學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐與反思

1、學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐與反思隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)推動(dòng)，課程改革倡導(dǎo)的“立足過程，促動(dòng)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念在實(shí)踐中顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)。檔案袋評(píng)價(jià)從這個(gè)理念出發(fā)，以記錄學(xué)生某一時(shí)間的“成長(zhǎng)故事”為準(zhǔn)線，旨在評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步的過程、努力水準(zhǔn)、反思水準(zhǔn)乃至最終發(fā)展趨勢(shì)，檔案袋評(píng)價(jià)考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的定論，更不是只給學(xué)生一個(gè)等級(jí)，而是更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生關(guān)懷和注重。它不但要通過評(píng)價(jià)促動(dòng)學(xué)生在原有水平上的提升，更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、了解學(xué)生發(fā)展中的需求、協(xié)助學(xué)生理解自我、建立自信、形成反思?，F(xiàn)就我們?cè)跈n案袋評(píng)價(jià)方面的實(shí)踐與探索總結(jié)如

2、下。一、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地確定檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容。檔案袋的建立，是檔案袋評(píng)價(jià)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。建立裝怎樣內(nèi)容的檔案袋才能更好地反映學(xué)生的發(fā)展軌跡和張顯學(xué)生的個(gè)性是我們一致思考的問題。經(jīng)過調(diào)查、研究、發(fā)放問卷等形式，我們確定檔案袋裝入的內(nèi)容必須以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，把裝入檔案袋的內(nèi)容分為三部分。1、必裝內(nèi)容。依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定以下內(nèi)容必裝。（1）個(gè)人介紹：包括家庭住址，爸媽姓名、個(gè)人興趣、愛好如，年齡、自畫像（能夠貼自己的照片）（2）作業(yè)集。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要組成部分，作業(yè)集就是收集學(xué)生平時(shí)作業(yè)的樣本的小集子。把自己寫

3、得最滿意的作業(yè)或有代表性進(jìn)步的作業(yè)裝入袋中如，語文學(xué)科中日積月累，數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)學(xué)日記;（3）試卷集。每學(xué)期，每單元的測(cè)試卷裝入檔案袋并制定目錄；（4）各學(xué)科評(píng)價(jià)記錄。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)記錄，小伙伴的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生提出的改進(jìn)要點(diǎn)和改進(jìn)計(jì)劃。（5）積分冊(cè)。這是一個(gè)畫有很多空心小五星的小冊(cè)子，它的作用是不協(xié)助學(xué)生積分，例如，學(xué)生得到了同學(xué)的掌聲，他就涂實(shí)一顆星，受到老師的表揚(yáng)能夠涂實(shí)一顆星；作業(yè)得了一個(gè)優(yōu)也能夠涂實(shí)一顆星 當(dāng)學(xué)生的小五星滿10個(gè)時(shí)，就能夠換取教師準(zhǔn)備好的一面小紅旗，當(dāng)學(xué)生的小紅旗滿10時(shí)，就能夠得到獎(jiǎng)狀。這種涂畫過程由學(xué)生和小組長(zhǎng)合作完成，教師定期評(píng)獎(jiǎng)，調(diào)

4、動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、實(shí)踐性作業(yè)。（1）收集學(xué)生在探究性和研究性學(xué)習(xí)中的作品。從這些作品中可反映出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平；（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果。如農(nóng)村家庭的人均收入，調(diào)查寺的歷史，農(nóng)村周邊冶煉廠對(duì)環(huán)境的污染，回族風(fēng)俗等；（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，科學(xué)小發(fā)明的圖樣，科學(xué)研究小論文。3、個(gè)性化內(nèi)容。這部分作品的收集為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自己個(gè)性的平臺(tái)。拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好、完成以上未涉及到的內(nèi)容。學(xué)生課外閱讀書籍，摘要，目錄，體會(huì)；背誦的課外古詩，生活中學(xué)習(xí)的生字，課外的制作發(fā)明，書法作品，美術(shù)作品，自己的唱歌錄音帶。學(xué)生的近、中、長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。二、檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施過程及成效

