提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法

1、提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法初中歷史的教學(xué)是整個中學(xué)歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為進一步提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，就初中歷史教學(xué)工作提出以下幾點建議。一、轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的觀念歷史雖已列入中考科目，但在學(xué)生中仍存在不同程度的“重主輕輔”的不良現(xiàn)象。根據(jù)我對教學(xué)過程的了解和觀察,這些學(xué)生對歷史科的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史雖有興趣,卻淺嘗輒止,不求深入；有的只對聽歷史故事有興趣,對一般歷史知識則不感興趣；有的只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)的高低；還有個別學(xué)生雖屢經(jīng)誘導(dǎo),但仍不能引起重視。諸如此類的種種現(xiàn)狀,需要教師根據(jù)這種差異,注意學(xué)生的不同情況和條件,喻之以理,有的放矢,尋求脫俗的辦法和手段幫助學(xué)生端正學(xué)

2、習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度,使之對歷史學(xué)科的認(rèn)識發(fā)生根本改變。同時，我們教師也需要注意一點就是認(rèn)真對待初一初二的歷史課，不能等初三再抓，否則就有可能輸在起跑線上了。我們可以借鑒育才的經(jīng)驗，從初一學(xué)生開始就樹立歷史中考的意識，有條件的話最好進行歷史專業(yè)教師授課，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維品質(zhì)，這樣就能很好地與初三教學(xué)銜接，利用初三有限的教學(xué)時間放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上，不需要像現(xiàn)在手忙腳亂補最基礎(chǔ)的內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。在暑期的研修網(wǎng)上我們教師之間也談到了“學(xué)生為什么喜歡歷史而不喜歡歷史課”的話題，其中非常重要的原因是當(dāng)今的歷史課照本宣科、枯燥無味或者理論性強，激發(fā)不起學(xué)生的興趣。美國現(xiàn)實主義文學(xué)家馬克

3、吐溫曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。作為老師應(yīng)該想方設(shè)法，點燃學(xué)生的活躍思維。本人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景是適合初中生認(rèn)知的行之有效的辦法。比如通過引進一定的課外知識，開拓每個學(xué)生的知識面，通過經(jīng)典有趣的歷史典故，引發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)思維能力，通過系列歷史事件的變遷，帶領(lǐng)學(xué)生回顧一個重要的歷史年代，通過生動有趣的歷史故事，產(chǎn)生對一個歷史人物的思考，通過相應(yīng)的話劇、歷史劇的編寫的表演，激發(fā)學(xué)生思想的火花，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的火焰。因此概括創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的主要方法有：聯(lián)系生活展現(xiàn)情景運用實物演示情景借助圖畫再現(xiàn)情景播放音樂渲染情景扮演角色

4、體會情景錘煉語言描繪情景結(jié)合實際優(yōu)化情景。再通過使用一定的媒體組合，可幫助學(xué)生拉近與歷史的距離，有助于學(xué)生直觀的感觸歷史發(fā)展的規(guī)律，領(lǐng)悟歷史發(fā)展的真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。三、因材施教,關(guān)注每個學(xué)生依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異進行因材施教,可以使不同層次的學(xué)生都能得到較大發(fā)展,學(xué)有所得,感受到成功的快樂,從而提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。教師必須了解、熟悉自己的學(xué)生,不僅要深知他們每個人的知識基礎(chǔ),而且要了解他們每個人的性格、脾氣秉性、興趣愛好等,然后據(jù)此對不同水平不同層次的學(xué)生進行備課。如在問題的設(shè)計上,要進行分層設(shè)計。每節(jié)課上要兼顧不同層次的學(xué)生都能有問題回答并且經(jīng)過思考能夠回答到，增強他們的自信心，

5、符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”理論。教師把每位學(xué)生的每一次分?jǐn)?shù)都輸在電腦里，并且還做了對每位學(xué)生試卷的分析以及針對性提高的措施，我很敬佩這些教師們的敬業(yè)精神。從這個很小的細(xì)節(jié)可以看出真正把因材施教理念落到實處。四、研究中考試卷，分析試題。分析中考?xì)v史試卷,對我們在平時的教學(xué)中少走彎路有很大幫助。這幾年歷史命題越來越趨向能力方面考核的要求，封閉式題目隨之減少，取而代之的是開放式的有一定思考的題型，宣告了僅僅讓學(xué)生死背歷史知識點的時代已不適應(yīng)中考的要求，作為一線教師我們要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并滲透教學(xué)當(dāng)中去。比如：今年歷史中考的命題方向，又一次提醒我們教師不能完全撇開教材本身的資源,特別是課后的活動探究題

6、應(yīng)予以重視起來,比如今年的31題的有關(guān)華盛頓的問答題,這兩題的原題都來源與書中的活動探究,加以提煉改變完善成為新穎的題目,可謂換湯不換藥,提醒了我們在以后的教學(xué)中要加以重視書中的資源。另外我個人有一個建議，我們教師有條件的話研究一下命題設(shè)計方面內(nèi)容，你會獲益不少，也為個人成為研究性教師打好基礎(chǔ)。五、多讀書學(xué)習(xí)，充實自身。今年暑假研修網(wǎng)為提高教師教學(xué)水平提供了非常好的學(xué)習(xí)平臺。在這個平臺上大家暢所欲言，進行交流，分享經(jīng)驗和成果。但畢竟時間有限，實際上我們教師可利用平時的空余時間讀些書來，充實自身。那到底要看哪些書呢？我認(rèn)為首先要研讀我們今年2011年初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，這個修訂稿是我們的教學(xué)工作的指南。修訂稿和實驗稿到底區(qū)別怎樣，又有了哪些新動態(tài)和特點，這些內(nèi)容我們在下學(xué)期的第一周集體備課中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為中學(xué)歷史教師，主要讀以下幾類書：教育教學(xué)類（或者說教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)方面）；敘述性歷史書；分析歷史、歷史理論與方法、歷史哲學(xué)等；其他書籍，如哲學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)、自然