rèn)識各種社會現(xiàn)象。 (三) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的內(nèi)容高度概括了這一歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，頭緒繁多，學(xué)生難以把握。對于相當(dāng)一部分學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度比較大。 因此，要上好這節(jié)課必須發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力;從學(xué)生的生

4、活實(shí)踐出發(fā)觀察、體驗(yàn)、探究和理解;用形象化的手段使抽象的歷史知識具體化、生動(dòng)化;重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)考慮如下： 1、通過設(shè)置歷史情境、疑問，來激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索的興趣。例如本節(jié)的幾個(gè)部分分別設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景。 2、開展多種形式的活動(dòng)和探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。 3、教學(xué)突出以學(xué)生為主體，但牢記教師的主導(dǎo)作用。對學(xué)生模糊不清的東西，錯(cuò)誤的東西，教師必須引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。 【教學(xué)重點(diǎn)】 南方商業(yè)的繁榮。 【教學(xué)難點(diǎn)】 南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。 【教學(xué)方法】 分析法、比較法等 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 1、通過本課的學(xué)習(xí)，

5、使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。 2、通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。 3、通過思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。 過程與方法： 1、教師提供豐富的史料、圖片等，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生感知、體會有關(guān)的歷史現(xiàn)象。 2、設(shè)計(jì)多種類型的問題，讓學(xué)生在思考中掌握知識點(diǎn)、理解和評價(jià)歷史現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識，我國的農(nóng)業(yè)、手

6、工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 2、讓學(xué)生了解南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮，使學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)人民對于社會物質(zhì)文化文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，并引申了解我國實(shí)行人民當(dāng)家作主的基本國情。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對社會發(fā)展的影響，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和生態(tài)意識。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 播放滾動(dòng)圖片。 師：同學(xué)們，如果穿越時(shí)空，回到過去，你最想去哪個(gè)朝代?為什么? 師：我最想去的是宋朝。很多名人也想去宋朝?當(dāng)代學(xué)者余秋雨說：“我最向往的朝

7、代就是宋朝?！庇穼W(xué)家 _說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝。”德國史學(xué)家弗蘭克說：“宋代中國在重要技術(shù)、生產(chǎn)、商業(yè)發(fā)展方面非常突出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界其他地方?！睘槭裁此麄儠绱说耐瞥缢纬?宋朝吸引他們的究竟是什么呢?讓我們一同走進(jìn)宋朝，了解宋朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移! SKIPIF 1 0 生觀看圖片。 生發(fā)表見解。 音樂+圖片+優(yōu)美的語言將學(xué)生領(lǐng)入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引入課題。 導(dǎo)學(xué) 新課 整體感知：本節(jié)課我們將從四個(gè)篇章進(jìn)行學(xué)習(xí)，江南豐農(nóng)業(yè)篇，江南美手工業(yè)篇，江南富商業(yè)篇，江南情格局篇。 師過渡：農(nóng)業(yè)是古代經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，首先，讓我們走進(jìn)農(nóng)業(yè)篇江南豐。 第一篇章：江南豐農(nóng)

8、業(yè)篇 1、論從史出：南方的農(nóng)業(yè)為何如此富庶呢? 材料一：唐后期，安史之亂與 藩(?fn)鎮(zhèn)割據(jù)使北方遭到嚴(yán)重破壞。其后，北方經(jīng)歷宋金對峙(zh)、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。但南方政權(quán)相對統(tǒng)一，社會穩(wěn)定。 分析：南北方的社會秩序如何? 材料二：南方地區(qū)氣候溫和，雨量充足，水熱條件好，有利于農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的全年生長。 分析：南方的自然條件如何? 材料三：唐宋兩代南北方人口表。 觀察：南北方的人口在唐宋兩代有何不同?為什么南方人口超過北方?南遷的人帶來了什么? 材料四：宋真宗曾派人從福建運(yùn)了3萬斛(h)占城稻種，分給江南等地農(nóng)民種植，受到農(nóng)民歡迎。 分析：政府對農(nóng)業(yè)的態(tài)度? 2、歸納梳理：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

