“如何做好小學(xué)一年級語文拼音卷舌音與平舌音的教學(xué)”---結(jié)題報告

1、“如何做好小學(xué)一年級語文拼音卷舌音與平舌音的教學(xué)”-結(jié)題報告 一、 選題背景隨著社會的持續(xù)發(fā)展進步，各民族的交流持續(xù)深入，各地區(qū)語言的規(guī)范迫在眉睫。普通話的推廣使用是社會發(fā)展的必然要求，作為學(xué)校,有持續(xù)規(guī)范祖國語言、語音的責(zé)任和義務(wù)。漢語拼音是小學(xué)的入門課程，也是一年級基礎(chǔ)的教學(xué)點，更是整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)點，是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何，對于以后識字、閱讀、發(fā)展思維有著重要的影響。所以在我接手的這個班級里，很多家長會用各種辦法提前讓自己的孩子入門學(xué)習(xí)拼音，但因為學(xué)生的理解起點不同，有些沒接受過系統(tǒng)的教學(xué)，所以拼音的認知水平參差不齊。班級上有說粵語的本地學(xué)生，還有外來務(wù)工的

2、子女，湖南、四川的，就所以在教學(xué)過程中，學(xué)生的拼音發(fā)音又要受到家鄉(xiāng)方言的環(huán)境影響，所以我班學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時存有以下幾個問題：1、受方言影響，普通話發(fā)音不準(zhǔn)。2、翹舌音、平舌音讀音不準(zhǔn)。容易混淆。3、一平一翹組成的詞語最難讀準(zhǔn)。這樣一來，語言地方風(fēng)味較為濃厚，但真正到更為廣闊的地方交流勢必會造成語言障礙或者誤讀現(xiàn)象。 在教學(xué)中也出現(xiàn)學(xué)生對音節(jié)平翹舌區(qū)別的掌握比較困難，很多學(xué)生不難真正讀準(zhǔn)平翹舌音節(jié)，遇到漢字不能辨別是平舌音還是翹舌音。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和借助漢語拼音讀準(zhǔn)漢字的要求。二、 課題界定 此次小課題研究“如何做好小學(xué)一年級語文拼音卷舌音與平舌音的教學(xué)”重在通過設(shè)計

3、涉及協(xié)助學(xué)生區(qū)別平翹舌音節(jié)的系列訓(xùn)練活動，提升學(xué)生讀平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)的準(zhǔn)確性。形成系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生區(qū)別好普通話平舌音和翹舌音的方法體系。 三、 研究目標(biāo)與內(nèi)容 研究探索出協(xié)助學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音的教學(xué)訓(xùn)練系列活動和實施輔導(dǎo)方法。 實施協(xié)助區(qū)別讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音的訓(xùn)練及過程。 四、 研究方法與過程 （一） 、研究方法 1、觀察法：仔細觀察班級上學(xué)習(xí)拼音時出現(xiàn)了什么問題。 2、分析法：對于已經(jīng)掌握的教學(xué)問題實行系統(tǒng)的分析，找出原因。 3、試學(xué)法：用預(yù)設(shè)好的、有針對性的教學(xué)方法實行教學(xué)。 （二）、實施步驟 1、確定學(xué)生的出錯點是在什么地方。 2、確定有針對性的實施方案。 3、對學(xué)生實行有針對性的教學(xué)

4、。 4、總結(jié)實施結(jié)果。（三）、研究時間與研究措施 1、觀察階段 觀察學(xué)生容易出錯的問題，實行歸納、總結(jié)，然后對問題實行系統(tǒng)分析。然后再多參考知識理論。 2、實施階段（1） 在教學(xué)時，不能統(tǒng)一而教，要因人而異，遵循學(xué)生理解事物的規(guī)律，采用不同的教學(xué)形式，多利用肢體語言，結(jié)合教學(xué)圖畫、幻燈片等多種形式讓學(xué)生更容易接受，盡量使枯燥的內(nèi)容形象化，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。（2）即時跟進，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3、總結(jié)階段（1）對已經(jīng)參與教學(xué)研究范圍的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果實行總結(jié)。（2）寫出詳細、系統(tǒng)的研究總結(jié)。五、研究的基本成果 經(jīng)過調(diào)查研究、立項、實施具體研究到結(jié)題，在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別平翹舌音節(jié)訓(xùn)練后獲得初步研

