說課標(biāo)說教材(3)

1、說課標(biāo)說教材各位評委、各位老師，大家好：今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是中學(xué)數(shù)學(xué)九年級上冊，下面我將從以下五個方面實(shí)行研說：一、說數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：融的有機(jī)整體。在課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。說設(shè)計思路二、課程設(shè)計思路義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)

2、數(shù)學(xué)思考；充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)；在表現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。按以上思路具體設(shè)計如下。（一） 學(xué)段劃分為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段：第一學(xué)段（13年級）、第二學(xué)段（46年級）、第三學(xué)段（79年級）。（二） 課程目標(biāo)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用“了解、理解

3、、掌握、使用”等術(shù)語表述，過程目標(biāo)使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語表述（術(shù)語解釋見附錄1）。（三） 課程內(nèi)容在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實(shí)踐”。 “綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合使用相關(guān)的知識與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的水平。三說教學(xué)建議1.數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)2. 重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位3. 注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握4. 感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)5. 注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展6. 合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

4、7. 教學(xué)中理應(yīng)注意的幾個關(guān)系（1）“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系（2）面向全體學(xué)生與注重學(xué)生個體差異的關(guān)系（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系（4）使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系四說教材的特點(diǎn)和編排意圖本教材的特點(diǎn)：一教材的編寫應(yīng)體學(xué)科性。二教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性。三教材內(nèi)容的表現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性。四表現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)。五教材內(nèi)容的實(shí)際要有一定的彈性。六教材編寫要體現(xiàn)可讀性。編排意圖;1.力求準(zhǔn)確處理數(shù)學(xué)知識、社會生活、學(xué)生水平三者之間的關(guān)系2.努力為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的空間3.為教師提供創(chuàng)造性使用教材的空間4.適當(dāng)引入信息技術(shù)，以促動現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合本學(xué)期所教九年級數(shù)學(xué)包

5、括第二十一章一元二次方程第二十二章二次函數(shù),第二十三章旋轉(zhuǎn),第二十四章圓。第二十五章概率初步。代數(shù)三章,幾何兩章。1.聯(lián)系生活，體現(xiàn)知識的形成和應(yīng)用的過程，如一元二次方程以實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，體現(xiàn)了“問題情境建立函數(shù)模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式。2.螺旋上升，重要的數(shù)學(xué)概念與思想方法遵循逐級遞進(jìn)、螺旋上升的原則。如：圓概念的理解、數(shù)學(xué)推理水平的培養(yǎng)等。3.縱向聯(lián)系，注重同一領(lǐng)域內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)，如正多邊形和圓的的聯(lián)系。4.橫向聯(lián)系，增強(qiáng)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系與綜合。如利用集合來給圓下定義。5.彈性設(shè)計，既注重基礎(chǔ)，又提供發(fā)展空間。如：就同一個問題情境提出了不同層次的問題或開放性問題，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展.總來說之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人