教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)各單元教材分析

1、教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)各單元教材分析一、教材的主要內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路1、“運(yùn)動(dòng)和力”單元：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列圍繞小車(chē)的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)的探究和制作活動(dòng)。研究不同的動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)（重力、彈力、反沖力）研究小車(chē)載重以及摩擦力研究控制小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的方法（認(rèn)識(shí)動(dòng)力大小、小車(chē)重量和摩擦力的大小對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的影響）設(shè)計(jì)和制造一輛小車(chē)，舉辦一個(gè)賽車(chē)會(huì)2、“時(shí)間”單元：循著人類(lèi)計(jì)量時(shí)間的技術(shù)發(fā)展史的軌跡，引領(lǐng)學(xué)生感受時(shí)間并對(duì)不同類(lèi)型的計(jì)時(shí)器展開(kāi)充分的探索。估算時(shí)間活動(dòng)探究時(shí)鐘發(fā)明之前人類(lèi)白天和夜間的計(jì)時(shí)方法研究蠟燭鐘、水鐘、擺鐘的計(jì)時(shí)原理從擺鐘的計(jì)時(shí)原理深入研究重力擺運(yùn)動(dòng)快慢的規(guī)律通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生加深認(rèn)識(shí)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)周

2、期的觀察和投射形成的影子變化來(lái)測(cè)量時(shí)間，還會(huì)認(rèn)識(shí)到一些有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化的裝置也可以計(jì)量時(shí)間，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性在不斷提高。3、“生物與環(huán)境”單元：側(cè)重研究生物與生物之間的關(guān)系。從觀察一處花叢開(kāi)始，從花叢里動(dòng)物的食物入手，研究生物之間的聯(lián)系，探討不同生物間的食物鏈和食物網(wǎng)。從建造和觀察生態(tài)瓶、改變生態(tài)瓶條件的觀察活動(dòng)，發(fā)展到探討整個(gè)自然界的生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與生物之間是相互依存、相互制約的，初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體的認(rèn)識(shí)。4、“地球的運(yùn)動(dòng)”單元：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的問(wèn)題。從不同側(cè)面對(duì)晝夜和四季現(xiàn)象進(jìn)行探究和思考，

3、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方式和邏輯推理的工具，認(rèn)識(shí)和理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并了解人類(lèi)為認(rèn)識(shí)這個(gè)客觀事實(shí)付出了艱辛的努力。從以上內(nèi)容看出，本冊(cè)教材的內(nèi)容已從前出幾冊(cè)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體、物質(zhì)的特性以及變化過(guò)渡到重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然事物之間的相互關(guān)系和運(yùn)動(dòng)規(guī)律方面。如：相互關(guān)系：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度和小車(chē)質(zhì)量、摩擦力、動(dòng)力大小的關(guān)系；生物和生物之間的食物鏈關(guān)系；生物和非生物環(huán)境之間的關(guān)系；重力擺的擺動(dòng)快慢和擺線長(zhǎng)短的關(guān)系；晝夜和四季變化和生物之間的關(guān)系；地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系運(yùn)動(dòng)規(guī)律：太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律及其利用；重力擺運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及利用；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律二、科學(xué)概念1、改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須有力的作用，

4、作用力的大小、方向影響著物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。物質(zhì)的質(zhì)量（載重）也影響著運(yùn)動(dòng)。2、時(shí)間可以通過(guò)對(duì)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)周期的觀察和投射形成的影子來(lái)測(cè)量，一些有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的裝置也曾被用來(lái)計(jì)量時(shí)間。計(jì)時(shí)工具準(zhǔn)確的提高要靠設(shè)計(jì)、材料、技術(shù)的改進(jìn)。3、動(dòng)植物的生存與環(huán)境有關(guān)，包括這個(gè)環(huán)境中其他動(dòng)植的種類(lèi)和數(shù)量，可以得到的食物和資源以及空間、水和空氣等。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，有些植物和動(dòng)物可以幸存和繁衍，有些則死亡或遷移到其他地方。4、地球具有自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。人類(lèi)認(rèn)識(shí)這個(gè)客觀事實(shí)付出了艱辛的努力。由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。由于地球自轉(zhuǎn)軸傾斜，產(chǎn)生了四季變化。晝夜和四季變化影響著地球生物的生長(zhǎng)節(jié)律和生活習(xí)性。三、探究能力1、隨

