二下第7、8單元（王瑞）

1、第 七 單元 整體思路單元主題本組 課文有25玲玲的畫、26蜜蜂引路、27寓言兩則、28 丑小鴨、 語文園地七。其中27課是寓言，28課是童話，這一單元要求認(rèn)的字是47個，要求會寫的字是39個。這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。一起來看看單元提示：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。單元教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1、認(rèn)識47個生字，會寫39個生字。 2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的詞句。能夠區(qū)別意思相近的詞。3、能夠把文中的故事講給別人聽,正確、流利有感情的朗讀課

2、文，默讀課文。 4、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。二、過程與方法：讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；做事要善于思考，要正確地認(rèn)識自己。三、情感態(tài)度與價值觀：1悟出故事的寓意；做事不可急于求成，對意外的收獲不要存在僥幸心理。 2、要懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己教材分析重點(diǎn)1、會認(rèn)、會寫本單元的生字。積累、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。難點(diǎn)寓言兩則能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要有僥幸心理。教具生字卡片課

3、件課件單元整體思路在教學(xué)這一單元的課文時，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求。”咱們的學(xué)生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會到其中的一點(diǎn)點(diǎn)，這時我們做教師的只要通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。比如：玲玲的畫一課，學(xué)生學(xué)完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！币簿托辛?。還有揠苗助長如果學(xué)生能理解到“做事情要一步一步腳踏實(shí)地的，不能違反規(guī)律”也就可以了，不一定非要讓學(xué)生明白寓言的另一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當(dāng)然學(xué)生能自己感悟到深層次的意思，那是最好。單元主備人： 王瑞 語 文 教 案第

4、周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：課題25、玲玲的畫教學(xué)課時二課時教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1.認(rèn)識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己 的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 三、情感態(tài)度與價值觀：通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)分析重點(diǎn)識字、寫字、有感情朗讀課文難點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理教具生字卡片電化教具音

5、樂磁帶學(xué)習(xí)教學(xué)備注教學(xué)過程 第一課時1、談話激趣:同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機(jī)板題）2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）一 初讀 1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。3、游戲鞏固識字?？梢愿鶕?jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。4、分段指讀課文

6、，師生評議，正音。（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。）二 朗讀1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考） 結(jié)果：得了一等獎。 （好事）（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）三 寫字1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在

7、格中的位置，小組交流。2、重點(diǎn)范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。作 業(yè)設(shè) 計1、 認(rèn)真書寫所學(xué)漢字并識記漢字第 周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：教學(xué)過程 第二課時一 復(fù)習(xí)1、猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。2、分段指讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。二 研讀1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。3、讀書匯報。教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點(diǎn)的詞句，

8、增強(qiáng)學(xué)生的三 感悟。如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）-傷心（弄臟畫面）-滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸

9、不直接告訴玲玲呢？ B、“玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。（教師可以結(jié)合實(shí)際情況，選擇其中的一種思路，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，要務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。） 四 感悟1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？3、把

10、爸爸說的富有哲理的話積累起來。（升華學(xué)生對文章的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。）五 寫字1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視點(diǎn)撥，同桌互相評議。（結(jié)合書寫任務(wù)較輕的實(shí)際，引導(dǎo)嘗試書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力和信心。）作 業(yè)設(shè) 計借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情板 書 設(shè) 計弄臟了 玲玲的畫 動腦筋，想辦法 壞事變成好事 得了一等獎 課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）語 文 教 案第 周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：課題26、蜜 蜂 引 路教學(xué)課時二課時教學(xué)目

11、標(biāo)一、知識與技能：1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴?常”的意思。二、過程與方法：教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。三、情感態(tài)度與價值觀：能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)分析重點(diǎn)認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難

12、事情的時候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。教具生字卡片電化教具課件教學(xué)備注教學(xué)過程教學(xué)過程 第一課時1、 談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事-蜜蜂引路（板題）2、談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。（小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。）一 感知1、自由讀課文，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。、邊

