中班月區(qū)域個(gè)人觀察記錄

1、幼兒姓名活動(dòng)區(qū)域過(guò)程描述簡(jiǎn)單分析中二班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案XXX活動(dòng)日期5 月 2 日活動(dòng)時(shí)間15： 0016：00手工區(qū)觀察教師XXXXXX 選擇了海底手工坊， 將區(qū)卡掛在脖子上， 只見(jiàn)她左右手個(gè)拿一支筷子，一點(diǎn)一點(diǎn)的填充顏色，雙手配合很好。一項(xiàng)認(rèn)真的她，追求完美，見(jiàn)她不小心將顏色蹭到了線外，她馬上就擦掉，可是她卻不高興了，而且哭了起來(lái)。我問(wèn)她：“為什么哭?。俊彼褪遣徽f(shuō)。我說(shuō)： “是不是顏色碰到了其它地方，覺(jué)得不美麗了？沒(méi)有關(guān)系，你可以在這個(gè)地方添置些什么呢？”于是她停止哭聲，試著在這個(gè)弄臟的地方重新弄了一朵小花?；ǘ鋵?duì)于女孩子來(lái)說(shuō)是最喜愛(ài)不過(guò)的了，她之所以選擇這個(gè)區(qū)域是因?yàn)樗龑?duì)花朵很感興趣，

2、而且在活動(dòng)中很認(rèn)真，能夠按照要求制作花壇，且是很認(rèn)真，追求完美的女孩。教師要適當(dāng)?shù)奶崾居變?，給她們想象的空間，要把問(wèn)題拋給幼兒，平時(shí)多策略練習(xí)涂色技巧。幼兒姓名活動(dòng)區(qū)域過(guò)程描述簡(jiǎn)單分析中二班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案XXX活動(dòng)日期5 月 3 日活動(dòng)時(shí)間15： 0016：00角色區(qū)觀察教師XXXXXX 選擇了肯德基餐廳服務(wù)區(qū)，將自己的照片插在工作人員的服務(wù)卡中。她穿上了小圍裙， 系上了小帽子， 她顯得格外興奮。 當(dāng)我問(wèn)她你要扮演什么角色時(shí)，她回答我說(shuō)：“扮演收拾衛(wèi)生的” 。開(kāi)始顧客很少，她站在那里，不知道要做些什么，只是拿著抹布站在回收垃圾的地方，我走過(guò)去說(shuō)： “你為什么不去收拾一下桌面衛(wèi)生呢？” 她馬上

3、就開(kāi)始行動(dòng)了， 把桌子擦了又擦， 又站回了自己的位置。 顧客越來(lái)越多了， 這次我沒(méi)有提醒， 她很快的走過(guò)去把桌上的垃圾放入餐盤中， 還幫助客人把衣服上的雜物擦掉。 當(dāng)顧客將餐盤送回回收垃圾處時(shí)，她還主動(dòng)把餐盤擦了一遍。 顧客走后， 她又站在了那里，而且還和其他小朋友聊天。XXX 在活動(dòng)時(shí)能夠融入角色，可是在冷清時(shí)卻不知道做些什么，說(shuō)明幼兒不能夠認(rèn)真工作，容易受其它環(huán)境影響。策為了讓幼兒能夠充分進(jìn)入角色中，不讓幼兒有等待空閑的時(shí)候，在沒(méi)有顧略客時(shí)，多提示幼兒的職責(zé)，引導(dǎo)讓幼兒整理餐廳的桌椅、物品，避免閑聊。幼兒姓名活動(dòng)區(qū)域過(guò)程描述簡(jiǎn)單分析策略中二班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案XXX活動(dòng)日期5 月 9 日活動(dòng)

4、時(shí)間15： 0016：00角色區(qū)觀察教師XXXXXX 小朋友選擇了小海魚(yú)診所，自己穿好了護(hù)士服，等待著給嬰兒護(hù)理。開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，顯得很興奮， 又是喂奶又是洗澡的， 還給布娃娃換上了尿布。 整個(gè)人都投入到這個(gè)角色當(dāng)中， 是個(gè)稱職的小護(hù)士。 可是沒(méi)過(guò)多久， 她顯得無(wú)所事事的樣子， 也不給嬰兒狐貍了， 也不整理嬰兒室的物品了， 整個(gè)人就是坐在那，娃娃也躺在了地板上，呆了很長(zhǎng)時(shí)間，不知道要做什么了。當(dāng)我走過(guò)去，問(wèn)她在干什么時(shí)，她只是很無(wú)奈的告訴我在陪她玩。孩子的注意力是短暫的，而孩子的興趣點(diǎn)需要教師能夠正確引導(dǎo)幼兒，才能使她們真正融入整個(gè)角色當(dāng)中。活動(dòng)開(kāi)始部分孩子顯得很高漲，可是時(shí)間久了，她又覺(jué)得沒(méi)有意