5、著研究對(duì)象的變化，探究活動(dòng)中獲取信息的手段從較多地通過(guò)直接觀察到較多地通過(guò)人為控制條件下的觀察，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)增多。本冊(cè)教學(xué)中除進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)探究?jī)?nèi)容的需要增加了學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。（1）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)其在科學(xué)探究中作用的理解。著重指導(dǎo)學(xué)生確定改變什么因素，怎樣改變這個(gè)因素，要保持哪些因素不變，怎樣保持這些因素不變。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要保持實(shí)驗(yàn)的公平性，進(jìn)行“公平測(cè)試”。并讓學(xué)生逐步體會(huì)到控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)、尋求因果關(guān)系最常用的科學(xué)方法。（2）學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及自然現(xiàn)象的成因。“地球的運(yùn)動(dòng)”單元的實(shí)驗(yàn)基本上都是模擬實(shí)驗(yàn)

6、。生物與環(huán)境中的制作、觀察、改變生態(tài)瓶的活動(dòng)也是一種模擬自然界池塘群落的模擬實(shí)驗(yàn)。2、發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)解釋和推理的能力運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋是科學(xué)探究中的重要環(huán)節(jié)。判斷和結(jié)論必須以事實(shí)和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，假設(shè)和猜想必須得到事實(shí)和數(shù)據(jù)的證明。正確對(duì)待“非正?！钡氖聦?shí)和數(shù)據(jù)，不要輕率得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是不能隨便涂改的，如果對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有懷疑，只能檢查實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重新獲取。（不單純是重復(fù)實(shí)驗(yàn)）發(fā)展根據(jù)事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯推理的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果不等于結(jié)論，科學(xué)概念不能自動(dòng)地從數(shù)據(jù)和孤立的分析中產(chǎn)生。必須對(duì)實(shí)驗(yàn)中的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和符合邏輯的推理，在事實(shí)和結(jié)論之間建立必然的邏輯聯(lián)系。如：對(duì)晝夜成因的探

7、究，僅通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并不能找到地球上發(fā)生晝夜變化的真正原因。要知道原因，還必須指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們已知的常識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理和計(jì)算，并再次通過(guò)事實(shí)的驗(yàn)證。在科學(xué)上既要大膽想象、重證據(jù)，還要善于思考和符合邏輯。3、融入有關(guān)的科學(xué)發(fā)展史內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)的歷史和本質(zhì)，科學(xué)和技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。（1）融入有關(guān)的科學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容，讓學(xué)生從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和技術(shù)、科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和科學(xué)探究的更多的理解。如在“時(shí)間”和“地球的運(yùn)動(dòng)”單元中重演歷史上人類(lèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間、研制計(jì)時(shí)器的過(guò)程和探究認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。（2）為進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生與科學(xué)、技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)的理解，提高他們技術(shù)設(shè)計(jì)的能

8、力，教材還提供了大量設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)。下面我們主要講一講第二單元和第四單元的教材內(nèi)容。時(shí)間單元教材分析一、單元結(jié)構(gòu)教 材 活動(dòng) 主線1、時(shí)間的流逝 估算時(shí)間 計(jì)2、在時(shí)鐘發(fā)明之前 太陽(yáng)鐘 時(shí)3、夜間計(jì)時(shí)器 蠟燭鐘 器4、用水測(cè)量時(shí)間 的5、做一只水鐘 水鐘 科6、用擺計(jì)時(shí)的鐘 學(xué)7、測(cè)量擺的快慢 發(fā)8、調(diào)整鐘擺 擺鐘 展9、保持時(shí)間統(tǒng)一 總結(jié) 史10、尋找時(shí)間的痕跡 “看到”時(shí)間二、單元教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生在一系列活動(dòng)中，獲得關(guān)于太陽(yáng)鐘、滴漏、水鐘、擺鐘等計(jì)量時(shí)間工具的直接認(rèn)識(shí)。提高對(duì)時(shí)間的感知和計(jì)量的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究和制作活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷一個(gè)“設(shè)計(jì)制作驗(yàn)證反思改進(jìn)”計(jì)時(shí)器的實(shí)

