拼音zh_ch_sh_r_教學設計

1、拼音zh ch sh r 教學設計【教學目標】、能借助表音表形圖學會聲母zhchshr。能認清形，讀準音。、能借助表音表形圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能認清形，能讀準它們的四聲。、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音?！窘虒W重點、難點】 、認清聲母與整體認讀音節(jié)的形。 、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音?！窘虒W過程】 一、復習新知，導入新課1抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟

2、它打個招呼?2指名讀，齊讀。z、c、s它們有個共同的名字，叫什么? (聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好?出示情境圖。二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間?（引導觀察太陽）生：日出時師：對，這就是“日出”的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物?生：一頭獅子和兩只猴子2師：對，這就是“獅子”的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?生：吃小猴3師：對，這就是“吃小猴”的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?生：沒有，因為樹上

3、的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。4師：對，這就是樹枝的zh，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r1學習語境歌老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?老師范讀兒歌一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎?師生共同讀兒歌。2聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音小組學習小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?讓學生以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀

4、好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由回答)師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。聽老師范讀。指名讀(提醒學生發(fā)音時要輕而短)采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)四、教學zhi，chi、shi、ri1教學zhi、chi、shi、ri的讀音(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)誰會來當小老師讀?試一試。(4)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。(5)集體練讀。2練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?(2)自由練習，同桌檢查。(3)指名讀。開火車讀出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲(4)選音組詞