說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形》

1、西關(guān)小學(xué)20152016年度第二學(xué)期 數(shù)學(xué)公開(kāi)課說(shuō)課稿學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形 班級(jí)：二（2）班 時(shí)間：2016年4月5日 下午說(shuō)課人：林萬(wàn)永尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！我是 小學(xué)教師 ，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。1、 說(shuō)教材。 這是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”的范疇。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和日常生活中，具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的許多事物，也為學(xué)生的認(rèn)知奠定了感性基礎(chǔ)，因此，教材在編寫(xiě)時(shí)十分注重直觀性和可操作性。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)生活實(shí)例和操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱(chēng)的，找出

2、對(duì)稱(chēng)軸，并初步地、感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它幾何圖形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的美。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出對(duì)稱(chēng)軸。 能力目標(biāo)：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。 情感目標(biāo)：在探究新知的過(guò)程中，培養(yǎng)審美意識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我制定的教學(xué)重點(diǎn)是： 認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 教學(xué)難點(diǎn)

3、是：找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 教具和學(xué)具：多媒體課件、游戲頭像和布條、彩色紙、剪刀、幾何圖形、尺子和筆等，是本節(jié)課需要準(zhǔn)備的學(xué)具。 二、說(shuō)教法。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，我遵循激-導(dǎo)-探-放的原則，教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生利用知識(shí)大膽創(chuàng)新。 三、說(shuō)學(xué)法。 學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)出玩中學(xué)-學(xué)中玩-合作交流中學(xué)-學(xué)后創(chuàng)作實(shí)踐的思想。 四、說(shuō)教學(xué)程序。 這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)

4、設(shè)情境、激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與、探索新知。第三環(huán)節(jié)：綜合實(shí)踐、學(xué)以致用。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。 我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生喜歡的貼耳朵游戲，我請(qǐng)同學(xué)用布蒙上眼睛，去貼米奇的另一只耳朵。因?yàn)榭床灰?jiàn)，學(xué)生可能會(huì)把耳朵貼歪了，可能會(huì)引起同學(xué)們的哄堂大笑，學(xué)生們議論紛紛：它的耳朵貼歪了，很滑稽，它的耳朵左右不對(duì)稱(chēng)，看起來(lái)很可笑等等。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生想想用什么辦法能使上貼去的耳朵對(duì)稱(chēng)呢？這樣引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，接著我又讓同桌的同學(xué)互相觀察，看看我們的身體還有什么也具有米奇耳朵的這種特征，讓學(xué)生感到生活中有大量的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，從而引出今天的課題“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。 這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，又在游戲中滲透了軸對(duì)稱(chēng)圖形的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與、探索新知。 從直觀感知入手，再到抽象概念，最后深化探索。 為了讓學(xué)生直觀感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，我出示蝴蝶、樹(shù)葉、天安門(mén)、臉譜這些圖片，讓學(xué)生觀察圖形有什么特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察能夠很直觀地感知出圖形的兩邊形狀、大小一樣。為了讓學(xué)生更深刻的理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，我又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。先讓學(xué)生觀看一些民間藝術(shù)剪紙，接著讓同學(xué)們從我們的身體和日常生活中發(fā)現(xiàn)的大量的軸對(duì)稱(chēng)圖形，自由地創(chuàng)作軸對(duì)稱(chēng)圖形。因?yàn)槭亲杂砂l(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的作品，孩子們選用的方法不盡相同。當(dāng)他們創(chuàng)作完成，我讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流

6、，向小伙伴介紹自己的創(chuàng)作心得，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示。對(duì)于學(xué)生的每一種創(chuàng)作方法我都給于肯定和表?yè)P(yáng)。 然后讓學(xué)生想想這些圖形的創(chuàng)作方法有什么規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)剛才的感知和操作活動(dòng)，交流歸納出這些圖形都要沿著中間的直線對(duì)折，圖形兩邊比起來(lái)是完全一樣的。而我則引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念。學(xué)生的動(dòng)手操作和教師適時(shí)引導(dǎo)，把美術(shù)創(chuàng)作和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地整合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察概括能力，把學(xué)生的作品資源展示出來(lái)，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的美。 為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我再一次讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)手來(lái)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾何圖形，折一折，畫(huà)一畫(huà)，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形以及畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)

7、圖形對(duì)稱(chēng)軸，而我則積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，重點(diǎn)指導(dǎo)容易判斷錯(cuò)誤的圖形。 通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考和動(dòng)口歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。 在新課中學(xué)生先通過(guò)看一看做一做講一講來(lái)感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。在通過(guò)展示觀察討論。抽象出軸對(duì)稱(chēng)圖形概念，然后又用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，在折一折，畫(huà)一畫(huà)中深化、探索。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：綜合實(shí)踐、學(xué)以致用。 為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。首先我出示直觀判斷題，我出示學(xué)生每天都在大量應(yīng)用的字母、數(shù)字和漢字，讓學(xué)生觀察，判斷，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。我又引導(dǎo)學(xué)生交流品味中國(guó)文字的對(duì)稱(chēng)美。接著我又讓學(xué)生用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生獨(dú)立做一個(gè)姿勢(shì)，從正面看，身體的左右兩邊是軸對(duì)稱(chēng)圖形的姿勢(shì)，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，擺出了各種成軸對(duì)稱(chēng)圖形的姿勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。最后我把學(xué)生帶進(jìn)游樂(lè)園，讓學(xué)生在自己喜歡的游樂(lè)園中找出對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 課堂小節(jié)：讓學(xué)生談自己的收獲。 最后，再一次欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受對(duì)稱(chēng)的美。 設(shè)計(jì)反思：