9、踐過(guò)程。經(jīng)歷制作太陽(yáng)鐘、蠟燭鐘、水鐘的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷一個(gè)完整的研究“擺”的活動(dòng)過(guò)程（觀察提出問(wèn)題假設(shè)制訂研究方案控制變量的實(shí)驗(yàn)結(jié)論）。經(jīng)歷用各種方法尋找時(shí)間留下的痕跡的活動(dòng)過(guò)程。3、學(xué)生在制作記時(shí)器的實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，感受人類(lèi)對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)和探索過(guò)程，從而加深對(duì)科學(xué)的理解，加深對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解，并認(rèn)識(shí)到時(shí)間是不以人的意志，以不變的速度緩緩流逝的。三、各課時(shí)說(shuō)明1、時(shí)間在流逝探究活動(dòng)：略活動(dòng)結(jié)構(gòu)：某個(gè)時(shí)刻的估計(jì)某個(gè)時(shí)間段的估計(jì)上課時(shí)間的估計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間沒(méi)有快慢活動(dòng)目標(biāo)：感受時(shí)間的存在，意識(shí)到時(shí)間流逝是不以人的意志而改變的，時(shí)間以不變的速度流逝，我們要珍惜時(shí)間。2、在時(shí)鐘發(fā)明之前探究活動(dòng)：略活動(dòng)結(jié)構(gòu)

10、：在時(shí)間發(fā)明之前用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間？用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)用光陰來(lái)計(jì)時(shí)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘試試看太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問(wèn)題？活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在時(shí)鐘發(fā)明之前，人們利用自然現(xiàn)象和生物特征來(lái)計(jì)時(shí)，以及理解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。補(bǔ)充知識(shí)：現(xiàn)代的每二個(gè)小時(shí)是古代的一個(gè)時(shí)辰。十二時(shí)辰換算成現(xiàn)代的鐘點(diǎn)：1子時(shí)23點(diǎn) -1 點(diǎn)前7午時(shí)11點(diǎn) 13點(diǎn)前2丑時(shí)1 點(diǎn) -3 點(diǎn)前8未時(shí)13點(diǎn) -15點(diǎn)前3寅時(shí)3 點(diǎn) 5 點(diǎn)前9申時(shí)15點(diǎn) -17點(diǎn)前4卯時(shí)5 點(diǎn) 7 點(diǎn)前10酉時(shí)17點(diǎn) -19點(diǎn)前 5辰時(shí):7 點(diǎn) -9 點(diǎn)前11戌時(shí)19點(diǎn) -21點(diǎn)前6巳時(shí)9 點(diǎn) -11點(diǎn)前12亥時(shí)21點(diǎn) -23點(diǎn)前古人將一日等分為十二時(shí)辰1子時(shí)

11、夜半7午時(shí)日中2丑時(shí)雞鳴8未時(shí)日昳3寅時(shí)平旦9申時(shí)晡時(shí)4卯時(shí)日出10酉時(shí)日入5辰時(shí)食時(shí)11戌時(shí)黃昏6巳時(shí)隅中12亥時(shí)人定3、夜間計(jì)時(shí)器探究活動(dòng)：略活動(dòng)結(jié)構(gòu)：夜間怎樣計(jì)時(shí)？蠟燭鐘怎么做？試試看發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找原因改進(jìn)活動(dòng)價(jià)值：讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)成果的產(chǎn)生是一個(gè)不斷的改進(jìn)過(guò)程。4、用水測(cè)量時(shí)間探究活動(dòng)：略活動(dòng)結(jié)構(gòu)：思考古代的水鐘是怎樣報(bào)時(shí)的？做個(gè)滴漏試試看認(rèn)識(shí)到流水能計(jì)時(shí)活動(dòng)價(jià)值：通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到流水也能計(jì)時(shí)，理解水鐘計(jì)時(shí)道理。為后面制作水鐘提供科學(xué)依據(jù)。5、做一只水鐘探究活動(dòng)：略活動(dòng)結(jié)構(gòu)：思考方案制定計(jì)劃實(shí)施方案檢驗(yàn)成果尋找原因改進(jìn)成果活動(dòng)價(jià)值：體會(huì)到一項(xiàng)科學(xué)成果的完成，要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，需要不斷得思考

