小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的探索課題

1、.基礎(chǔ)教育科研課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題設(shè)計(jì)論證活頁課題名稱：小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的探索一、課題設(shè)計(jì)論證1、本課題的界定，相關(guān)的研究現(xiàn)狀評(píng)述。2、本課題研究主要解決什么問題。3、本課題選題的教改意義及應(yīng)用價(jià)值。4、本課題研究的主要內(nèi)容（包括本項(xiàng)改革方案的主要思路、方式方法、途徑、措施、策略等）（以上四方面內(nèi)容的闡述共限定在2000字以內(nèi)）一、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)從國外中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展史，可以了解各國對(duì)信息技術(shù)教育雖采用不同的做法，但都體現(xiàn)了重視信息技術(shù)教育。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的提高，信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中越來越占有著重要的作用?，F(xiàn)階段，我國普及中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，推

2、進(jìn)教育信息化的呼聲下，中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)得到了長足的發(fā)展。信息技術(shù)教師隊(duì)伍中，也補(bǔ)充了大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)和教育技術(shù)專業(yè)的本科、碩士畢業(yè)生，甚至博士畢業(yè)生，即使農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)師資也有了很大的改善。這為中小學(xué)信息技術(shù)教育的師資力量注入了新鮮血液，帶來了新的希望。但也不可否認(rèn)我國中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果普遍還不容樂觀，在學(xué)校、家長以及學(xué)生自身這三者都不重視的情況下，信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生效益的收效甚微。教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，困擾著信息技術(shù)教師。如：學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但在課堂中不喜歡聽講課，喜歡上網(wǎng)、喜歡玩游戲，喜歡做與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事，于是課堂上熱熱鬧鬧，實(shí)際教學(xué)效率特別低。許多學(xué)生學(xué)習(xí)一學(xué)期后

3、，似乎什么都會(huì)，又似乎什么都不會(huì)。分析問題，歸結(jié)原因是多方面的：1.現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是普遍現(xiàn)象，不僅信息技術(shù)學(xué)科，其他學(xué)科也有這種情況；2. 現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生能夠接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)多了，對(duì)信息技術(shù)不再有神秘感，教師若還是按講、練教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，必然會(huì)有很多學(xué)生不感興趣；3.信息技術(shù)教師有的是理工科出生，對(duì)教育學(xué)心理學(xué)鉆研不夠。不了解學(xué)生年齡特征，在課堂管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法采取合適的方式掌控課堂，也是課堂教學(xué)效率低下的原因。針對(duì)問題現(xiàn)象與分析，我們查詢了網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)課題。了解“信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性”課題，已有教師在研究。從目前課題成果看，大部分是對(duì)理論的闡述，提

4、出的改進(jìn)途徑，缺乏具體實(shí)例指導(dǎo)，可操作性不強(qiáng)。因此，我們也決定進(jìn)行“小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)的探索”的課題研究，希望能夠在前人已有的成果上有所突破。二、 選題意義與研究價(jià)值開展“小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的探索”不僅有利于信息技術(shù)教師自身的專業(yè)成長，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。通過本課題的實(shí)踐研究，我們將探索小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等有效方式，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。探索出小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的策略、評(píng)價(jià)方式、參考標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能提升信息技術(shù)教師的專業(yè)成長。三、 研究目標(biāo)、內(nèi)容、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處研究

5、目標(biāo)：通過對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、課型、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面的改革和探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和基本環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)行為，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。研究目標(biāo)如下：（1）研究小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索適合新一輪課改理念的教學(xué)方法。（2）提高研究者的教育科研水平及適應(yīng)課程改革的能力。（3）研究學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。主要內(nèi)容：為實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，根據(jù)實(shí)踐過程中的可行性、選擇性、多樣性、靈活性、交互性、系統(tǒng)性的原則，以及研究者的專長，本課題主要從以下幾方面展開研究：1小學(xué)信息技術(shù)備課有效性的研究；2小

6、學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)常規(guī)的研究3.小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法的研究；4小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的研究。主要觀點(diǎn)1. 有效性課堂應(yīng)該是讓每一位學(xué)生在每一個(gè)時(shí)段都有事做，或動(dòng)腦，或動(dòng)手，或交流，或協(xié)作。2. 有效性課堂應(yīng)該是能讓學(xué)生心情愉悅，具備良好心理學(xué)習(xí)環(huán)境。3. 有效性課堂還應(yīng)該是學(xué)生能運(yùn)用積累的知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。創(chuàng)新之處1.可操作性方面通過研究，探討小學(xué)信息技術(shù)課堂中理論課、操作課、綜合創(chuàng)作課三種課型的具體教學(xué)模式和課堂管理策略，使之具有可操作性，讓教師師能夠快速把握信息技術(shù)課堂教學(xué)的方向，在運(yùn)用模式過程中根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整，快速形成自