13、讀邊想：課文里寫了一件什么事？3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。4、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。5、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。（抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。）二 研讀1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示。）（2）體會列寧為什

14、么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)樗浴被蛘摺笆且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考： 蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。）（抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）三 寫字1、出示“我會寫

15、”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如： 談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”； 派：右邊不要寫成“瓜”字。4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。（重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。）第 周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：教學(xué)過程教學(xué)過程 第二課時一 復(fù)習(xí)1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二 討論1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

16、2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。3、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)樗浴薄跋热缓笞詈蟆钡?，把話說清楚。 4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（以問題探究的

17、方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。） 三 感悟1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。 （通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。） 四 寫字1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。2、學(xué)生嘗 試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”

18、不能寫成“支”。3、同桌互相評議。作 業(yè)設(shè) 計1寫生字.2有感情的朗讀課文。板 書 設(shè) 計26、 蜜蜂引路列寧蜜蜂(向?qū)?養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認(rèn)真思考 園子(附近) 仔細(xì)觀察小房子(旁邊) 做出判斷課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）語 文 教 案第 周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：課題27 寓言兩則教學(xué)課時二課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1會認(rèn)10個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。過程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理

19、活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。情感態(tài)度與價值觀：抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響教學(xué)分析重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解寓意。難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響教具生字卡片電化教具課件教學(xué)備注教學(xué)過程 第一課時1、觀察談話：出示揠苗助長插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）揠苗助長 2、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是

20、一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。學(xué)習(xí)揠苗助長一 初讀1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang。2.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。（由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。）3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞

21、。如：5、游戲鞏固識字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。（強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字能力。）二 朗讀1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。 如：指導(dǎo)讀第一自然段： 啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？ 種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？ 在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。 指導(dǎo)

22、讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。 （朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。） 3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。 （抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，

23、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。）三 討論啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。（升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。）四 拓展1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？（開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個性化的見解，

24、豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。）五 寫字1、出示“我會寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。（抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。）第 周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：教學(xué)過程教學(xué)過程 第二課時一 回顧1、利用生

25、字詞語卡片，組織學(xué)生回顧。2、啟發(fā)交流：從揠苗助長的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。（關(guān)注基礎(chǔ)知識，實(shí)現(xiàn)自然引入。）二 初讀1自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。2檢查學(xué)生自學(xué)情況。 A、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學(xué)生個性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。 B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。3啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？（以學(xué)生自讀匯報為主，組織學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）三 研讀1啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文

26、和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？（結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。）2結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會人物的語言和心情等。3小組匯報交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯

27、報，適時地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如： 抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導(dǎo)學(xué)生體會?！鞍住弊帧Ｖ笇?dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。 在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個人做得對嗎？ （合作讀書，解決問題，教師適時點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益。互動的形式，營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。）4有感情地朗讀全文。四 拓展1討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？2交

28、流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。）五 寫字1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。2、教師示范書寫。3、學(xué)生練寫，師生評議。!作 業(yè)設(shè) 計1在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？2思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他？板 書 設(shè) 計揠苗助長 原因 做法 結(jié)果巴望 拔高 枯死錯急于求成 違反規(guī)律 事與愿違野兔沒來（不能靠碰運(yùn)氣過日子

29、）守株待兔莊稼全完（不勞動不會有收獲）課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）語 文 教 案第 周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：課題28.丑 小 鴨教學(xué)課時二課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。 2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。過程與方法：教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn) 心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。情感態(tài)度與價值

30、觀：要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華教學(xué)分析重點(diǎn)識字、寫字、朗讀課文難點(diǎn)懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。教具生字卡片電化教具課件教學(xué)備注教學(xué)過程教學(xué)過程 第一課時1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣

31、火柴的小女孩，可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。一 初讀1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。3、分段指讀課文，師生評議，正音。（突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。）二 熟讀1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，

