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文檔簡介
1、教科版五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析科學(xué)五年級上冊教材分四個單元,分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。1、生物與環(huán)境單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實驗,啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣;經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,學(xué)習(xí)用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容,能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,在活
2、動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理,進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動,探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,進(jìn)一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地。在活動中,需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù),鼓勵學(xué)生以事實為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄,體驗在實踐活動中
3、進(jìn)行預(yù)測和驗證的必要性,經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程,在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。2、光單元引導(dǎo)學(xué)生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識;能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,與同學(xué)分享;能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,提出一些自己感興趣的研究主題;能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,通過講“關(guān)于太陽的故事”,意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系;對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣;知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系;了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。3、地球表面及其運動單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容:一是認(rèn)識地球表面總的地形概
4、貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。4、運動和力單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有:重力、彈力、反作用力、摩擦力,在本單元中,學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動,預(yù)測、控制變量進(jìn)行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等,通過這些探究活動,加深對探究的理解,發(fā)展對探究的興趣,也是教材的意圖之一。三、學(xué)生情況分析1、整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體
5、學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程;3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以
6、驗證自己的假設(shè)。4、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。5、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。五、教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐;7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類
7、有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動類型搜集信息 現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想七、主要導(dǎo)學(xué)方法探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法八、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 教學(xué)內(nèi)容1 始業(yè)教育;種子發(fā)芽實驗(1)(2)2 觀察綠豆芽的生長;蚯蚓的選擇3 食物鏈和食物網(wǎng);做一個生態(tài)瓶4-5 改變生態(tài)瓶;維護(hù)生態(tài)平衡;單元小結(jié)6 光和影:陽光下的影子7 光是怎樣傳播;光的反射;光和熱8 怎樣得到更多的光熱;做一個太陽能熱水器9-10 評價我們的太陽能;單元小結(jié)11 地球表面的變化;地球運動引起的地形變化12 巖石會改變模樣嗎;土壤中有什么13 雨水對土地的侵蝕
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