小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施步驟與方案

1、 小組合作學(xué)習(xí)課堂量化實(shí)施細(xì)則與方案一、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的意義運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)組織教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀與競(jìng)爭(zhēng)觀，促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展，同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)我要學(xué)，我愿學(xué)，進(jìn)而大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，二、小組合作學(xué)習(xí)操作體系1.科學(xué)合理的劃分小組科學(xué)合理的小組劃分是保障小組合作學(xué)習(xí)長期順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，小組的劃分以班主任為主，任課教師為輔，結(jié)合學(xué)生的智力水平、學(xué)業(yè)成績、認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)、心理素質(zhì)、興趣愛好、性別搭配、交往能力、人際關(guān)系等，重點(diǎn)按學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行合理分組。可以老師指定也可以自薦自選或民主決定，總之要

2、保證組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，并能有助于小組內(nèi)部的優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。每個(gè)小組6人，按綜合能力推選出組長一名，負(fù)責(zé)作業(yè)和學(xué)習(xí)；副組長一名，負(fù)責(zé)紀(jì)律和衛(wèi)生。6名小組成員按學(xué)習(xí)成績分別編號(hào)：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)。這種組合保證了各小組力量均衡競(jìng)爭(zhēng)激烈。2.充分組長管理帶動(dòng)作用建立學(xué)習(xí)小組后，組長要為每一位小組成員明確責(zé)任，要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，組長又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與

3、全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。組長是小組的第一責(zé)任人，他要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容以及不同的學(xué)科特點(diǎn)定期對(duì)小組成員分配任務(wù)提出要求，對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色給予明確的定位。3.學(xué)習(xí)小組合作的評(píng)價(jià)：公平公正的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)，能充分調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的方式很多，在此主要講一下教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的，教師有效地評(píng)價(jià)能夠大大激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、碰撞、對(duì)接進(jìn)而升華的較高境界。三、課堂評(píng)價(jià)的原則與評(píng)價(jià)細(xì)則1.教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，要把握把握以下幾點(diǎn)原則：學(xué)習(xí)過

4、程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；2.課堂學(xué)習(xí)小組量化評(píng)分細(xì)則課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生準(zhǔn)備充分，坐姿端正，精神飽滿，情緒高昂，狀態(tài)良好。教師每節(jié)課前候課時(shí)就要關(guān)注學(xué)生的課前準(zhǔn)備狀況，既要關(guān)注物品的準(zhǔn)備又要關(guān)注狀態(tài)的準(zhǔn)備，然后根據(jù)各組課前準(zhǔn)備情況為小組加13分，起初可以告訴學(xué)生為什么加分，時(shí)間長了就成為手到擒來的一個(gè)動(dòng)作，不會(huì)浪費(fèi)多長時(shí)間，卻有助于學(xué)生朗好習(xí)慣的養(yǎng)成。先學(xué)

5、階段：每節(jié)課都要讓學(xué)生先獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)深入程度，學(xué)生是否認(rèn)真看書，是否深入思考，是否邊看邊劃，是否能發(fā)現(xiàn)問題。教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)小組有1-2分的加分。合作交流：完成先學(xué)的環(huán)節(jié)，即進(jìn)入自學(xué)檢測(cè)階段，學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題后，小組合作交流，統(tǒng)一答案，互幫互助，爭(zhēng)取達(dá)到老師提出的初級(jí)目標(biāo)，全部達(dá)到目標(biāo)的小組說明合作有效，此環(huán)節(jié)可以讓每組的六號(hào)學(xué)生匯報(bào)答案和理由，只要6號(hào)能掌握了，其他學(xué)生就應(yīng)該沒有問題，可以加6分；如果不能保證全小組成員全部過關(guān)，那么其他小組成員可以幫助回答， 1號(hào)選手回答正確得1分，如果2號(hào)學(xué)生正確得2分以此類推，若5號(hào)學(xué)生回答正確則