7、己的教學(xué)風(fēng)格。2.可應(yīng)用性方面通過實(shí)踐，探索小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教材、教學(xué)等資料，共同探討并實(shí)施具體課例，積累有效學(xué)習(xí)案例，形成一系列可應(yīng)用的學(xué)習(xí)資源。四、 研究思路、方法、技術(shù)路線和實(shí)踐步驟研究思路：首先針對(duì)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與弊端提出進(jìn)行分析研究，探求影響有效性課堂教學(xué)的各方面因素，在此基礎(chǔ)上，將整理近年我區(qū)小學(xué)信息技術(shù)研討課課例，分析教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式，改進(jìn)后再次實(shí)踐于課堂。其次，課題組成員分年級(jí)、分課型進(jìn)行輪流開課研討，采用實(shí)地聽課，運(yùn)用我們專業(yè)水平充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)備果、交流的形式進(jìn)行研討，解決校際間集中困難的矛盾。通過課例的實(shí)踐，不斷地改進(jìn)我們的教學(xué)水平，形成信息技術(shù)課堂獨(dú)有的教學(xué)模式。積累

8、課例，理論升華，探索行之有效的信息技術(shù)課堂。研究方法：調(diào)查法（了解目前我區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀）問題法（發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問題，嘗試采用不同教學(xué)方法解決問題）行動(dòng)研究法（校內(nèi)日常課堂、校與校間交流研討課堂等實(shí)踐活動(dòng)）觀察法（觀察不用教學(xué)方法、教學(xué)形式實(shí)踐過程中課堂狀況的改變）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（各類指導(dǎo)活動(dòng)的講座、總結(jié)、研究報(bào)告）技術(shù)路線理論研究(閱讀、討論)現(xiàn)狀調(diào)查(教與學(xué))對(duì)策尋求教學(xué)改進(jìn)案例積累理論提升。實(shí)踐步驟準(zhǔn)備階段（2016年9月2014年10月）1. 確立課題，做好開題的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行開題論證，確定課題組人員，明確分工，撰寫課題方案，申請(qǐng)立項(xiàng)。2. 收集有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。實(shí)施階

9、段（2016年11月2017年4月）1針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行研究，深入實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究，不斷進(jìn)行觀摩、研討、反思，努力實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)與教學(xué)行的轉(zhuǎn)變，形成新的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范。2做好實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)、分析、研究工作，反饋信息、制定對(duì)策，形成并完善實(shí)驗(yàn)理論和目標(biāo)。3總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)，找出問題多在，提出解決方法，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)和研究交流的形式，進(jìn)一步完善課題研究的結(jié)論。二、研究計(jì)劃研 究 計(jì) 劃（1）教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施范圍及布點(diǎn)，或調(diào)查研究范圍全校三、四、五年級(jí)學(xué)生。 科目：信息。研 究 計(jì) 劃（2）主要研究階段及擬解決的問題準(zhǔn)備階段（2016年9月2014年10月）1. 確立課題，做好開題

10、的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行開題論證，確定課題組人員，明確分工，撰寫課題方案，申請(qǐng)立項(xiàng)。2. 收集有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。實(shí)施階段（2016年11月2017年4月）1針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行研究，深入實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究，不斷進(jìn)行觀摩、研討、反思，努力實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)與教學(xué)行的轉(zhuǎn)變，形成新的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范。2做好實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)、分析、研究工作，反饋信息、制定對(duì)策，形成并完善實(shí)驗(yàn)理論和目標(biāo)。3總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)，找出問題多在，提出解決方法，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)和研究交流的形式，進(jìn)一步完善課題研究的結(jié)論?？偨Y(jié)階段（2017年5月6月）1收集、整理有關(guān)資料和研究成果。2根據(jù)實(shí)施情況,全面評(píng)價(jià)課題研究的成果3. 總結(jié)成敗得失,上升為經(jīng)驗(yàn)理論,撰寫成研究報(bào)告4.撰寫結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備接受上級(jí)主管部門的驗(yàn)收。研 究 計(jì) 劃（3）調(diào)研、測查項(xiàng)目、學(xué)術(shù)會(huì)議規(guī)模及時(shí)間調(diào)研對(duì)象：全校三、四、五年級(jí)學(xué)生。會(huì)議