5、。（一）檔案袋評(píng)價(jià)的主要做法。1、增強(qiáng)檔案袋評(píng)價(jià)理論學(xué)習(xí)。理論的薄弱是導(dǎo)致檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)踐中出現(xiàn)種種問題的重要原因。通過問卷調(diào)查，有79.2的教師只學(xué)過一些檔案袋評(píng)價(jià)理論，20.8的教師學(xué)得較多，但與實(shí)際之間存有差異。很多教師感到自己操作檔案袋評(píng)價(jià)有困難。相關(guān)資料知之甚少，也沒有有力指導(dǎo)，幾乎是在一知半解的情況下參與的。為此，各學(xué)校充分為教師提供理論學(xué)習(xí)渠道。比如，開設(shè)集中式的校本培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源下載其它省市以及國外在檔案袋評(píng)價(jià)方面成功的經(jīng)驗(yàn)，組織專人整理編寫學(xué)區(qū)檔案袋評(píng)價(jià)培訓(xùn)手冊(cè)提供給實(shí)驗(yàn)教師，便于他們學(xué)習(xí).充分利用每位教師訂閱的教育雜志，搜索相關(guān)檔案袋評(píng)價(jià)的文章、案例，利用周四校本教研集中

6、學(xué)習(xí)。2、以點(diǎn)帶面，逐步推廣。課改之初，教師對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的相關(guān)信息不甚了解，對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的理解處在一個(gè)淺的層次。為此，各學(xué)校先確定一至二年級(jí)實(shí)行檔案袋評(píng)價(jià)試驗(yàn)，待有了一定的經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣到其他年級(jí)。3、即時(shí)更新檔案袋個(gè)人在變化，新的作品在產(chǎn)生，學(xué)生檔案袋應(yīng)該是即時(shí)更新地，這樣才能保證檔案袋動(dòng)態(tài)地反映學(xué)生成長(zhǎng)過程?？偨Y(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們采用的是教師指導(dǎo)學(xué)生完成更新。具體來說，老師事先告訴學(xué)生他們的檔案袋會(huì)被定期評(píng)定，在每次評(píng)定前，自己能夠更換檔案袋材料，以求最真實(shí)地表現(xiàn)自己，在學(xué)生更新材料時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考哪處材料是能夠更新，為什么要更新這處材料。對(duì)于能夠卸載的材料形式，如圖表、表格、作品原件，

7、能夠卸去陳舊的，裝上最新的。對(duì)于不能夠替換的內(nèi)容，如文字記錄，則能夠重新記錄，但要在被更新的文字注明，何時(shí)更新。4、定期展開檔案袋展評(píng)活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)區(qū)都組織一次檔案袋成果展評(píng)。利用中心教研組活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校的溝通交流。這樣做不但為各學(xué)校相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)比提供了平臺(tái)，同時(shí)也有利于參與檔案袋評(píng)價(jià)的教師“取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短”。并且對(duì)各學(xué)校提供檔案袋現(xiàn)狀打分歸入學(xué)期末的各學(xué)校綜合評(píng)價(jià)中，對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)中做出成績(jī)的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這大大增強(qiáng)了各學(xué)校、教師間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為檔案袋評(píng)價(jià)更好的在我學(xué)區(qū)各學(xué)校順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。5、充分利用學(xué)區(qū)創(chuàng)辦教育通訊，為教師將經(jīng)驗(yàn)概括化和理論化提供展示機(jī)會(huì)。每學(xué)期都鼓勵(lì)教

8、師把自己在實(shí)踐中關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)好的經(jīng)驗(yàn)和做法寫成小論文、案例、反思等，并優(yōu)先在學(xué)區(qū)教育通訊上發(fā)表。這樣做不但提升了教師的反思意識(shí)和寫作習(xí)慣，同時(shí)使教師感受到教育科研就在自己的身邊，要以研究的身份參與日常教育教學(xué)活動(dòng)。（二）檔案袋評(píng)價(jià)取得成效1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)以來，學(xué)生積極主動(dòng)參與了檔案袋評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了興趣，他們都爭(zhēng)著、比著把自己的檔案袋建好。為檔案袋設(shè)計(jì)封面，制定目錄，即時(shí)搜集自己成長(zhǎng)中的“精彩”，并試圖把裝進(jìn)檔案袋的每件作品都“精雕細(xì)琢”，力圖比其他同學(xué)好。學(xué)生作業(yè)完成比以前更認(rèn)真、更仔細(xì)，更加注重老師和其他小伙伴對(duì)自己的看法。根據(jù)問卷調(diào)查有94.2的學(xué)

9、生表示對(duì)之感興趣，有86.2的學(xué)生對(duì)之感興趣的原因是“能夠有很大收獲?！?、豐富了教師的教學(xué)生活。利用檔案袋，教師能夠更清楚地了解學(xué)生知道些什么和能做什么，還能洞悉學(xué)生心理狀態(tài)和個(gè)體習(xí)性。每個(gè)學(xué)生的特征、態(tài)度，需要和興趣，行為存有通過廣泛詳細(xì)的記錄和文字材料表現(xiàn)，教師能夠更詳細(xì)、全面了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)施之前，教師只能把注重焦點(diǎn)放在學(xué)生作業(yè)完成是否認(rèn)真，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)方面。自實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)以來，教師的教育生活更加豐富，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)理解更加全面。不但注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展倍加注重。當(dāng)教師拿出檔案袋內(nèi)容，對(duì)自己的教學(xué)工作的豐富性和多彩性理解更加全面，

