淺談鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

1、精選文庫(kù)淺談鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策 衡陽(yáng)縣杉橋鎮(zhèn)中心小學(xué)：呂瑞連摘要：藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展具有其他教育學(xué)科所不可替代的作用。但是我國(guó)藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。特別是農(nóng)村中小學(xué)，由于諸多因素，藝術(shù)教育的作用并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。本文針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，就如何更好地完成藝術(shù)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；藝術(shù)教育；問(wèn)題；對(duì)策一、藝術(shù)教育的重要性 藝術(shù)在審美教育中具有極其重要的意義。開展各式各樣的藝術(shù)教育

2、，對(duì)于生活意義的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人性的培育都是十分必要的。藝術(shù)教育不同于科技教育，也不同于道德教育，它具有自身的獨(dú)特品質(zhì)。 1、有助于發(fā)展青少年的全面思維 人的思維分為邏輯思維和形象思維兩類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個(gè)人素質(zhì)的全面提高。 “應(yīng)試教育”恰恰對(duì)兒童的想象力和創(chuàng)造力是一種束縛，而且是很大的束縛。我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森就認(rèn)為形象思維對(duì)一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)很重要，如果缺少它，就不可能在科學(xué)上取得重要成就。許多科學(xué)家同時(shí)也是藝術(shù)家。印度首個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的物理學(xué)家拉曼就是一個(gè)藝術(shù)家，他在對(duì)物理進(jìn)行研究的同時(shí)也擅長(zhǎng)音樂(lè)、美術(shù)和花卉。只有邏輯思維，而沒(méi)

3、有進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒(méi)有童心，沒(méi)有童趣，缺乏想象力，就很難培養(yǎng)出健全的人格。 2、有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界 教育不能夠離開感情，在教育過(guò)程中，教育者和被教育者之間必須以感情作為橋梁，作為紐帶，才能產(chǎn)生教育的效果。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動(dòng)人，最能收到良好的效果。藝術(shù)教育的特點(diǎn)不僅僅是以理服人，更重要的是以情動(dòng)人、以情感人。藝術(shù)教育是一種感性的教育、情感的教育、非功利的教育，也是一種快樂(lè)教育與游戲教育。現(xiàn)在的兒童、少年，人與人之間的感情聯(lián)系少了，疏遠(yuǎn)了，淡漠了。所以培養(yǎng)學(xué)生健康的、豐富的感情世界，是非常重要的教育內(nèi)容。 3、有助于加強(qiáng)德育教育，以美輔德 素質(zhì)教育中

4、以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地說(shuō)教，必須像春風(fēng)那樣“隨風(fēng)潛入夜”，通過(guò)漸進(jìn)的方式進(jìn)行。藝術(shù)教育的特點(diǎn)就在于它不是強(qiáng)迫的，而是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓人愉快地受到教育。通過(guò)藝術(shù)教育幫助青少年明是非、知善惡、識(shí)美丑，以“善”為美，以“德”為美，以“愛(ài)科學(xué)”為美，以“愛(ài)國(guó)”為美，以“好學(xué)”為美。在這方面，是其他教育所不可替代的。二、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀 1、傳統(tǒng)觀念作祟、沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要地位 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大家認(rèn)為主課才是正統(tǒng)，而音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)教育課程僅是“調(diào)味品”，是減緩和釋放學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力的減壓閥、潤(rùn)滑劑，無(wú)足輕重，可有可無(wú)。特別是在農(nóng)

5、村，這種思想蔓延的廣度和深度更令人擔(dān)憂，時(shí)代在進(jìn)步，但是藝術(shù)教育的重要性在農(nóng)村還是沒(méi)有被正確認(rèn)識(shí)，還是處于學(xué)習(xí)的底層位置。 在農(nóng)村的小學(xué)，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課只是“雜課”，地位遠(yuǎn)不如國(guó)家所新興倡導(dǎo)的科學(xué)科技課。大部分學(xué)校也只有安排到一個(gè)星期一節(jié)課，認(rèn)為可開可不開。安排在課程表上的音樂(lè)課、美術(shù)課等經(jīng)常被語(yǔ)數(shù)主課占用。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂(lè)課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。因?yàn)樗囆g(shù)課并不納入升學(xué)范圍，所以不僅是學(xué)生沒(méi)有這種藝術(shù)意識(shí)，學(xué)校、教師也是如此，只注重主課的學(xué)習(xí)，不重視藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的重要性。其實(shí)美術(shù)課、音樂(lè)課占時(shí)不多，卻可以活躍學(xué)生的生活，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，使他們精神愉快、頭腦靈活

