教師的職業(yè)幸福(2)

1、耐人尋味的話1.對自己好點，因為一輩子不長；對身邊的人好點，因為下輩子不一定能夠遇見！ 2.對不起是一種真誠，沒關(guān)系是一種風(fēng)度。如果你付出了真誠，卻得不到風(fēng)度，那只能說明對方的無知與粗俗！ 3.如果你知道去哪全世界都會為你讓路。 4.我喜歡你，很久了，等你，也很久了，現(xiàn)在，我要離開，比很久很久還要久. 5.純，屬虛構(gòu)。亂，是佳人。 6.一個人只有一個心臟，卻有兩個心房。一個住著快樂；一個住著悲傷。不要笑得太大聲，不然會吵醒旁邊的悲傷。 7.世界上最遠(yuǎn)的距離不是樹與樹的距離而是同根生長的樹枝卻無法在風(fēng)中相依 8.蘋果最光輝的一刻就是砸在牛頓頭上！ 9.愛情使人忘記時間，時間也使人忘記愛情。 10

2、.分手就是不愛了，那些冠冕堂皇的理由，不是想讓對方好過，而是想讓自己好過點！ 11.生活累，一小半源于生存，一小半源于攀比。 12.不要讓太多昨天占據(jù)你的今天！ 13.如果說美貌是推薦信，那么善良就是信用卡！ 14.不吃飯的女人這世上也許還有好幾個，不吃醋的女人卻連一個也沒有。 15.失去的東西，其實從來未曾真正地屬于你，也不必惋惜。 16.無論多豪華的婚禮都不代表幸?；橐觯瑑蓚€人終生相處和睦與否和筵開幾席、多少首飾全無關(guān)聯(lián)。 17.如花美眷，也敵不過似水流年 18.廣告就是告訴別人，錢還能夠這么花 19.小三，除法中的余數(shù)而已 20.人生的絕絕大部分時間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛

3、。 21.力的作用是相互的，除了愛情的力量。 22.很多人在重組自己的偏見時，還以為自己是在思考。 23.生活中有太多無可奈何的選擇。社會就像江湖，總是讓人身不由己，言不由衷。 24.我們都是遠(yuǎn)視眼，模糊了離我們最近的幸福。 25.原來那么愛我的你和那么愛你的我都停滯在以前的時候,愛情就結(jié)束了. 26.你若先走了，轉(zhuǎn)身時就不要怪我也在背對著你 27.只要你的腳還在地面上，就別把自己看得太輕；只要你還生活在地球上，就別把自己看得太大。 28.如果你要考驗我的耐心，請先把你的耐心準(zhǔn)備好。 29.每個人都是單數(shù).來時是.去時也是. 30.在我們的愛情里，我一直扮演愛你的角色，分手時別問我為什么分手，

4、問問你自己。 31.人生-下課啦.放學(xué)啦.放假啦.畢業(yè)啦.混夠啦.老啦.后悔啦.死啦. 32.不能在一起就不能在一起吧,其實一輩子也沒那么長. 33.古時候就有外星人的記載，因為丈二和尚摸不著頭腦 34.一個人身邊的位置只有那麼多,你能給的也只有那麼多,在這個狹小的圈子里,有些人要進來,就有一些人不得不離開 35.很多人，因為寂寞而錯愛了一人，但更多的人，因為錯愛一人，而寂寞一生 36.你可知上天是不公平的你能夠選擇愛我或者不愛我而我卻只能選擇愛你或者更愛你 37.人人都覺得永遠(yuǎn)會很遠(yuǎn)其實它可能短暫得你都看不見 38.媽媽說人最好不要錯過兩樣?xùn)|西,最后一班回家的車和一個深愛你的人。 38.時間

5、仍在，是我們在飛逝。 39.我允許你走進我的世界,但不許你在我的世界里走來走去. 40.我愛你時，你才那么閃耀，我不愛你時，你什么都不是 四能：發(fā)現(xiàn)問題的水平，提出問題的水平，分析問題的水平，解決問題的水平備課中所得教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地實行計算。2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括水平。3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟

