鮑立功課堂教學(xué)

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂管理 課堂管理 鮑立功 楊村鄉(xiāng)友誼小學(xué) 課堂紀(jì)律是維持課堂秩序的媒介，是課堂活動(dòng)有效開展的保證。有了好的課堂紀(jì)律，才能使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是在我們的日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常缺少這種保障。我們都遇到過(guò)這樣的情形：臺(tái)上表演、臺(tái)下喧嘩；你回答你的問(wèn)題，我說(shuō)我的話；游戲時(shí)熱熱鬧鬧，教學(xué)任務(wù)卻落不到實(shí)處因此，課堂紀(jì)律問(wèn)題尖銳地?cái)[在了我們一線英語(yǔ)教師前面。那么應(yīng)該如何抓好英語(yǔ)課堂紀(jì)律，才能 讓我們有效地進(jìn)行課堂教學(xué)工作呢？一、設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂紀(jì)律。教師的課堂設(shè)計(jì)也會(huì)影響到課堂紀(jì)律，老師如果備課不充分，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不靈活，也不能吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不

2、良行為的發(fā)生，因此教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 良好的課堂紀(jì)律還跟學(xué)生在課堂上的投入程度，取得的成就感直接掛鉤。有的學(xué)生并不是不想說(shuō)好英語(yǔ),而是由于沒(méi)有聯(lián)系的機(jī)會(huì),久而久之,說(shuō)的英語(yǔ)就越不倫不類,膽量越來(lái)越小,越不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。課堂培養(yǎng)了部分尖子生,成了極少一部分學(xué)生展示才華的舞臺(tái),扼殺了注意里不集中，不愛(ài)說(shuō)話,內(nèi)向的學(xué)生的積極性。也給這部分學(xué)生造就了分散注意力，說(shuō)話，做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。面向全體,著眼基礎(chǔ),縮小差距，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能參與各種操練活動(dòng)。如學(xué)習(xí)新單詞和新句型時(shí)的連鎖操練

3、法、兩人小組、4人小組操練等，要力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有開口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，注意學(xué)生的個(gè)體差異，課堂活動(dòng)要注意學(xué)生的能力層次。比較難的問(wèn)題讓好學(xué)生回答，以點(diǎn)帶面，起到火車頭的示范引導(dǎo)作用，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)尖子生。簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓給程度差一點(diǎn)的學(xué)生，老師感覺(jué)他們能回答出來(lái)，并及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們找到成就感，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上逐步提高，最終達(dá)到教學(xué)基本要求。維持長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂紀(jì)律。二、及時(shí)制止英語(yǔ)課堂上的不良行為。我們所說(shuō)的課堂不良行為主要有兩種：一種是較中性的，既不促進(jìn)課堂教學(xué)，也不防礙課堂秩序。如：

4、有些同學(xué)在英語(yǔ)課堂上打開課本，眼看課文，但思想上在開小差，或眼看老師、黑板，心卻跑到課堂外面，但從不在課堂上搗亂；而另一種則是消極的、惡劣的，如戲弄同學(xué)、嘲諷老師、吵鬧等明顯影響教學(xué)正常進(jìn)行的行為。這時(shí)，教師切不可大動(dòng)肝火，停課公開訓(xùn)斥，這樣有時(shí)會(huì)促使矛盾激化，使學(xué)生產(chǎn)生更嚴(yán)重的逆反心理。那么，該采取那些靈活的措施呢？1、突然發(fā)問(wèn)，當(dāng)英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上不注意聽講或和同學(xué)講話時(shí)，突然問(wèn)他（她）一個(gè)問(wèn)題（這個(gè)問(wèn)題必須是老師剛剛講過(guò)，有一定難度但只要注意聽就能答上來(lái)的），這可引起搗亂學(xué)生的重視，提醒他（她）停止不良行為、集中注意力，但當(dāng)此學(xué)生回答不出時(shí)，萬(wàn)不可諷刺挖苦，否則會(huì)起負(fù)作用。2、停

