大班科學(xué)物體站起來

1、大班科學(xué)：物體站起來活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒感知物體能站起來的特征，并能發(fā)現(xiàn)某些物體“站不穩(wěn)”的原因。 2、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。 3、通過活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力，并讓幼兒逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣，增進(jìn)孩子對(duì)探索活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、各種物品：大盤子、書、卡紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、牙簽、一次性杯子、沙子、盒、羽毛、吸管、鉛筆人手至少3支、乒乓球、筆筒、文件架、滑板車等2、插塑積木、橡皮泥、橡皮筋若干、可站立的積木等輔助材料。3、記錄紙每組一份3、幼兒四人為一組。活動(dòng)過程一、游戲?qū)耄猴L(fēng)和樹1、小朋友和老師一起

2、聽音樂，做小樹苗長大的律動(dòng)。2、小朋友做樹苗，老師做風(fēng)，風(fēng)吹樹苗游戲。師：剛才我們玩了風(fēng)和樹的游戲，大樹站得穩(wěn)穩(wěn)的，老師這里還有一些朋友想玩風(fēng)和大樹的游戲呢。我們先來看看他們是誰吧。二、幼兒第一次操作：（桌上放置一個(gè)大盤子，內(nèi)有一些生活用品和玩具）1、讓幼兒認(rèn)識(shí)盤內(nèi)的物品，看有沒有不認(rèn)識(shí)的。2、師：這些生活中的物品剛看到您們?cè)谕嬲镜梅€(wěn)的游戲，它們也想玩呢。我們就來滿足它們的愿望吧，請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕嬉煌?，盤里哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的，豎起來，好嗎？如果你覺得站穩(wěn)了，就把它放在老師前面的桌上，讓大家都能看到哪些東西能站穩(wěn)，行嗎？3、幼兒操作。提醒幼兒每樣?xùn)|西都要試一試。4、師：我們來看看這桌上的東西都

3、怎樣了？誰能說說你剛才讓哪些東西站起來了，你是怎樣讓它站起來的？5、讓幼兒描述，并引導(dǎo)幼兒感受說出底部是平平的、下邊有點(diǎn)粗的物品能站穩(wěn)。6、就幼兒放置的物品穩(wěn)定性進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)：底部平的物體能站起來，像乒乓球的底部不平，所以不能站起來。 二、幼兒第二次操作（這一環(huán)節(jié)視幼兒操作情況而定） 1、師：桌子上的這些物品都站起來了，盤子里的東西可不高興了，你聽，乒乓球說：我也想站起來，你們能幫幫我嗎？桌子上有些材料你們可以請(qǐng)它們幫忙，也請(qǐng)乒乓球站到老師的桌上來。幼兒操作（用橡皮泥固定底部，用杯子套?。?。你們有沒有辦法讓盤子里其它的東西也站穩(wěn)呢？再想一想、試一試吧。 師：你們用什么辦法使乒乓球站起來了呢？

4、（把乒乓球的底部固定?。┠銈兪怯檬裁崔k法是紙站起來了呢？（一折二，折口朝下放；多次折疊，再展開，豎放等）小結(jié)：你們想出那么多的辦法使后來的這些物品站起來了，這些辦法都是讓底部固定住的，小朋友真愛動(dòng)腦筋。 三、幼兒第三次操作 1、師：盤子里剩下的物品可著急了，他們也想玩站得穩(wěn)的游戲呢，你們能幫助它們站起來嗎？2、引導(dǎo)他們使用輔助物讓物體能站住。師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看。3、幼兒四人一組為單位，合作想多種辦法讓物品豎起來，并進(jìn)行記錄。（出示記錄紙，每組一份。）師：每一組的小朋友一起想一想，借助其它的東西來幫忙，你有幾種方法使盤子里剩下的物品站起來，并把你的方法畫出來。比一比，看一看哪一組的小朋友想的辦法最多。4、幼兒分組協(xié)作操作、記錄師：你想了什么辦法？怎樣記錄的？5、引導(dǎo)幼兒互相交流自己的辦法。如：吸管站住不倒下，有多少種辦法？（把細(xì)管剪短，以使重心降低；把多只吸管捆成一束；插在瓶罐里、橡皮泥上，等等）用什么辦法可以使羽毛豎起來站??？（插在瓶罐、橡皮泥里等等）怎樣使筆站穩(wěn)？（許多筆捆在一起，插在罐子里，把數(shù)量三支以上的鉛筆用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形）6、小結(jié)：原來只有物體接觸面大才能使物體立起來。四、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。（1）、師：它們有什么用呢？滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會(huì)怎樣？