12、和改進(jìn)，逐步完善。6、用擺計(jì)時(shí)的鐘探究活動(dòng)：略活動(dòng)結(jié)構(gòu)：擺鐘是怎樣來(lái)計(jì)時(shí)的？做個(gè)擺試試怎么每個(gè)小組的擺擺動(dòng)次數(shù)不一樣？與什么有關(guān)？制定一個(gè)研究計(jì)劃活動(dòng)價(jià)值：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題和思考解決科學(xué)問(wèn)題的方法。7、測(cè)量擺的快慢探究活動(dòng)：略活動(dòng)結(jié)構(gòu)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想出證實(shí)的方法（上節(jié)課）運(yùn)用測(cè)量的方法，對(duì)推測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析活動(dòng)價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在充分研究的過(guò)程認(rèn)識(shí)擺的快慢與什么有關(guān)，建立擺的等時(shí)性。為后面做個(gè)鐘擺提供科學(xué)依據(jù)。補(bǔ)充內(nèi)容：擺繩長(zhǎng)45厘米擺錘重50克擺錘重100克擺錘重150克1分鐘擺動(dòng)次數(shù)444444擺繩長(zhǎng)30厘米擺錘重50克擺錘重100克擺錘重

13、150克1分鐘擺動(dòng)次數(shù)535353擺繩長(zhǎng)15厘米擺錘重50克擺錘重100克擺錘重150克1分鐘擺動(dòng)次數(shù)7373738、調(diào)整鐘擺探究活動(dòng)：略活動(dòng)結(jié)構(gòu)：做一個(gè)每分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺擺繩要多長(zhǎng)呢？試一試制作一個(gè)鐘擺活動(dòng)價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量一個(gè)精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而不斷進(jìn)行研究的科學(xué)態(tài)度。加深對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解。如果讓我們的擺每分鐘正好擺動(dòng)60次，擺繩的長(zhǎng)度該怎樣調(diào)整？擺繩長(zhǎng)30厘米（？）24厘米15厘米每分鐘擺動(dòng)次數(shù)53次60次73次9、保持時(shí)間的統(tǒng)一探究活動(dòng)：略活動(dòng)價(jià)值：使學(xué)生了解現(xiàn)在時(shí)間精確度的發(fā)展程度，以及更小計(jì)量時(shí)間精確度單位的產(chǎn)生。是對(duì)前面9課的一個(gè)總結(jié)、也是對(duì)前面8課學(xué)習(xí)的一個(gè)升華。

14、10、尋找時(shí)間的痕跡探究活動(dòng)：略活動(dòng)價(jià)值：認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)間的推移，周?chē)氖挛镆舱那牡匕l(fā)生變化。要珍惜時(shí)間的教育。地球的運(yùn)動(dòng)單元教材分析一、單元編寫(xiě)思路本單元從地球運(yùn)動(dòng)所引起的晝夜和四季的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)探索和發(fā)現(xiàn)晝夜和四季成因的過(guò)程，發(fā)展他們的探究意識(shí)、精神和能力?？茖W(xué)課程有責(zé)任幫助小學(xué)生獲得有關(guān)這方面的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們形成科學(xué)的自然觀。這不僅對(duì)培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義，還對(duì)宣傳科學(xué)、傳播科學(xué)、破除迷信、抵制邪說(shuō)，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展具有重要的意義。二、單元教學(xué)內(nèi)容“地球的運(yùn)動(dòng)”在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬“地球和宇宙”方面的內(nèi)容。“地球和宇宙”共包括

15、地球的物質(zhì)、地球的變化、天空中的星體三方面。前面幾冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)：地球的物質(zhì)：水、土壤、空氣、巖石、礦物地球的變化：天氣變化，地表的變化（巖石風(fēng)化引起的地貌變化）本單元指導(dǎo)學(xué)生研究由地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所引起的晝夜和四季的變化。本單元的教學(xué)內(nèi)容共有十課，除最后一課“晝夜、四季與動(dòng)植物”是本單元的拓展，涉及到生物和環(huán)境的內(nèi)容。其他九課的每個(gè)話題基本上都從地球運(yùn)動(dòng)所引起的自然現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?？梢詺w結(jié)到“地球的自轉(zhuǎn)”“地球的公轉(zhuǎn)”兩個(gè)方面。本單元的教學(xué)重點(diǎn)放在“地球的自轉(zhuǎn)”這個(gè)內(nèi)容，編排了17課。地球的公轉(zhuǎn)的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生比較難以理解，所以只編排了“極地的白天為什么那么長(zhǎng)”（