6、得5分。此環(huán)節(jié)注意：教師在提問的時(shí)候要保證每個(gè)小組回答問題的機(jī)會(huì)均等。精講點(diǎn)撥：這一環(huán)節(jié)突出了一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是一節(jié)課的核心內(nèi)容，是學(xué)生的思維受沖擊和碰撞最強(qiáng)烈的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)提出的問題也往往具有一定的難度和深度，所以，本環(huán)節(jié)可以采取搶答得分的策略。比如：老師提出一個(gè)問題，小組內(nèi)部簡(jiǎn)單交流后，1號(hào)選手回答正確得1分，如果2號(hào)學(xué)生正確得2分以此類推，若6號(hào)學(xué)生回答正確則得6分。如果在此環(huán)節(jié)遇到疑點(diǎn)和難點(diǎn)，那么小組內(nèi)能提出問題的，教師可以根據(jù)問題的價(jià)值和意義給提出問題的小組加15分，這樣可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，其他小組成員則可以通過回答問題得分，得分多少可根據(jù)問題的難易程度有老師把握。

7、自主展示：該環(huán)節(jié)在理科課堂上即學(xué)生板演的環(huán)節(jié)，在安排板演時(shí)，要同時(shí)安排不同小組的同一號(hào)學(xué)生，保證對(duì)抗的公平性，不出錯(cuò)的學(xué)生為小組加13分；如果出錯(cuò)，哪個(gè)小組成員到黑板上改對(duì)了，為哪個(gè)小組加13分。這樣，既能保證板演的學(xué)生精力高度集中地做題，還能激勵(lì)沒能板演的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)地找出別人的不足進(jìn)而進(jìn)行完善。文科課堂自主展示通常采取舉手回答的形式，加分依據(jù)類似理科課堂。課堂小結(jié)：每節(jié)課要讓學(xué)生自主歸納當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)各小組成員的歸納總結(jié)情況為每小組加13分。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：按學(xué)校要求，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要閉卷、限時(shí)、獨(dú)立完成，并且要求題目有合理的分?jǐn)?shù)，可以采用10分制.每堂課要留兩分鐘時(shí)間完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的批改，可以

8、是教師公示答案學(xué)生自己批改、同桌批改，老師隨機(jī)批改。根據(jù)每組達(dá)標(biāo)情況，加1-3分。減分：在小組合作交流過程中，討論無關(guān)問題、注意力不夠集中、紀(jì)律差的小組酌情減12分，課堂上精力不集中，交頭接耳者每人次減12分。被老師多次點(diǎn)名的每人次最多扣5分.每學(xué)期的先進(jìn)小組，優(yōu)秀組長，先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選，以此量化考核積分為依據(jù)。期末評(píng)選出學(xué)期優(yōu)秀小組，在假期返校時(shí)給予通報(bào)表揚(yáng)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課堂評(píng)價(jià)的積分的作用各班主任必須嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)自主量化，必須每天將班級(jí)自主量化成績利用夕會(huì)時(shí)間進(jìn)行公布評(píng)價(jià)，每日最美英才必須在最優(yōu)秀小組中選出，年級(jí)最美英才必須在每日最美英才中推出，自然成為期末三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生。另外，學(xué)生的

9、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績根據(jù)班級(jí)量化成績來定，年級(jí)最美英才一定是綜合素質(zhì)成績A；沒當(dāng)過班級(jí)最美英才的學(xué)生不可能在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的A；班主任一定要把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績?cè)谥锌贾械淖饔酶嬖V學(xué)生。為激發(fā)學(xué)生的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和長期不懈競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，配合以下活動(dòng)和措施：1.每班每周推出一個(gè)優(yōu)秀小組：培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。激發(fā)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；樹立小組光榮，我也光榮的，小組因我而驕傲，我因小組而自豪的信念。按照小組積分多少排名。2.每周推出一名優(yōu)秀組長：設(shè)立優(yōu)秀組長，就是希望組長要竭盡所能為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，把自己融入小組這個(gè)集體之中。要時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，時(shí)時(shí)刻刻為小組著想；小組內(nèi)的組員要互相督促，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。小組之間要做到相互競(jìng)爭(zhēng)、公正競(jìng)爭(zhēng)、友好競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)同學(xué)都要掌握