10、感受到了教學(xué)給自己的生活帶來的快樂。3、家長(zhǎng)更加注重孩子和學(xué)校的發(fā)展家長(zhǎng)看了學(xué)生檔案袋普遍感覺到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，按時(shí)完成作業(yè)的積極性高了。孩子有了課外閱讀的習(xí)慣，喜歡看課外書并且愿意抄抄寫寫做摘記。孩子的視野寬了，注重點(diǎn)也多了。為了父母能給自己一個(gè)好的評(píng)價(jià)，在家里的表現(xiàn)好了，喜歡給家長(zhǎng)做家務(wù)了。家長(zhǎng)也參與了學(xué)生檔案袋建立。通過請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加“學(xué)生檔案袋展示會(huì)”，看到孩子們檔案袋中的科學(xué)小論文、藝術(shù)剪紙、課外讀書筆記，家長(zhǎng)感覺到了孩子的進(jìn)步，同時(shí)也轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育人觀，由單純注重孩子學(xué)習(xí)（看試卷）轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅睾⒆拥娜姘l(fā)展。4、檔案袋的建立，能夠真實(shí)地記錄每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷，給學(xué)生提供了回味，反思的

11、機(jī)會(huì)，是他們的學(xué)習(xí)生活真實(shí)的記錄，它不但涵蓋被認(rèn)為是學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域，也涵蓋了被認(rèn)為是學(xué)生發(fā)展不足的領(lǐng)域，清晰地描繪出學(xué)生成長(zhǎng)曲線。另外，還能夠記錄學(xué)生各種行為表現(xiàn)，作品或者思考等描述性的內(nèi)容，較好地反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，這種評(píng)價(jià)方法對(duì)于倡導(dǎo)注重學(xué)生全面發(fā)展是有重要作用。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的行為、心理狀態(tài)、情感等各方面實(shí)行連續(xù)性的真實(shí)記錄，為學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供了一定的材料，豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容。5、克服了學(xué)生在一段時(shí)間之后出現(xiàn)對(duì)檔案袋應(yīng)付態(tài)度。學(xué)生剛開始對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)比較喜歡，積極主動(dòng)地添充檔案袋內(nèi)容并試圖加入自己個(gè)性化的東西。但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就有應(yīng)付的態(tài)度。教師認(rèn)真研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

12、的興趣和積極性，從少年兒童的視角而不是從成人的視角出發(fā)來觀察和處理檔案袋評(píng)價(jià)中的某些細(xì)節(jié)問題：（1）檔案袋的外觀盡可能個(gè)性化、人性化。首先是封面人性化，可采用卡通圖案，每個(gè)欄目今后也能夠配小卡通圖案，目的是讓學(xué)生喜歡，封面的插袋里有個(gè)性化的卡片，包括個(gè)人最滿意的照片頭像（不要標(biāo)準(zhǔn)像，要生活照，再把頭像剪下來，貼在卡片上）要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面和包裝，能夠由藝術(shù)教師指導(dǎo)，或者把檔案袋封面設(shè)計(jì)作為藝術(shù)作品。檔案袋包裝盡量體現(xiàn)個(gè)性化，不求風(fēng)格化一。（2）要讓學(xué)生珍愛自己的檔案袋。檔案袋中存放的必須是學(xué)生親自動(dòng)手挑選的作品。他必須十分熟悉，自己檔案袋內(nèi)容，只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)看作自己的任務(wù)，他才會(huì)有

13、一種“精益求精”的自我要求和成功感、自豪感。（3）考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，檔案袋的周評(píng)、月評(píng)能夠采用加蓋星章的形式，從一星到五星能夠小些，小組的星章能夠大些，教師評(píng)價(jià)星章最大。這樣即減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又使評(píng)價(jià)結(jié)果一目了然，又符合兒童形象思維為主的特點(diǎn)。三、檔案袋評(píng)價(jià)過程中存有問題及今后努力的方向。（一）檔案袋評(píng)價(jià)過程中存有問題1、部分教師對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)意義不夠。通過實(shí)地座談、問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)以下方面理解模糊：（1）檔案袋評(píng)價(jià)可供表現(xiàn)方式有哪些？（2）學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)出哪些基本技能和態(tài)度？（3）檔案袋應(yīng)達(dá)到最低要求是什么？（4）如何制定檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也就是檔案袋并不是一個(gè)什么都能夠放的大筐，

