《假如》第一課時教學設計

1、假如第一課時教學設計教學目標：1、理解良、縮、尋、食、泣等5個生字。2、學寫“良、食”2個生字。3、初步了解構詞一個規(guī)律。4、，準確、流利、有感情地朗讀課文。5、懂得要保護環(huán)境、關愛動物。教學重點：1、理解5個生字。2、書寫2個生字。3、課文的朗讀。教學難點：激起學生的情感共鳴，感情朗讀。教學過程：一、 談話導入，認寫“良、食”兩個生字。1、師：孩子們，聽說過神筆馬良的故事嗎？生：聽過。（能夠先到班級講講這個故事）師：故事的主人公是誰？生：馬良2、師出示有馬良名字的圖片。請一生與馬良打招呼。師：孩子，你告訴大家，在讀這個良字的時候，要注意什么呀？生：它是邊音。（師點出良的拼音）全體讀 “良”字

2、。再讀馬良。3、師：在日記兩則中，我們學過一個字與它比較像，還記得那個字嗎？生：娘請生讀“娘”字，它們的讀音一樣嗎？生：不一樣。師點出娘的讀音：生齊讀。師點字，生區(qū)別讀。4、師：你除了在這里看見過這個良字以外，還在哪里見過？生：日記本上，作業(yè)本上你能給良找個朋友嗎？師：你知道“良”的意思嗎？生：師：是，“良”有好的意思。比如：某某（說班上的孩子）有良好的學習習慣。5、師：孩子們，在今天這個課中，我們還要學習良的一個雙胞胎兄弟，出示“食”字。指名讀“食”字。請他告訴大家讀音要注意的地方。生：是翹舌。是出示食的讀音，全班齊讀。生活中經(jīng)常會看見食。師出示生活中有“食”的圖片。（隨機引導孩子要愛惜糧食

3、）（食鹽、食品袋、小吃的袋子上的食品公司）6、師：這兩個字，不但是要認的字，還是我們要寫的字。請大家仔細觀察，兩個字的不同之處。生：“食”多一個人字。“良”的最后一筆捺，在“食”里變成了一個長點。師：是的，在“食”字里，已經(jīng)出現(xiàn)了一捺，兩個捺不雙飛，所以最后的捺變成一個長點。7、在書寫上，除了這里要注意以外，請大家觀察一下這兩個字的占格。生說要注意的地方。師范寫，邊板書邊強調：“良”的一點是壓線筆，最后一筆捺要舒展，自然?！笆场钡娜俗忠嬲?，良字在食里，要小一點，并且要靠下邊一點。生寫兩個字，描一個紅，寫一個。師巡視指導。強調書寫姿勢。（以表揚小組的方式實行）利用展示臺反饋生的書寫。請生說值得

4、學習的地方，和需要注意的地方。（重點評價剛才注意的地方）（找一個書寫中等的孩子的書實行展示。）二、整體感知課文。師：孩子們故事中馬良用神筆為窮人們做了很多好事，今天文中的小女孩也想用神筆實現(xiàn)自己的很多愿望，究竟是什么愿望呢？就讓我們走進課文。齊讀課題假如。1、生自由讀課文。要求：注重生字詞，借助拼音讀準字音，遇到不理解的字多讀幾遍。思考：小女孩用神筆為誰畫了什么呢？2、生答。師板書：小樹 太陽 小鳥 谷粒 西西 好腿三、學習一小節(jié)，理解“縮”字。1、指名讀一小節(jié)，其他孩子思考：小女孩為什么要用神筆給小樹畫太陽呀？生：因為小樹很冷。2、師出示生字“縮”。請生讀縮字。告訴大家讀音要注意的地方。師出