9、原因? 3、學(xué)法指導(dǎo)：序號標(biāo)注。 4、謎語競猜。 謎面一：生在山上，賣到山下，一到水里，就會開花。 (打一農(nóng)作物) 謎面二：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長白毛， 到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃。(打一農(nóng)作物) 謎面三：白如玉，穿黃袍。只有一點(diǎn)大，都是寶中寶。(打一農(nóng)作物) 5、商貿(mào)之旅一：北方戰(zhàn)亂，缺衣少糧，商人宋氏準(zhǔn)備到南方采購棉花、茶葉、稻米，販賣到北方。你覺得他應(yīng)該去哪里? 6、問題探討：南宋時(shí)，江浙地區(qū)上等田(占城稻)每畝可收五石(dn) 。 注：1.石為重量單位，一石約120斤。2.此時(shí)小麥的畝產(chǎn)量為一石。思考：占城稻和小麥的產(chǎn)量各是多少?你覺得哪種農(nóng)作物會被推廣? 本篇小結(jié)：隨著占城稻

10、在南方的廣泛種植，一句諺語也隨之廣為流傳。蘇湖熟，天下足。 過渡：江南不僅是一幅豐收的畫卷，而且還是一個(gè)精美的畫卷，讓我們一起走進(jìn)手工業(yè)篇江南美。 第二篇章：江南美手工業(yè)篇 1、商貿(mào)之旅二：隨著商人宋氏的生意越做越大，他想拓展海外市場。結(jié)合外 _需求，他可以買賣哪些行業(yè)的手工業(yè)品?商人宋氏應(yīng)該去哪些地方購買?為什么? 2、圖片欣賞：精美絕倫的手工業(yè)品。(滾動(dòng)圖片配音樂) 江南的絲綢光彩絢麗，絕美的織品，奇異的花紋，斑斕的色彩，醉倒了幾多丹青妙手。 宋代瓷器，中華文化中一朵絢麗的奇葩。它流光溢彩，晶瑩剔透，青如天，明如鏡，薄如紙，聲如磬。 本篇小結(jié)：美輪美奐的手工業(yè)，讓我不得不感慨：工匠八方來，

11、器成天下走。 過渡：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的進(jìn)步促進(jìn)了商業(yè)的繁榮，下面我們走進(jìn)商業(yè)篇江南富。 第三篇章：江南富商業(yè)篇 1、讓我們再次隨著商人宋氏的旅程去感受宋朝商業(yè)的魅力。 商貿(mào)之旅三：商人宋氏準(zhǔn)備把已買來的絲綢、瓷器等手工業(yè)品銷往國外，他應(yīng)該去哪個(gè)機(jī)構(gòu)辦理手續(xù)? 師：拿出筆來寫一遍。 師：為什么到市舶司辦理手續(xù)? 師：宋朝政府為鼓勵(lì)海外貿(mào)易設(shè)置機(jī)構(gòu)市舶司 ，反映出宋代對外開放的心態(tài)，這也和今天改革開放的精神一脈相承。 2、商貿(mào)之旅四：既然他已經(jīng)辦好了手續(xù)，請大家結(jié)合地圖幫他選擇出發(fā)港口和銷售范圍吧! 師：這位同學(xué)的回答很準(zhǔn)確!哪位同學(xué)上臺根據(jù)地圖說一說具體的路線呢? 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與能力 理解宋

12、代中國經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，提高分析問題的能力。 列舉宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，提高綜合概括問題的能力、口頭表達(dá)能力。 指導(dǎo)閱讀宋代經(jīng)濟(jì)分布圖，提高識圖能力。 2.過程與方法 通過閱讀、思考、總結(jié)、歸納的方法，使學(xué)生理解宋代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。 通過小組討論、選派代表發(fā)言的方法，使學(xué)生了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過課前預(yù)習(xí)、收集和資料，培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí) _興趣。 通過小組討論，培養(yǎng)互助合作能力、共同學(xué)習(xí)的能力。 教材分析 兩宋時(shí)期，我國古代經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，并出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)：我國經(jīng)濟(jì)重心移到了南方。這一變化對以后各朝代的歷史發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影

13、響。本課包括三個(gè)子目：一是經(jīng)濟(jì)重心南移，二是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，三是商業(yè)繁榮和海外貿(mào)易興盛。第一子目簡單介紹了經(jīng)濟(jì)重心南移的原因和表現(xiàn)，教師應(yīng)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)重心南移的過程和我國勞動(dòng)人民的三次南遷。重點(diǎn)必須讓學(xué)生識記我國經(jīng)濟(jì)重心完成南移是在宋朝時(shí)。 學(xué)情分析 七年級學(xué)生正處于向青少年期過渡階段。從心理特點(diǎn)上表現(xiàn)出追求獨(dú)立，有強(qiáng)烈的好奇心;善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)?？梢酝ㄟ^課后交談或問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對本課相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，檢測學(xué)生的知識層次和范圍。 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，形成中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的概念。 五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 如何理解經(jīng)濟(jì)重心和經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。

