夯實基礎(chǔ)培養(yǎng)能力(1)

1、夯實基礎(chǔ) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 第一輪復(fù)習要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，考生的各種能力得到逐步提高。 那如何在第一輪復(fù)習這個關(guān)鍵時期中更好地夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，很多專家都認為，高考強調(diào)在學科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對地理學習方法和學習能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題等。因此，在第一輪復(fù)習中，考生要做到查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對地理科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提升應(yīng)用能力。為此

2、，考生現(xiàn)階段復(fù)習應(yīng)該按部就班，以單元為單位進行復(fù)習。緊跟老師無疑是必要的，在課堂上跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記；課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習題。如果考生地理學得不太好，這一輪復(fù)習是查漏補缺、提高成績的最佳時機。藉通過全面復(fù)習教材，提高靈活運用地理原理的能力。一、應(yīng)側(cè)重主干知識結(jié)合廣東高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學科主干知識的考查。幾乎每年都會把地球運動及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學科的主干知識體系作為主要考查內(nèi)容

3、。對這些主干知識的復(fù)習，考生要準確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。二、抓住圖表事半功倍圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。針對高考重視圖表考查的特點，地理第一輪復(fù)習中，考生應(yīng)有針對性地加強閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓練?？捎杏媱澋孛?/p>

4、天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊復(fù)習、練習，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導地理規(guī)律和原理。建議考生將對圖表的復(fù)習分為三個部分：一是等值線圖，等高線、等溫線、等壓線（面）、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等。這類圖有許多共同點，所包括的信息也豐富，是地理試題考查的重點，通過分析掌握圖形所要表示的地理事物的特征，再聯(lián)系所學過的地理知識進行闡述解題。二是統(tǒng)計圖表。它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系，要學會統(tǒng)計圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯(lián)系。三是區(qū)域地圖。地理學科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不同角度設(shè)計問題，如果考生不能正確判斷區(qū)域位置，就無法答題。三、盡早訓

5、練答題規(guī)范從2014屆惠州第二次調(diào)研考試中學生的答卷中暴露出的問題主要有以下幾方面：1、基礎(chǔ)知識沒有把握或把握不牢，對基本概念、結(jié)論理解不深、不透，缺乏對知識的融會貫通和靈活運用。說明許多學生的基礎(chǔ)知識還是存在較大的缺漏、知識遷移能力、分析綜合能力都較弱。2、審題能力差，閱讀、理解和分析材料的能力薄弱。不會分析試題的構(gòu)想成分，未能緊扣題目關(guān)鍵詞，準確把握題意，嚴格按設(shè)題要求作答，出現(xiàn)所答非所問和草草答題現(xiàn)象，反映在平時學習中缺乏一定量的訓練和相應(yīng)技能的積累。 3、答題缺乏規(guī)范，表述不當。不善于使用學科語言回答問題，作答缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，無綱無目，段落不分，答題詳略不當，沒有序號

6、化等。不少考生中文基礎(chǔ)較薄弱，不能用較簡練的語言把意思表達出來，答卷條理不清，書寫不規(guī)范，字跡潦草，有的是任意發(fā)揮，信馬由韁，造成喧賓奪主；有的是史論脫節(jié)，濫用觀點或史實堆砌。4、除了能力問題外，還是有一些學生學習態(tài)度極其松散、無所用心。針對以上問題我們在高三地理第一輪復(fù)習的習題訓練中，要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細審題等良好學習習慣，注重方法，突出能力的訓練和培養(yǎng)。其次，考生要學會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題（即從書中讀出試題來，將教材試題化）；在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識（即在教材中找答案，將試題教材化）。四、課后練習要有所選擇，不求多而求精。 在日常練習中，試題可以從現(xiàn)成的資料上去選取，但有必要進行二次加工，對外來資料中較好試題盡量要“變式、整合、拓展”后加以創(chuàng)新運用，使試題滲透著教師自身對教學的思考，特別是在新課程改革的背景下，更應(yīng)該進行自編試題的嘗試，當然，這需要對問題有長期的積累和思考。教師選擇的練習要讓學生入手能體會到收獲的快樂，題目不要難，以基礎(chǔ)知識為主，讓學生體會到我會了多少而不是我還有多少不會。多鼓勵，樹立信