5、思了，不知道要做什么，所以顯得很無(wú)耐，沒(méi)有耐性，這就是要體現(xiàn)教師如何引導(dǎo)幼兒了。教師可以與幼兒談話讓幼兒清楚爸爸媽媽平日是怎樣照顧寶寶的，促使幼兒充分的融入角色，多給幼兒提供這樣的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)參與進(jìn)來(lái)，提高幼兒的積極性。幼兒姓名活動(dòng)區(qū)域過(guò)程描述簡(jiǎn)單分析策略中二班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案XXX活動(dòng)日期5 月 10 日活動(dòng)時(shí)間15： 0016：00手工區(qū)觀察教師朱穎慧XXX 選擇了加工廠手工區(qū)，將區(qū)牌掛在了胸前?；顒?dòng)一開(kāi)始，他觀看了一下驟圖，然后自己動(dòng)起了小剪刀。 在使用剪刀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他是用左手來(lái)裁剪的，沒(méi)過(guò)多久，他就哭了起來(lái)，于是我跟過(guò)去問(wèn)了一下： “你怎么了”，他說(shuō)：“我不會(huì)剪”，我說(shuō)：“你平時(shí)使用剪

6、刀時(shí)用的很好??！ ”他說(shuō)：“不會(huì)用這把剪刀” ，后來(lái)，我給他換了一把剪刀后， 他就停止了哭泣聲， 開(kāi)始剪起來(lái)。當(dāng)我問(wèn)到他：“你知道粥里面都有什么嗎？”他說(shuō)： “有米”，我又問(wèn)：“只有米嗎？還有沒(méi)有別的東西？”他沒(méi)有回答我。對(duì)于 XXX 來(lái)說(shuō)，活動(dòng)并不難，只是由于自己膽怯， 不敢去嘗試不同的剪刀，所以才大哭。而在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，只是說(shuō)出了粥是米做成的，而沒(méi)有更多的輔助材料，幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師在材料提供上要豐富，也要豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。提供米、豆、胡蘿卜、生菜等制作粥材料的相對(duì)圖形。米是橢圓形、豆子是圓形、胡蘿卜可以切成方形、生菜可以是長(zhǎng)方形，這樣孩子自選搭配粥的材料，根據(jù)圖形進(jìn)行裁剪，增加了幼兒

7、裁剪難度，同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手能力。中二班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案幼兒姓名活動(dòng)區(qū)域過(guò)程描述簡(jiǎn)單分析策略XXX活動(dòng)日期5 月 10 日活動(dòng)時(shí)間15： 0016：00語(yǔ)言區(qū)觀察教師XXXXXX 小朋友一開(kāi)始選擇了語(yǔ)言區(qū)，自己坐在一個(gè)小墊上。當(dāng)我給她念故事小云的信時(shí)，并且告訴她要認(rèn)真聽(tīng)，然后將念到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)時(shí)，只見(jiàn)佳音小朋友說(shuō)：“老師，你在念一遍” 。在念完第二編后，佳音很仔細(xì)的聽(tīng)著，我仔細(xì)觀察了她一下， 在每念完小云給爸爸回信的內(nèi)容時(shí)， 她就畫(huà)一筆， 開(kāi)始畫(huà)了一朵紅花，后來(lái)就不畫(huà)了。我問(wèn)她：“為什么不畫(huà)了？” 她說(shuō)：“我畫(huà)完了”，我說(shuō)：“你怎么不畫(huà)小云云呢？”她回答說(shuō)： “怎么畫(huà)”，我說(shuō)：“只要你自己畫(huà)出一個(gè)小朋友的樣子就可以了” ，她思考了一下就開(kāi)始畫(huà)下來(lái)了。XXX 是個(gè)平日記憶力最為深刻的孩子，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，故事的復(fù)述對(duì)于她很簡(jiǎn)單，她的思維能力很強(qiáng)，需要在教師的提示下完成作品。教師平時(shí)要多給幼兒留一些關(guān)于記憶的內(nèi)容，讓幼兒重復(fù)教師的話或者是一幅畫(huà)面，讓幼兒腦中存有并保持記憶。名言：人總是要犯錯(cuò)誤、受挫折、傷腦筋的，不