32、從整體上把握課文。4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。（結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）三 寫字1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應(yīng)稍微寫大一些。3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。4、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。 （本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導(dǎo)，及時鼓勵，培

33、養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。）作 業(yè)設(shè) 計1、熟讀課文2書寫我會寫的生字第 周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：教學(xué)過程教學(xué)過程第二課時一 導(dǎo)入1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。2、分段指讀課文。3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師包辦代替。）二 讀議1、引

34、導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。（在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）

35、3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時，要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時地朗讀指導(dǎo)。如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐?、“受歧視”、“孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感

36、情地朗讀相關(guān)的語句。如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語句，認(rèn)真體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？三 拓展1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？作 業(yè)設(shè) 計1、課后編排課本劇。2課后閱讀安徒生的其他童話作品板

37、書 設(shè) 計 丑小鴨 安徒生丑小鴨 白天鵝 丑陋 最美 年輕 好看挨啄被排擠 被訕笑 受到稱贊 歡迎 失望 膽怯 孤單可憐 幸福 快樂在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）語 文 教 案第 周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：課題語文園地七教學(xué)課時四課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。 2.認(rèn)識9個生字，鞏固識字，積累詞語。 3.能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。過程與方法：.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。情感態(tài)度與價值觀：樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果

38、。教學(xué)分析重點(diǎn)自主識字、寫字，背誦古詩難點(diǎn)體會詩中蘊(yùn)含的情感。教具生字卡片電化教具課件教學(xué)備注教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)1、投影出示三個句子丹丹回頭一看，原來是小藝。我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。還，走向原來的地方。掉轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。答復(fù)、答報。量詞、指事件的次數(shù)。回族，我國少數(shù)民族名。5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。句：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量詞，指事情的件數(shù)。6、學(xué)生匯報：說說從剛

39、才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點(diǎn)，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。二、讀讀認(rèn)認(rèn)1、學(xué)生借助拼音讀生詞。2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識字方法。4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。三、課堂練習(xí)1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：花妹妹穿著一件花衣服。公園里的花開得非常鮮艷。我花了五元買了一支鋼筆?；鹪绯?，火紅的太陽從東方升起。看到我的成績，爸爸發(fā)火了。我軍向敵人猛烈開火。1、

40、字、音連線：2、 zo gu sho chn h tng湯壺灶鍋勺鏟作 業(yè)設(shè) 計1、在田字格里描紅，書寫生字。2、熟讀課文，并背誦課文3、以上作業(yè)家長簽字。第 周 2012年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀二、讀讀背背1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。4、按自己喜歡的方式背成語。三、鞏固練習(xí)：填空（ ）（ ）協(xié)力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不林人外（ ）（ ）

41、博采（ ）（ ） （ ）（ ）益善（ ）學(xué)（ ）問 讀書（ ）（ ） （ ）（ ）自見第 周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)： 教學(xué)過程第三課時教學(xué)過程一、出示教學(xué)掛圖1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。二、續(xù)編故事1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？（鼓勵學(xué)生各抒己見）2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。小朋友認(rèn)識這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？三、全班展示1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。2 、評選故事大王。四、討論交流通過這個故事，你懂得了什么？作 業(yè)設(shè) 計把看圖寫話的內(nèi)容編成故事將給爸爸媽媽聽。第 周

42、 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：教學(xué)過程 第四課時一、展示臺1、完成“填字游戲”。投影出示填字游戲。同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。指名讀成語，看是否正確。豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）2、猜謎語學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。小組互猜謎語。全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。二、畫畫、寫話1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。4、小組相互展示交流。作 業(yè)設(shè) 計看到這些看圖作文同學(xué)們應(yīng)該感到高興，因?yàn)槊恳环鶊D都表達(dá)了一定的內(nèi)容，自己把這些內(nèi)容用連貫的話表述出來就是一篇好的作文。在表述圖畫作文的時候一定要聯(lián)