5、究成果，現(xiàn)將簡要總結(jié)于下： 探索出一套協(xié)助學(xué)生區(qū)別平舌音和翹舌音的訓(xùn)練方法和活動實施方案。 （一） 教師示范訓(xùn)練法 語言語音的教學(xué)必須準(zhǔn)確，語音的教學(xué)講究示范性。教師的示范必須規(guī)范、準(zhǔn)確，尤其是平舌音和翹舌音實行了系列的教前訓(xùn)練，統(tǒng)一資料實行集中和分散訓(xùn)練，教師對平翹舌的發(fā)音方法、發(fā)音部位、發(fā)音要領(lǐng)全部掌握，并能給學(xué)生做很好的示范。實驗老師在教學(xué)拼音環(huán)節(jié)基本都采用先教師示范，然后顯示模仿的方法。并且效果不錯。學(xué)生語音掌握比較好。 （二）平舌音音節(jié)和翹舌音音節(jié)部分集中拼讀 通過對平舌音節(jié)Z C S 和翹舌音節(jié)ZH CH SH R的拼音教學(xué)，學(xué)生基本掌握了發(fā)音方法后我們把一年級上冊生字是平翹舌音節(jié)

6、集中實行梳理，打印在一張上，實行集中拼讀訓(xùn)練。然后組成常用的詞語集中閱讀，教師同時實行開火車，找朋友等活動檢測學(xué)生是否會讀，隨時糾正不對的音節(jié)和讀法。經(jīng)過2周的集中音節(jié)訓(xùn)練效果明顯。學(xué)生具有區(qū)別平翹舌的習(xí)慣和初步水平。 （三）講故事、口語交際糾錯訓(xùn)練法 小學(xué)低段學(xué)生喜歡聽故事，講故事，在研究過程中實行了講故事比賽活動，在比賽中要求每個孩子使用普通話實行講演，還提示區(qū)別字的平舌翹舌音，在訓(xùn)練時就要求家長注意孩子的音準(zhǔn)，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的普通話，在演講中有部分同學(xué)平舌音和翹舌音區(qū)別不好，我在聽的時候用本子記錄下來，演講后單獨與學(xué)生交流糾正。對學(xué)生說準(zhǔn)平翹舌音節(jié)是一個促動。 小學(xué)低段的口語交際學(xué)生比

7、較喜歡，實驗時抓住訓(xùn)練機會，充分利用圖畫，激發(fā)學(xué)生說話興趣，如“說我的畫”、“介紹我的家”、“我的好朋友”、“我的拼圖”等口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生說話時，注意學(xué)生說話時的發(fā)音是否準(zhǔn)確。如有不對的即時揪錯提升。 （四）生字過關(guān)輔導(dǎo)法 針對一年級拼音教學(xué)，都要實行個別過關(guān)訓(xùn)練，在過關(guān)訓(xùn)練中對學(xué)生不會讀的，尤其是平翹舌不分的都要實行面對面教讀糾音訓(xùn)練。對后進生的拼音鞏固尤其是平翹舌音把握是一個很好的形式。（五）記少帶多法 （1）以ua uai uang 作韻母的字，聲母只能是翹舌音zh ch sh,如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等； （2）以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個字是平舌音外，聲母都是翹舌音zh、ch、sh 以eng作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字是平舌音外，聲母都是翹舌音zh、ch、sh。（3）以ou作韻母的字，除了“湊”等少數(shù)字是平舌音c外，聲母都是翹舌音ch； （4）以uen作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個字的聲母是翹舌音sh,其余字聲母是平舌音s； （5）以ong作韻母的字中，聲母只有平舌音s,沒有sh。 隨著學(xué)生的接受水平愈來愈強，我在研究教學(xué)的時候，逐步滲透識字辨字規(guī)律更好更快地掌握好平翹舌音節(jié)。 六、研究取得的效果 通過一學(xué)期的實驗研究，訓(xùn)練方式的多元化，提升了學(xué)生拼讀的興趣，學(xué)習(xí)方式的改變，促動了學(xué)生之間、師生之