6、到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。孩子上網(wǎng)怎么辦？這的確讓人很頭疼的，我孩子以前也這樣。好好勸勸，動之以情、曉之以理，看看有沒有效果，采用硬碰硬的方法，只能適得其反。備課中所得 教學(xué)目標(biāo)： 1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地實行計算。 2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括水平。3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)

7、系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。 教學(xué)重點：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。1 培養(yǎng)準(zhǔn)確的人際關(guān)系價值觀 2 塑造良好的自我形象 準(zhǔn)確客觀地理解自己，持續(xù)地完善自己。完善自己包括業(yè)務(wù)素質(zhì)和品德素養(yǎng)的提升。以高尚的人格、真摯的情感、得體的言行和淵博的知識贏得他人的接納、喜愛和尊敬。3 對情緒具有自控力消極的情緒，如不快、痛苦、憤怒、失望等，會影響人際交往的正常實行，這點不言而喻。這些消極情緒的產(chǎn)生，可能來自某種壓力、或者受挫、或是某種喪失。每個人都要學(xué)會在生活中對付這

8、些不良情緒，這也是個人成長的一種重要表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會主張個性獨立，人際交往也日益復(fù)雜，如果說在一些場合，或和某些人的臨時性的交往需要一些表面的客套、應(yīng)酬，那么，建立和發(fā)展深入持久的人際交往，最重要的是坦誠相見、表達真實的自我?！八燎鍎t無魚，人至察則無友”，人們并不喜歡那些假扮的圣人。當(dāng)然，如果是自己身上存有著明顯的缺點，理應(yīng)努力克服和改正教師的職業(yè)幸福古往今來, 人們對“幸?！庇羞^多種詮釋, 即使說法不一，但有一點是統(tǒng)一的, 那就是生活美滿，精神充實?，F(xiàn)代漢語小詞典關(guān)于“幸福”的解釋為：使人心情舒暢的境遇和生活；（生活、境遇）稱心如意。曾有報社對“誰是世界上最幸福的人”做過一個調(diào)查，結(jié)果排在前

9、面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個字，畫上句號的作家。其實幸福就是這樣簡單，感性而直接！幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？困難時期，我們填飽肚子，已很滿足；吃上白面，簡直等于過節(jié)了。一句“

10、吃了嗎? ”已經(jīng)被我們傳承了一代又一代。改革開放，國家經(jīng)濟得到了很大的發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了極大的改善。能夠說，當(dāng)前極絕絕大部分人已不愁吃、不愁穿，絕絕大部分家庭已住上了大房子，一部分人還住上了別墅、開上了小轎車。但是，人們似乎感覺沒有以前幸福，或覺得“此山?jīng)]有他山高”，都覺得應(yīng)該更幸福才對。更有甚者，三句話之后就是牢騷，“端起碗來吃肉, 放下筷子”，影響了工作，影響了社會環(huán)境，影響了家庭生活。究其原因，除了社會、環(huán)境等因素外，更重要的是人們對幸福感缺乏科學(xué)、理性的理解；對當(dāng)前存有的問題、困難，缺乏一個面對它的積極心態(tài)；對幸福感的提升和創(chuàng)造，更是缺乏必要的措施和手段。教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀：作為

11、教師這個職業(yè)，教師的幸福感現(xiàn)狀如何，據(jù)調(diào)查，因為我國教師專業(yè)化進程的持續(xù)加快，社會對教師的要求也越來越高，“教師”已不再是一個簡單的職業(yè)，而是一個技術(shù)性很強的專業(yè)，因為現(xiàn)代社會對人素質(zhì)的要求越來越高，對教育質(zhì)量的要求也水漲船高，因為社會的變遷，社會日趨功利，師生的感情日漸淡薄，學(xué)生的問題日益嚴(yán)重，教師必須花費更多的時間與精力來處理學(xué)生問題。另外，因為來自社會方方面面的壓力的原因造成的教師對職業(yè)的認(rèn)同、滿意水準(zhǔn)降低，興趣降低，教師的職業(yè)厭倦心理比較普遍，事實表明，教育質(zhì)量的要求水漲船高與教師的工作成就感降低的矛盾，教師社會地位不高與社會家長對教師的期望增加的矛盾等等，都直接間接地影響著教師的主觀