43、系自己的生活，把自己當(dāng)做圖畫中的主人公，設(shè)身處地地去處理面臨的問題板 書 設(shè) 計語文園地七zo gu sho chn h tng湯壺灶鍋勺鏟（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）學(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）第 八 單元 整體思路單元主題本單元以“走進(jìn)科技世界”為專題編排了四篇課文和一個語文園地。數(shù)星星的孩子講了漢朝著名的天文學(xué)家張衡小時候數(shù)星星的故事，贊揚(yáng)了他從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。愛迪生救媽媽講了愛迪生小時候把昏暗的燈光聚在一起，是媽媽手術(shù)順利完成的事，教育大家要像愛迪生那樣多動腦、多動手、善于發(fā)

44、現(xiàn)?？铸埖臎]絕分析了幾種恐龍滅絕的原因，激發(fā)同學(xué)們繼續(xù)去探索恐龍滅絕之謎。阿德的夢是一篇科學(xué)幻想故事，借阿德的夢向我們展示了未來世界的科技發(fā)展，激發(fā)同學(xué)們了解現(xiàn)代科學(xué)的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識。 “語文園地”包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”五個方面的內(nèi)容?！翱谡Z交際”是交流自己了解到的身邊的科學(xué)，“寫一寫”要求寫自己這學(xué)期的收獲或暑假的打算。單元教學(xué)目標(biāo)1、掌握本單元生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能從科學(xué)家的故事中受到啟發(fā)，探索恐龍滅絕的原因，想想未來科技的發(fā)展。3、“口語交際”要求把自己了解到的身邊的科學(xué)主動與同學(xué)交流，能耐心而誠懇地回答

45、別人的提問，寫話要求能根據(jù)所提供的內(nèi)容把自己的想法寫下來，提高表達(dá)能力。教材分析重點(diǎn)體會課文中蘊(yùn)含科學(xué)知識的句子；了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得學(xué)會用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。難點(diǎn)要求把自己了解到的身邊的科學(xué)主動與同學(xué)交流，能耐心而誠懇地回答別人的提問，寫話要求能根據(jù)所提供的內(nèi)容把自己的想法寫下來，提高表達(dá)能力。教具粉筆、生詞卡片課件單元整體思路本單元在識字方面，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主識字，注重在語言環(huán)境中識字。在寫字方面，引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時加強(qiáng)教師的范寫指導(dǎo)。在學(xué)文方面，重視學(xué)生的自讀自悟，讓他們在朗讀與默讀中去感悟科學(xué)家的好品質(zhì)，去想象神奇的科學(xué)世界，同時落

46、實(shí)合作交流的實(shí)效性 單元主備人：王瑞語 文 教 案第 周 2013年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：課題29、數(shù)星星的孩子教學(xué)課時二課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、會認(rèn)“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模朴谟^察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、了與探究的精神。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)張衡善于觀察和思考得好品質(zhì)。教學(xué)分析重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然

47、現(xiàn)象難點(diǎn)感悟張衡從小勤于觀察、善于思考、樂于探究的精神。教具粉筆，掛圖，生字卡片電化教具課件教學(xué)備注教學(xué)過程 第一課時一、揭示課題晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）?！皵?shù)”是多音字，（用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀sh ，“數(shù)數(shù)”讀shsh ) 。二、讀通全文1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。思考：（

48、1）全文有幾個自然段？（6 個） （2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時候數(shù)星星的故事）3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。三、學(xué)習(xí)生字1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。3. 教寫生字。四、講讀第一自然段1. 指名讀。2. 看第一幅圖（上下兩部分）。思考：（1 ）圖上畫的誰和誰？ （2 ）他們正在干什么？ （3 ）是什么時間？ （4 ）從人物服裝上看是什么時候的事？3. 輕聲自讀。思考：（1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個句子的比較，使學(xué)生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學(xué)生略知比喻句的作用。） （2 ）張