14、它應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中信息的收集、選擇與反思，并不是任何檔案袋都是能夠被接受和肯定的。2、教師工作量過大。檔案袋評(píng)價(jià)受到最大挑戰(zhàn)是它的工作量問題，實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)意味著教師要付出更大的努力，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生收集過程，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生收集的情況做出適當(dāng)?shù)姆答?。每個(gè)學(xué)生檔案袋都各不相同，教師必須逐一給予反饋，同時(shí)還要注意反饋的指向性和表達(dá)方式，這的確加重了負(fù)擔(dān)。3、農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)不高，不能很好參與檔案袋評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)有了家長(zhǎng)的支持，才會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，生命力才會(huì)更強(qiáng)，在實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)，雖然家長(zhǎng)不反對(duì)學(xué)生建立檔案袋，但沒有家長(zhǎng)的參與檔案袋評(píng)價(jià)體系是不完善，也不利于家長(zhǎng)準(zhǔn)確教育、評(píng)價(jià)自己的孩子

15、。家長(zhǎng)不能給形式多樣的檔案袋里的作品實(shí)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)僅僅把注重點(diǎn)放在外在美觀，作品數(shù)量的多少上。因而裝的作品多，外觀漂亮就認(rèn)為檔案袋建的比較好。家長(zhǎng)對(duì)檔案袋里面作品的質(zhì)量，作品的縱向比較，以及怎樣豐富，怎樣改進(jìn)理解不清，甚至向相反的方向引導(dǎo)。4、檔案袋評(píng)價(jià)不能與學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)很好的結(jié)合各個(gè)學(xué)校的檔案袋評(píng)價(jià)方式各式各樣，五花八門，但怎樣把檔案袋評(píng)價(jià)與學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，檔案袋評(píng)價(jià)所占比例及百分比，理解比較模糊，即使結(jié)合了也不夠科學(xué)合理，如若檔案袋評(píng)價(jià)不能積極地與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，事必會(huì)影響，挫傷學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性。怎樣使檔案袋評(píng)價(jià)從“形式”到真正促動(dòng)學(xué)生發(fā)展值得今后繼續(xù)探索。5、在實(shí)踐當(dāng)中

16、，操作者對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)常常有一種輕率的理解?！笆褂脵n案袋就行了”。只要我們建立檔案袋體系，填充內(nèi)容，實(shí)行檔案袋展示，這就是檔案袋評(píng)價(jià)。之所以這樣（種）理解是輕率的，因?yàn)樗鼪]有很好地理解檔案袋與檔案袋評(píng)價(jià)關(guān)系。在實(shí)際中重視了檔案袋展示功能，忽視了檔案袋評(píng)價(jià)功能。（二）進(jìn)一步展開好檔案袋評(píng)價(jià)研究的思考。1、繼續(xù)對(duì)教師實(shí)行檔案袋評(píng)價(jià)的培訓(xùn)，使教師理解到檔案袋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中相關(guān)信息有目的、有計(jì)劃的收集品，而檔案袋評(píng)價(jià)是一種評(píng)價(jià)方式。檔案袋能為檔案袋評(píng)價(jià)提供信息，是檔案袋評(píng)價(jià)媒介，檔案袋評(píng)價(jià)正是依據(jù)檔案袋收集來對(duì)學(xué)生實(shí)行評(píng)價(jià)，也就是說檔案袋的收集是檔案袋評(píng)價(jià)的一部分。應(yīng)該建立相對(duì)應(yīng)的檔案袋評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范檔案袋評(píng)價(jià)，使檔案袋評(píng)價(jià)在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。2、必須引導(dǎo)鼓勵(lì)教師建立行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師閱讀學(xué)生檔案袋時(shí)心中會(huì)有一個(gè)明確的標(biāo)志，從而就會(huì)更有針對(duì)性，而不是埋在學(xué)生作業(yè)里。同時(shí)書寫反饋時(shí)，教師就會(huì)明確應(yīng)努力的方向，提出有方向性的改進(jìn)理論而不是糾纏在一些細(xì)枝末節(jié)上。另外，如果標(biāo)準(zhǔn)充足具體，教師還能夠改進(jìn)反饋形式，使反饋形式更加簡(jiǎn)捷有效。3、教師、學(xué)校必須利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪，給家長(zhǎng)實(shí)行專題講座，以及農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育接受點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行定期培訓(xùn)，協(xié)助家長(zhǎng)理解檔案