5、止講課。若教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反紀(jì)律，可立即停課片刻，注視著那位學(xué)生，這可引起違紀(jì)學(xué)生的重視，但時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)引起學(xué)生反感，也影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、適當(dāng)?shù)膽土P。首先必須提出的是，英語(yǔ)教師應(yīng)以積極的態(tài)度去看待學(xué)生的不良行為，不要總以為學(xué)生違反紀(jì)律是跟自己過(guò)不去，要盡量從輕處理學(xué)生在課堂上的不端行為，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。懲罰一定盡量少用，只有到萬(wàn)不得已的情況下才用，而且懲罰一定要適中，不可過(guò)火。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生、趕出教室或要求見(jiàn)家長(zhǎng)等，這樣會(huì)大傷學(xué)生的自尊心，從而使他破罐破摔或與英語(yǔ)教師走向?qū)α⒚妗Ｌ貏e要提出的是不可體罰學(xué)生，那樣會(huì)使學(xué)生憎恨自己的老師，并采取反抗態(tài)度。4、調(diào)整座位。把英語(yǔ)課

6、堂上經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生和好的學(xué)生調(diào)到一桌，或把他從后排調(diào)到前排，這樣便于教師控制。5、課后處理。有時(shí)一些學(xué)生在課堂上一直搗亂，英語(yǔ)教師采取相應(yīng)措施仍無(wú)效時(shí)，可在不打斷講課的情況下暫時(shí)不管他，待課后再處理，切不可在課堂上花大量時(shí)間對(duì)付個(gè)別學(xué)生。6、個(gè)別談話。無(wú)論英語(yǔ)教師在課堂撒謊能夠采取何種措施處理違紀(jì)學(xué)生，課后一定要與其進(jìn)行個(gè)別談話，教師和學(xué)生一起分析違紀(jì)原因及危害性，并告訴學(xué)生該如何糾正。 三、“防患于未然”。成功的英語(yǔ)課堂管理，關(guān)鍵不在于學(xué)生違紀(jì)后教師的處理，而在于教師“防患于未然”，避免違紀(jì)行為發(fā)生或重犯的能力。這種能力表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1、嚴(yán)格的課堂行為規(guī)范，先讓學(xué)生明白該干什么，不該干什么

7、。但這規(guī)范要簡(jiǎn)單實(shí)用，不可太繁瑣苛刻，令學(xué)生感到厭煩。2、執(zhí)行紀(jì)律要嚴(yán)格。對(duì)違紀(jì)學(xué)生一定要嚴(yán)肅處理，不可縱容。特別是對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，執(zhí)行紀(jì)律要公正，以免引起其他學(xué)生的不滿。3、備好課。有時(shí)課堂秩序不好可能是由于教師本人沒(méi)有備好課引起的。這里講的備課，指的不僅僅是備教材，還包括備學(xué)生。只有一個(gè)準(zhǔn)備充分的英語(yǔ)教師才能根據(jù)學(xué)生的反映隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，重新吸引學(xué)生注意力，不會(huì)因?qū)W生不滿自己的教學(xué)而引起課堂騷動(dòng)。4、隨時(shí)集中學(xué)生的注意力。一位好的英語(yǔ)教師應(yīng)擅長(zhǎng)于隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力，避免其注意力轉(zhuǎn)移而引起課堂管理不當(dāng)。為吸引學(xué)生注意力，教師應(yīng)首先注意自己的聲音力度。英語(yǔ)教師在課堂上聲音太小，

8、學(xué)生們聽不清楚時(shí)，注意力就開始轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上去了。另外，隨時(shí)提問(wèn)也不失為好方法。當(dāng)學(xué)生知道老師隨時(shí)有可能對(duì)他提問(wèn)時(shí)，他就無(wú)意中把注意力集中在老師所講的問(wèn)題上。因此教師應(yīng)不斷地提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，吸引其注意力。5、注意課堂教學(xué)的趣味性。英國(guó)的教育學(xué)家?？怂估J(rèn)為，呆板的教師不是好老師，盡管他擁有夠糊一間房子的證書也是白搭，好教師以他的熱情、活潑使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。有時(shí)英語(yǔ)課堂紀(jì)律混亂完全是由于英語(yǔ)教師講課死板、照本宣科而引起的。所以英語(yǔ)教師應(yīng)盡力使英語(yǔ)課生動(dòng)有趣，使教法多樣化，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于課堂管理。 綜上所述，教師要在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生施加外部控制力，促進(jìn)自律性的養(yǎng)成。從而創(chuàng)造良好的課堂紀(jì)律氛圍，給老師一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊诖罅μ岢刭|(zhì)教育的過(guò)程中，特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，對(duì)于學(xué)生參與課堂教學(xué)的紀(jì)律問(wèn)題上，還存在很多是非。不管怎樣變，紀(jì)律雖然不是萬(wàn)能的，但