6、。 2、專業(yè)師資嚴(yán)重缺少 師資是第一要素，好的藝術(shù)教師才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。但是由于農(nóng)村位置偏僻，生活水平較低。導(dǎo)致農(nóng)村藝術(shù)教育師資短缺，整體素質(zhì)偏低，缺乏正規(guī)培訓(xùn)。任教藝術(shù)的大部分教師沒(méi)有接受專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，在教學(xué)理論、水平、方法、技巧等以及新教材的適應(yīng)性上都存在著很大的差距。而且也沒(méi)有與青少年的實(shí)際藝術(shù)教育相結(jié)合，沒(méi)有去了解青少年他們到底需要什么樣的藝術(shù)教育。他們需要活潑的靈動(dòng)的結(jié)合現(xiàn)實(shí)的，而不是書面的機(jī)械的。 部分農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課也只是教幾首流行歌曲，沒(méi)有教授學(xué)生相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，去了解音樂(lè)的博大精深，讓學(xué)生去感受藝術(shù)之美，進(jìn)而陶冶自己的情操。多數(shù)美術(shù)教師也只是讓學(xué)生自己去對(duì)

7、書本上的圖畫進(jìn)行臨摹，并不注重培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，學(xué)生連基本的素描繪畫基本知識(shí)都不懂，這樣的藝術(shù)課就算上了，實(shí)用性也不是很大。教師藝術(shù)教育水平有限，學(xué)生又對(duì)藝術(shù)教育的意識(shí)性不夠，無(wú)法真正在藝術(shù)教育中汲取營(yíng)養(yǎng)。 3、家長(zhǎng)支持不夠 在農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識(shí)面窄。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)只是浪費(fèi)時(shí)間而已，對(duì)于學(xué)生升學(xué)考試百害而無(wú)一利。音樂(lè)和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒(méi)有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)也

8、不支持，有的甚至阻礙。 4、經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)資源匱乏 目前，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”、“普?qǐng)D”、“普實(shí)”的工作中得到了改善，但有的學(xué)校管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開展。而大部分農(nóng)村中小學(xué)更是沒(méi)有相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)資源，導(dǎo)致藝術(shù)教師有心無(wú)力，藝術(shù)課無(wú)法得到開展。農(nóng)村本身經(jīng)濟(jì)落后，地方無(wú)力對(duì)教育有更大的投入。在許多學(xué)生的想象中，藝術(shù)只是唱幾個(gè)歌，照著書本臨摹幾幅畫而已，樂(lè)器、繪畫工具更是從未見(jiàn)過(guò)，也想象不出是什么樣子。拿我從事教學(xué)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)器材只有一臺(tái)腳踏琴、一臺(tái)電子琴。而美術(shù)器材基本沒(méi)有。 從以上分析得知，農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教

9、育受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師資水平和地域觀念的限制，很多學(xué)校缺少基本的藝術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，學(xué)生在審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力方面與城里孩子差距很大。在這種情況下，怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展也就顯得十分急迫了。三、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策研究 1轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí) 學(xué)校藝術(shù)教育是面對(duì)全體學(xué)生的普及教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅(jiān)定信念，建立起正確對(duì)待藝術(shù)教育的思想，從思想認(rèn)識(shí)上到位，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術(shù)，尊重藝術(shù)教育，愛(ài)護(hù)藝術(shù)人才，形成良好氛圍。 2、提高藝術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)理念 藝術(shù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念的

10、實(shí)施，而教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到其教學(xué)方式和理念是否得當(dāng)。目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的專職藝術(shù)教師較少，且大都缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法陳舊。使藝術(shù)教學(xué)出不了成績(jī)，效果總是不盡人意。 要改變這些狀況就必須盡快的提高農(nóng)村藝術(shù)教師各方面的素質(zhì)。首先可以針對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)方面為他們提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身各方面的文化素質(zhì)，這樣教師就會(huì)有更寬廣的知識(shí)背景和更強(qiáng)的審美感知能力。其次對(duì)青少年的審美心理和感知特征進(jìn)行更深入的研究，以此為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)方法。另外還可以根據(jù)農(nóng)村的教學(xué)條件在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可就教具的制作，教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革。 總的說(shuō)來(lái)在農(nóng)村中小學(xué)，提高藝術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，更新

11、教學(xué)理念并不是一件輕而易舉的事情。它需要各個(gè)方面的協(xié)同合作以及藝術(shù)教師積極主動(dòng)的參與。 3、要加大藝術(shù)教育投資力度 近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置雖然得到了改善，便仍然不能跟上現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展之需要，不能充分保證藝術(shù)教學(xué)正常開展。學(xué)生的生活中缺少藝術(shù)環(huán)境的熏陶，直接影響到藝術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施。音樂(lè)、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)抓住鞏固“普九”成果的契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購(gòu)置各類音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。教學(xué)設(shè)備增加才能吸引教師的提高業(yè)務(wù)水平的欲望,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而沒(méi)有設(shè)備

12、教師只能是上傳統(tǒng)唱歌課,結(jié)果可想而知。一名音樂(lè)教師的教學(xué)口才再有表現(xiàn)力,也不能模仿出多媒體、器樂(lè)所形成的聲音。所以國(guó)家應(yīng)對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)加大投資力度,真正做到與城市同步,我們的課改才能真正進(jìn)行下去,從而起到真正的作用。 4、認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程 每一個(gè)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無(wú)的“雜課”，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程的獲得強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。結(jié) 語(yǔ) 審美素養(yǎng)的養(yǎng)成是心靈成長(zhǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)個(gè)體的人生觀和性格