14、 教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】： 同學(xué)們，提到宋代，我們腦海里呈現(xiàn)的是一種什么樣的景象?(生答略)教師總結(jié)：盡管宋代，特別是南宋，留給人們的多半是一幅“暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州”的柔靡景象，但宋代的經(jīng)濟(jì)卻繼續(xù)發(fā)展，并且出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)?，F(xiàn)在，就讓我們穿越時(shí)空，回到宋代，共同去感受宋代經(jīng)濟(jì)的繁榮。 【第一部分 自主學(xué)習(xí)】 同學(xué)們，我們已經(jīng)知道秦漢時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)重心在北方，西漢時(shí)全國大部分人口分布在黃河流域。那時(shí)的經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的地區(qū)是黃河流域還是長江流域?(黃河流域。)師問：那么，中國古代經(jīng)濟(jì)重心大致從什么時(shí)候出現(xiàn)南移的趨勢?這一趨勢是在何時(shí)完成的?我國經(jīng)濟(jì)重心實(shí)現(xiàn)南移共分幾個(gè)階段? 學(xué)生回答后教師

15、總結(jié)：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展重心以自然分水嶺秦嶺淮河為界，經(jīng)歷了一個(gè)由北向南轉(zhuǎn)移的過程。 1.東漢末年，北方社會動(dòng)蕩，南方比較安定。為了躲避戰(zhàn)亂，北方人口開始南遷。 2.西晉后期，匈奴等族乘漢族統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)亂之機(jī)起兵，西北方少數(shù)民族不斷向中原推進(jìn)。大批北方民眾紛紛渡江南下，形成南遷浪潮。 3.兩宋時(shí)期，中原軍民英勇抗擊契丹、女真等少數(shù)民族南侵，使南方地區(qū)長期處于相對和平的環(huán)境，南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來。南宋時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)重心已從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域。 一、經(jīng)濟(jì)重心南移 1.概況： 1)_以來，全國經(jīng)濟(jì)重心出現(xiàn)南移的趨勢。 2)_初年，北方人口僅有一百多萬戶，南方卻有二百多萬戶。 3)兩宋時(shí)期，全國的經(jīng)濟(jì)重心從

16、_轉(zhuǎn)移到_。_已成為全國最重要的糧倉(“蘇湖熟，天下足”) 2.兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因： 1)_社會相對安定;2)人口增長，勞動(dòng)力增長;3)北方農(nóng)民南遷，帶來較先進(jìn)的生產(chǎn)工具和_。 二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn) .請同學(xué)們結(jié)合教材和課件，完成作業(yè)(作業(yè)略，見課件，教師播放課件) 【第二部分 歸納】 ?把下面的表格記住你就完成了這節(jié)課的任務(wù)。 (三)、總結(jié)歸納，升華主題 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀宋代經(jīng)濟(jì)分布圖，結(jié)合上述展示的內(nèi)容，找出農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)繁榮發(fā)展的地區(qū)，并指出宋代我國經(jīng)濟(jì)重心已從黃河流域移到長江流域。 【第三部分 課堂練習(xí)】(不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣!) 1.從五代起，南方的農(nóng)業(yè)超過北方的

17、原因是 【教學(xué)目標(biāo)】 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。 通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;通過思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 【

18、教材分析】 本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其 _古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。 “南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。 北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方。這時(shí)，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，并逐漸超過了北方。 一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展 出示耕獲圖 指導(dǎo)學(xué)生看圖，并回答： 仔細(xì)觀察耕獲圖，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。 圖畫上有哪些人，他們在做什么? 這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動(dòng)的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚(yáng)場、舂米、磨粉等

19、勞動(dòng)。 種植的主要作物是什么?稻谷 插秧和揚(yáng)場的場面同時(shí)出現(xiàn)，說明什么問題? 證明宋代已有了雙季稻了。 為什么在宋朝時(shí)能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒? 新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短;南方氣候溫暖。 總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)： 1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)(占城稻) 2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”) 3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣(棉花：從兩廣、福建到長江流域) 學(xué)生思考：江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因? 1、經(jīng)濟(jì)因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動(dòng)力，帶來了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn); 2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農(nóng)作物的生長;南方自然條件保持較好。 3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。 二、南方手工業(yè)的興旺 思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?” 學(xué)生回答后教師進(jìn)行歸納：絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達(dá)，居世界首位。 1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地、江浙) 2、棉織業(yè)