12、內(nèi)心體驗。在這種情況下，誰還能感覺到教師的職業(yè)幸福？如果有人要說：你們做教師的幸福，絕絕大部分的人會說，幸福啥呀？辛苦死了！每天生活在水深火熱之中，哪有幸?？裳?？教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中持續(xù)汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不但僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？我認(rèn)為要做好以下幾個方面：第一、要持

13、續(xù)地提升幸福的水平“要做一個幸?；?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師理應(yīng)具有幸福的水平?！敝饕w現(xiàn)在三個主要方面：良好的知識結(jié)構(gòu)、高超的教學(xué)水平、審美的素養(yǎng)。結(jié)合自身，對照三個方面的內(nèi)容，我認(rèn)為要做到以下幾點：1、讓自己更專業(yè)化。作為教師，首先應(yīng)該積累更多的專業(yè)知識，教育學(xué)、心理學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，持續(xù)地提升應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。所以，有空的時候，多看看書，充實充實自己。2、提升自己的教學(xué)水平。林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”。所以，在平時的教學(xué)中，要注意成功經(jīng)驗的積累，在實踐中反思自己的教學(xué)行為，在持續(xù)努力中收獲成功的幸福。3、 提升自己的審美素養(yǎng)。學(xué)會以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。第

14、二、要享受教師這個職業(yè)1、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了很多教學(xué)的焦慮和煩惱。2、要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的很多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到補充。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。第三、要懂得研究教學(xué)把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。這個道理不多說了。在

15、研究中重塑教師的職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)發(fā)展是近年來提的比較多的一個詞匯，教育教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，機械重復(fù)必然走向職業(yè)倦怠，教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)價值得以實現(xiàn)的唯一途徑，也是教師職業(yè)幸福感的又一源泉。通過研究，教師能夠重新審視自己的教育教學(xué)過程，找到解決問題的最佳方法，走出機械重復(fù)費事勞神緊張壓抑的陰影。這樣，既能夠提升工作效率，又能夠為學(xué)生所喜聞樂見，使得教育教學(xué)過程充滿靈動的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn)，讓學(xué)生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學(xué)校的沉悶，讓教師向?qū)W術(shù)型專家型方向邁進，實現(xiàn)教師的教育理想和人生價值，成就感的形成更強化了教師的職業(yè)幸福感，也使教師更加熱愛本職工作，為學(xué)生的發(fā)展和祖國的未來而忘

16、我工作。第四、要增加積極情緒積累幸福是人的心靈體驗，幸福是能夠感受的，幸福是能夠積累的。幸福的積累還與情緒相關(guān)：心情好的時候，你會覺得什么都順；心情不好的時候，有時覺得喝水還塞牙縫。這時您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學(xué)會知足。常言道，知足者常樂；古人云，“知足之足，常足矣”，這都在說明如果你心情好了，知足了，這個世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生取得的成績，滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰。學(xué)生進步了，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提升

17、了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會不領(lǐng)情，您自己也會覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會大打折扣。第五、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫ΜF(xiàn)代人社會責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的來源來說，除了單位、集體給你分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高, 社會支持強, 則這個人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時候，也能夠考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。哲人說：生活就像一面鏡子，你對它哭它就對你哭，你對它笑，它就對你笑。其實，生活、學(xué)生皆如此，教師積極樂觀的情緒必然換來學(xué)生健康向上的情緒狀態(tài)，教師每天都身處在這種快樂愉悅的氛圍中，為生命的如此靈動如此燦爛而感動，為自己在教育教學(xué)過程中豐富的創(chuàng)造而自豪，我們周身就會充盈著幸福的感覺。幸福源于堅持，堅持成就人生。我們每一個教師每天所面對的就是些細(xì)小的事情，堅持做好每一件我們認(rèn)為微不足道的小事，不但是為學(xué)生的全面發(fā)展奠基，也是為教師自身的專業(yè)發(fā)展和幸福人生奠基，從這個意義上講，教育無小事，事事關(guān)人生，我們只要堅持做好每一件小