英語教育的重要性(幼教論文)

1、.幼兒英語環(huán)境教育的重要性 隨著課程改革和社會的不斷發(fā)展，英語教學(xué)也逐漸成為幼兒園教育中被吸納的課程之一，幼兒英語的學(xué)習(xí)逐漸受到各界的重視，尤其是以孩子的表達(dá)能力為主，這是因?yàn)檎Z言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的英語學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西極易遺忘，因?yàn)橛變喝狈φJ(rèn)、說能力。在幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。在我們開展英語活動的工作中，也有許多自己的感受和想法，下面，我就自己的一些實(shí)踐談幾點(diǎn)

2、淺薄的認(rèn)識。我認(rèn)為老師對英語教學(xué)要有一個(gè)的較準(zhǔn)確的定位，就是認(rèn)識幼兒園英語教學(xué)的主要目的是什么？幼兒園的英語教學(xué)與中、小學(xué)校的英語課是有本質(zhì)的區(qū)別的。語言是文化的載體，多一種語言就是多一種文化，我們在弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)，讓孩子接觸其他的語言，目的在于讓孩子了解世界的多元文化，是開啟一扇了解世界的窗口。首先，在英語環(huán)境中激發(fā)幼兒的興趣，幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用能力。1. 利用墻面布置。墻面

3、布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的畫面。它如同一幅幅大的廣告，濃縮著教育的內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。給幼兒展示一個(gè)英語與生活息息相關(guān)的平臺。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個(gè)小腳印，寫上“Go for a walk”，在圖書角畫有 一張嘴，上面豎著一個(gè)食指，下面寫有“Please be quiet!”，在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們?nèi)?/p>

4、幼兒園），然后是“We are in the kindergarten”（我們在幼兒園），其三是“We are happy”（我們快樂）。這樣既對幼兒進(jìn)行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達(dá)清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。2. 創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個(gè)讓幼兒通過對圖片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)區(qū)域。如：在學(xué)習(xí)人體器官后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動角中引導(dǎo)說：“我今天給自己畫個(gè)像，你們看?！边叧鍪靖鞑糠诌呌糜⒄Z說：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引

5、住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著“This is my ”由于英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學(xué)習(xí)的場所。 3. 設(shè)置游戲場景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意的優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，對他們的語言的掌握有很大作用。在活動中人人是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽、說中記憶、學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)漢堡、三明治、薯?xiàng)l、飲料等食品時(shí)，可組織幼兒參觀教師布置好的“食品店”。給幼兒一個(gè)英語生活化，生活英語化的氛圍，可激發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)英語的興趣，誘發(fā)他們的求知欲望。其次，我認(rèn)為，幼兒園的英語活動具有明顯的啟蒙性，

6、它的活動目標(biāo)體現(xiàn)了孩子的經(jīng)驗(yàn)，不在于系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的知識體系，而是在各種英語游戲中，讓孩子體驗(yàn)、感受英語，享受游戲的快樂，促進(jìn)對多元文化的了解，不斷豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。這里，強(qiáng)調(diào)游戲的運(yùn)用。游戲是幼兒的基本活動方式，在開展英語活動時(shí)也不例外，要遵循孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，要充分運(yùn)用游戲組織英語活動，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然而，在活動中培養(yǎng)幼兒的英語能力也是非常重要的，幼兒園的英語活動內(nèi)容應(yīng)該具有生活性。幼兒園的課程就強(qiáng)調(diào)幼兒的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，英語活動也不例外，應(yīng)當(dāng)從幼兒的日常生活環(huán)境出發(fā)選取內(nèi)容，對我們的教材要進(jìn)行重新的篩選，而不是拿來就用。要選擇符合本班幼兒實(shí)際的，幼兒生活中熟

7、悉的東西進(jìn)行整合，在這里將母語和第二種語言的結(jié)合起來是十分重要的。英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。因此，我們注重幼兒在各項(xiàng)活動中對英語的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲老狼、老狼幾點(diǎn)了是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點(diǎn)了”，請一名幼兒扮演狼說時(shí)間，從點(diǎn)說到點(diǎn)，然后狼開始追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常用語：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”(What time is it?)。教師可改用英語讓幼兒玩What time is it,wolf。這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、掌握。再如，在“娃娃家”的活動中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，引導(dǎo)幼兒用英語說“

8、請進(jìn)”、“請坐”、“請喝水”、“請吃糖”、“謝謝”、“不客氣”等等，幼兒所學(xué)語言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，解決了那種學(xué)時(shí)才說，上課時(shí)采用，平時(shí)放置腦后的弊病。在我們進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要注重活動的互動性，主張教師用形象、直觀的教學(xué)方式激發(fā)幼兒的積極性，也要提供給幼兒一些可以操作的材料，如卡片、實(shí)物、服飾等，讓孩子與老師、材料進(jìn)行互動。老師要調(diào)控整個(gè)氛圍，讓自己扮演多種角色，能在整個(gè)過程中觀察孩子，引導(dǎo)孩子，支持孩子，與孩子合作。在教學(xué)中，電化教育是現(xiàn)代教育中的重要手段，在幼兒英語教學(xué)中同樣有著其無法替代的作用。因?yàn)橛變簣@畢竟處于一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)

9、，而電教手段，能幫助我們克服時(shí)、空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。我們在早晨入園或戶外體育活動、室內(nèi)自由活動時(shí)放一些歡快簡單的兒童英語歌曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽的過程中，學(xué)習(xí)了語音語調(diào)，建立了語感。磁帶中盡管有學(xué)過的，也有沒學(xué)過的，但聽的多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學(xué)到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。另外，我們利用電化手段進(jìn)行教學(xué)中難點(diǎn)的突破，利用教學(xué)課件可把幼兒的興趣吸引到現(xiàn)代尖端技術(shù)的輔助中，讓幼兒在好奇中主動的接受。另外，利用電視錄像選擇適合幼兒的材料內(nèi)容放給幼兒看，在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下，則提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境，加之錄像的可控性，可重復(fù)性，對幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)、鞏固有極大的幫助。同時(shí)要高度重視英語活動在家庭中的延伸，教師要積極的引導(dǎo)家長配合幼兒園的工作，在家庭中盡可能的提供給幼兒接觸英語，接觸多元文化的機(jī)會，利用休閑時(shí)間，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更多的了解世界文化，了解外國的節(jié)日。利用青島的文化特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓孩子參加啤酒節(jié)、圣誕節(jié)、酒吧文化節(jié)；帶孩子品嘗麥當(dāng)勞、肯德基、日本料理、韓國料理等，在生活中感受多元文化的美好，滲透于第二語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用?？傊?，通過實(shí)踐的感知和理論的探究