5、示帶拼音的縮字。指名讀，集體讀。3、師出示詞組“縮著身子”，生讀。開火車讀詞語。4、師放北風呼嘯的音樂，請生做縮著身子的動作，體會“縮”字的含義。師口頭描述寒冷的冬天，生扮演小樹做動作。（師：小樹們，寒冷的冬天到了，北風呼呼地吹著，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落下來，到處一片白茫茫，整個世界變成了一個大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣似乎也要凝固起來。師采訪縮著身子的小樹：“小樹，你怎么啦？”5、（師：小樹們，不要著急，紅紅的的太陽出來了，陽光照在在曠野和屋頂上，灑落在人們的肩膀上和脊背上。一股熱乎乎的暖流在周身洋溢，多么舒坦，多么愜意。）師播放太陽出來的視頻，配合輕快的音樂，生體會太陽給他

6、們帶來的溫暖，伸展著身子。小樹，這時你感覺怎樣？生回答。這里的縮和伸就是一對反義詞。師：對呀，太陽出來了，小樹伸展著身體，小樹就能快活地成長了。多高興呀！6、師：帶著剛才的感覺讀第一小節(jié)。指名讀第一小節(jié)。齊讀一小節(jié)。（評價要注意層次性，準確、流利、有感情）四、學習二小節(jié)，理解“尋、泣”兩個生字。過渡：小樹非常地快活，不過小鳥和鳥媽媽呢？我們一起來學習第二小節(jié)。1、指名讀二小節(jié)。（如果有孩子將多音字“還”讀錯就出示多音字及詞語，如果沒有讀錯就不出示多音字練習。） 2、在這個小節(jié)里，有一個生字。師出示生字卡片“遙”，指名讀“遙”。出示詞語“遙遠”，生讀詞語。生觀察詞語有什么發(fā)現(xiàn)。生：兩個字都是“走

7、之兒”。師：對呀，兩個都是“走之兒”，說明走了很遠很遠。還有什么發(fā)現(xiàn)？師：遙就是遠的意思，遠就是遙的意思，合起來就是很遠很遠的意思。這就是遙遠的意思了。齊讀遙遠。師板書“遙遠”。3、拓展：在課文中，像遙遠這樣的詞語還有嗎？生：等待。師出示詞語“等待”。請生說等的意思。合起來的意思。齊讀等待。粘貼“等待”。生：哭泣。說兩個字分別的意思，合起來的意思。師：對呀，哭泣就是的意思，哭就是哭泣的意思，合起來就是哭得很傷心。齊讀哭泣，粘貼“哭泣”。4、師：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，回到哪些地方去尋食呢？生：山川、河流、田野生用“鳥媽媽到遙遠的 去尋食”的句式回答。生用“遙遠”說話。過渡：像這樣的詞語還有，

8、比如“尋找” 5、師出示生字“尋”，請生讀“尋”字。師：尋也有一個好朋友知道嗎生：尋找。尋就是找的意思，找就是尋的意思。課文里鳥媽媽找什么呀生：找食物，所以叫尋食。師：除了找食物，有時候東西丟了，叫尋物，找人叫尋人。指名讀，小組讀，齊讀。6、師出示配合音樂的視頻，師創(chuàng)設鳥媽媽尋食的辛苦，小鳥的苦苦等待。師：鳥媽媽飛過山川，沒有找到食物；飛過田野，也沒找到食物；飛到了遙遠的地方，可還是沒有找到小鳥要吃的食物。家中的小鳥一直等著媽媽能給他們帶回好吃的食物，不過小鳥等了很久都不見媽媽的身影?？嗫嗟却男▲B，你想對媽媽說點什么嗎？7、實行說話練習。請苦苦等待的小鳥對媽媽說話。8、師：小鳥們已經(jīng)餓得哭泣了，小朋友們，你們愿意協(xié)助小鳥和鳥媽媽嗎？怎么幫呢？生答。9、小女孩也跟大家一樣，也為小鳥畫很多好吃的谷粒。讓我們帶著這美好的心愿一起來讀讀這個小節(jié)。指名讀二小節(jié)。齊讀二小節(jié)。五、鞏固識字，積累短語。1、利用游戲的方式鞏固生字。2、積累短語。（紅紅的太陽 快活地成長 寒冷的北風 縮著身