《aoouiu》說課稿

1、拼音ao ou iu說課稿回民三小 高海燕教學(xué)內(nèi)容：今天我所說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊拼音10課ao ou iu。下面我就以下幾個版塊向大家闡述我教本課時的設(shè)計。教材分析：本課由四部分組成。第一部分是ao ou iu及需要分音的音節(jié)cho zu li。一首兒歌，一幅表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的情境圖。第二部分是ao ou iu的四聲練習(xí)及拼讀練習(xí)。第三部分是含有ao ou iu的音節(jié)詞語的練習(xí)。第四部分是ao ou iu的書寫練習(xí)。學(xué)生分析：七、八歲的孩子學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我對各種教學(xué)資源進(jìn)行了重新整合，充分利用媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在跟讀和拼讀

2、中輕松掌握發(fā)音及拼讀規(guī)則，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓它真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，會讀帶介音的音節(jié)。過程與方法：通過互動活動、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音ao ou iu時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)ao ou iu三個復(fù)韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“ao ou iu”三個復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出

3、帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn)。教學(xué)方法：引導(dǎo)、示范，情境教學(xué)法教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的活動、游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)將第一課時的幾個環(huán)節(jié)做簡單贅述：教學(xué)流程：（一） 復(fù)習(xí)引入，重基礎(chǔ)以簡單容易的復(fù)習(xí)把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。（二）發(fā)準(zhǔn)音，記住形。在教學(xué)ao時，（1）通過看圖談話，引

4、導(dǎo)學(xué)生在觀察中明白圖與音、音與形之間的聯(lián)系。（2）在教師示范，學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型老師，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，在教師示范，學(xué)生多種方式的讀中發(fā)準(zhǔn)音。然后鼓勵學(xué)生用不同的方法，字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶記住ao的組成。（3）進(jìn)行帶調(diào)拼讀。最后既培養(yǎng)了學(xué)生觀察和口語表達(dá)的能力，同時也為孩子們自學(xué) ou、iu 作鋪墊。ou和iu學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)、方法同上，不同的是在半扶半放的狀態(tài)下引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)ao的方法學(xué)習(xí)ou，充分發(fā)揮“小老師”的示范作用，教同學(xué)、教老師，既鞏固了學(xué)習(xí)方法，在師生互動、生生互動中學(xué)會了 ou和iu的發(fā)音、組成四聲讀法。（三）練拼讀，提能力改變教學(xué)方式，教和學(xué)相結(jié)合，學(xué)和練相結(jié)合，

5、學(xué)生在已有拼讀能力的基礎(chǔ)上，在逐步輕輕牽手中提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，給學(xué)生提供提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會。）（四）當(dāng)堂練，重書寫。低年級是學(xué)生書寫規(guī)范、美觀的良好習(xí)慣的關(guān)鍵養(yǎng)成期。最后回歸到寫，也是對學(xué)生上課效果的一個方面的反饋檢測。教學(xué)反思：特點(diǎn)：七、八歲的孩子學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖聽讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在

6、教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。不足：1、個別學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還需強(qiáng)抓、嚴(yán)管。（10個單親家庭的孩子，行為習(xí)慣確實很差，對于班級中的上課要求，雖一直在強(qiáng)化訓(xùn)練，但這幾個孩子總是熟視無睹，壞習(xí)慣很難搬過來。這也為我這個班主任提出了一個思考的大難題。）2、教學(xué)過程中雖注重了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，但是學(xué)生情緒的調(diào)控掌握的不夠好，導(dǎo)致一部分孩子的集中注意力的程度不夠好。3、課堂密度較大，只照顧到絕大多數(shù)學(xué)生，最后一環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行