16、自轉(zhuǎn)到公轉(zhuǎn)的過(guò)渡）、“地球上為什么會(huì)有四季”兩課。 三、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、認(rèn)識(shí)地球儀，了解有關(guān)世界時(shí)區(qū)的常識(shí)，知道北京時(shí)間的由來(lái)。2、理解地球上晝夜交替、各地存在著時(shí)差，都是由于地球不停地自轉(zhuǎn)，各地面向太陽(yáng)的先后不同形成的。3、知道地球自轉(zhuǎn)的周期是24小時(shí)，自轉(zhuǎn)方向是自西向東，地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終是傾斜的，傾斜方向和角度保持不變。4、建立初步的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念。理解太陽(yáng)東升西落只是一種視運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東自轉(zhuǎn)形成的。5、知道地球上的四季是由于地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中陽(yáng)光直射點(diǎn)和移動(dòng)造成的。6、晝夜和四季對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育及人類(lèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)等有重大的影響?？茖W(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

17、的能力。2、對(duì)現(xiàn)象作出合理解釋的能力。3、學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)，并能夠圍繞研究課題有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄的能力。5、能自制一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀。情感態(tài)度價(jià)值觀了解人類(lèi)探索地球奧秘的歷史，了解哥白尼為建立“日心說(shuō)”所作的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)哥白尼、布魯諾、伽利略追求真理的科學(xué)品質(zhì)和精神。四、分課時(shí)分析內(nèi)容課序主要話題研究方法發(fā)展目標(biāo)自然現(xiàn)象原因地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)第一課第二課1、關(guān)于時(shí)間；2、為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣觀察、討論、用模擬實(shí)驗(yàn)研究“紐約是白天時(shí)，北京是夜晚；紐約是夜晚時(shí)，北京是白天”現(xiàn)象。了解時(shí)差、時(shí)區(qū)。北京和紐約各在東西半球，而且正好相反，因此在同時(shí)時(shí)刻，一個(gè)白天，一個(gè)是夜

18、晚。世界各地存在時(shí)差，北京、紐約晝和夜剛好相反 地球是球體，而且在自轉(zhuǎn)教學(xué)建議：1、1課重點(diǎn)放在明確事實(shí)：同一時(shí)刻，世界上不同的地方時(shí)間是不一樣的。2、除了課本上的兩個(gè)事例外,還可收集更多的事實(shí)，說(shuō)明世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣。3、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解一定的地理知識(shí)(赤道、經(jīng)線，北京和紐約在地球上的位置等)4、指導(dǎo)學(xué)生按照教材的提示有條理地實(shí)驗(yàn)。第三課第四課第五課1、晝夜交替的解釋?zhuān)?、回顧人們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的歷史；3、怎樣證明地球在自轉(zhuǎn)假設(shè)推理、模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料。能對(duì)晝夜交替的原因作出推測(cè)，并能用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行模擬。了解人類(lèi)探索地球的歷史。學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理的精神。知道地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。地球上有白天

19、和黑夜，而且晝夜交替的現(xiàn)象 地球在不停地自轉(zhuǎn)同時(shí)圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)教學(xué)建議：1、讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，尋找所有可能。2、要求學(xué)生對(duì)每種假設(shè)進(jìn)行模擬，驗(yàn)證晝夜現(xiàn)象會(huì)不會(huì)出現(xiàn)。3、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)在科學(xué)探究中，在善于思考，大膽假設(shè)、解釋。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)認(rèn)知地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程。第六課是清晨還是黃昏想像、推理和模擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)推理、模擬實(shí)驗(yàn)探究地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的。太陽(yáng)東升西落地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的方向，可以推斷出：當(dāng)巴黎是中午12點(diǎn)時(shí)，北京應(yīng)該是黃昏；當(dāng)巴黎是半夜12點(diǎn)時(shí)，北京應(yīng)該是清晨。第七課誰(shuí)最先迎來(lái)黎明計(jì)算、推測(cè)與閱讀資料。進(jìn)一步理解地球自轉(zhuǎn)的方向。理解“為什么同一時(shí)刻，世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣？” 知道“北京時(shí)間”的含義。世界各地迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，新年的鐘聲不在同一時(shí)刻敲響地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)自西向東自轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)第八課 極地的白天為什么那么長(zhǎng)想像、推測(cè)和模擬實(shí)驗(yàn)知道地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸始終是傾斜的。極地有半年的時(shí)間白天很長(zhǎng)，甚至有極晝的現(xiàn)象 地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終是傾斜的，而且傾斜度方向和傾斜度不變 （不是重點(diǎn)）第九課 地球上為什么會(huì)有四季想像、推理和模