提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法

1、提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法初中歷史的教學(xué)是整個(gè)中學(xué)歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，就初中歷史教學(xué)工作提出以下幾點(diǎn)建議。一、轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的觀念歷史雖已列入中考科目，但在學(xué)生中仍存在不同程度的“重主輕輔”的不良現(xiàn)象。根據(jù)我對(duì)教學(xué)過(guò)程的了解和觀察,這些學(xué)生對(duì)歷史科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史雖有興趣,卻淺嘗輒止,不求深入；有的只對(duì)聽(tīng)歷史故事有興趣,對(duì)一般歷史知識(shí)則不感興趣；有的只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)的高低；還有個(gè)別學(xué)生雖屢經(jīng)誘導(dǎo),但仍不能引起重視。諸如此類(lèi)的種種現(xiàn)狀,需要教師根據(jù)這種差異,注意學(xué)生的不同情況和條件,喻之以理,有的放矢,尋求脫俗的辦法和手段幫助學(xué)生端正學(xué)

2、習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,使之對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)發(fā)生根本改變。同時(shí)，我們教師也需要注意一點(diǎn)就是認(rèn)真對(duì)待初一初二的歷史課，不能等初三再抓，否則就有可能輸在起跑線上了。我們可以借鑒育才的經(jīng)驗(yàn)，從初一學(xué)生開(kāi)始就樹(shù)立歷史中考的意識(shí)，有條件的話最好進(jìn)行歷史專(zhuān)業(yè)教師授課，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維品質(zhì)，這樣就能很好地與初三教學(xué)銜接，利用初三有限的教學(xué)時(shí)間放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上，不需要像現(xiàn)在手忙腳亂補(bǔ)最基礎(chǔ)的內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。在暑期的研修網(wǎng)上我們教師之間也談到了“學(xué)生為什么喜歡歷史而不喜歡歷史課”的話題，其中非常重要的原因是當(dāng)今的歷史課照本宣科、枯燥無(wú)味或者理論性強(qiáng)，激發(fā)不起學(xué)生的興趣。美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家馬克

3、吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。作為老師應(yīng)該想方設(shè)法，點(diǎn)燃學(xué)生的活躍思維。本人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景是適合初中生認(rèn)知的行之有效的辦法。比如通過(guò)引進(jìn)一定的課外知識(shí)，開(kāi)拓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)經(jīng)典有趣的歷史典故，引發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)思維能力，通過(guò)系列歷史事件的變遷，帶領(lǐng)學(xué)生回顧一個(gè)重要的歷史年代，通過(guò)生動(dòng)有趣的歷史故事，產(chǎn)生對(duì)一個(gè)歷史人物的思考，通過(guò)相應(yīng)的話劇、歷史劇的編寫(xiě)的表演，激發(fā)學(xué)生思想的火花，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的火焰。因此概括創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的主要方法有：聯(lián)系生活展現(xiàn)情景運(yùn)用實(shí)物演示情景借助圖畫(huà)再現(xiàn)情景播放音樂(lè)渲染情景扮演角色

4、體會(huì)情景錘煉語(yǔ)言描繪情景結(jié)合實(shí)際優(yōu)化情景。再通過(guò)使用一定的媒體組合，可幫助學(xué)生拉近與歷史的距離，有助于學(xué)生直觀的感觸歷史發(fā)展的規(guī)律，領(lǐng)悟歷史發(fā)展的真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。三、因材施教,關(guān)注每個(gè)學(xué)生依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異進(jìn)行因材施教,可以使不同層次的學(xué)生都能得到較大發(fā)展,學(xué)有所得,感受到成功的快樂(lè),從而提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。教師必須了解、熟悉自己的學(xué)生,不僅要深知他們每個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ),而且要了解他們每個(gè)人的性格、脾氣秉性、興趣愛(ài)好等,然后據(jù)此對(duì)不同水平不同層次的學(xué)生進(jìn)行備課。如在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。每節(jié)課上要兼顧不同層次的學(xué)生都能有問(wèn)題回答并且經(jīng)過(guò)思考能夠回答到，增強(qiáng)他們的自信心，

5、符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”理論。教師把每位學(xué)生的每一次分?jǐn)?shù)都輸在電腦里，并且還做了對(duì)每位學(xué)生試卷的分析以及針對(duì)性提高的措施，我很敬佩這些教師們的敬業(yè)精神。從這個(gè)很小的細(xì)節(jié)可以看出真正把因材施教理念落到實(shí)處。四、研究中考試卷，分析試題。分析中考?xì)v史試卷,對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中少走彎路有很大幫助。這幾年歷史命題越來(lái)越趨向能力方面考核的要求，封閉式題目隨之減少，取而代之的是開(kāi)放式的有一定思考的題型，宣告了僅僅讓學(xué)生死背歷史知識(shí)點(diǎn)的時(shí)代已不適應(yīng)中考的要求，作為一線教師我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并滲透教學(xué)當(dāng)中去。比如：今年歷史中考的命題方向，又一次提醒我們教師不能完全撇開(kāi)教材本身的資源,特別是課后的活動(dòng)探究題

6、應(yīng)予以重視起來(lái),比如今年的31題的有關(guān)華盛頓的問(wèn)答題,這兩題的原題都來(lái)源與書(shū)中的活動(dòng)探究,加以提煉改變完善成為新穎的題目,可謂換湯不換藥,提醒了我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要加以重視書(shū)中的資源。另外我個(gè)人有一個(gè)建議，我們教師有條件的話研究一下命題設(shè)計(jì)方面內(nèi)容，你會(huì)獲益不少，也為個(gè)人成為研究性教師打好基礎(chǔ)。五、多讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自身。今年暑假研修網(wǎng)為提高教師教學(xué)水平提供了非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上大家暢所欲言，進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)和成果。但畢竟時(shí)間有限，實(shí)際上我們教師可利用平時(shí)的空余時(shí)間讀些書(shū)來(lái)，充實(shí)自身。那到底要看哪些書(shū)呢？我認(rèn)為首先要研讀我們今年2011年初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，這個(gè)修訂稿是我們的教學(xué)工作的指南。修訂稿和實(shí)驗(yàn)稿到底區(qū)別怎樣，又有了哪些新動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)，這些內(nèi)容我們?cè)谙聦W(xué)期的第一周集體備課中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為中學(xué)歷史教師，主要讀以下幾類(lèi)書(shū)：教育教學(xué)類(lèi)（或者說(shuō)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)方面）；敘述性歷史書(shū)；分析歷史、歷史理論與方法、歷史哲學(xué)等；其他書(shū)籍，如哲學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)、自然