小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案

1、張義鎮(zhèn)常水小學(xué)20092010學(xué)年第二學(xué)期特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案為了貫徹落實(shí)教育局“全面推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)”的精神，堅持“走特色發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展”的原則，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)校內(nèi)涵，開展特色辦學(xué)，提升學(xué)校教育品位。結(jié)合我校實(shí)際，確定我校特色主題為“詠誦千古名詩，弘揚(yáng)民族文化”。具體實(shí)施方案如下：一、指導(dǎo)思想我校將高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作全局，以推進(jìn)教育現(xiàn)代化為動力，以深入實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以創(chuàng)建特色學(xué)校建設(shè)為思路、深化教育教學(xué)改革、優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，形成一條的特色發(fā)展之路。二、建立組織機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)學(xué)校成立

2、特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：楊福全（學(xué)校校長）職責(zé)：負(fù)責(zé)特色建設(shè)的總體領(lǐng)導(dǎo)與策劃，宏觀調(diào)控特色建設(shè)的全過程。副組長：郭海元（教導(dǎo)主任）職責(zé)：構(gòu)思并制訂特色學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃和有關(guān)規(guī)章制度，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行特色建設(shè)的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。實(shí)施課程計劃，編寫教案和安排教師上課，對特色建設(shè)的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評估，調(diào)查、分析學(xué)生對課程的需求情況及對這一課程檔案整理等工作。做好特色建設(shè)的總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)成果的推廣和應(yīng)用。小組成員：各班班主任職責(zé)：負(fù)責(zé)本班的特色建設(shè)的實(shí)施，負(fù)責(zé)編寫教材、教案，上好特色課，組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種特色建設(shè)的活動，總結(jié)、歸納、整理本班的過程性成果資料

3、，并展示、交流和存檔。二、特色建設(shè)實(shí)施計劃1、制定特色建設(shè)的總體規(guī)劃和階段性實(shí)施方案。2、搞好特色宣傳，充分利用教室、校園墻壁、櫥窗、展室等營造特色氛圍。3、教師撰寫特色教案，每周上好特色課程。4、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5、各發(fā)展階段以活動為載體，由班級到學(xué)校層層開展競賽活動6、教師必須在每學(xué)期完成特色課程后，進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行評價。7、學(xué)期末，學(xué)校對各班進(jìn)行考核評比，總結(jié)階段性成果，存檔備查。8、完善、修正特色課程體系，并將它納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)特色課程走向拓展型課程。四、特色建設(shè)的實(shí)施措施自確立“詠誦千古名詩，弘揚(yáng)民族文化”這一特色主題后，主要按低

4、、中、高三個年級段分“背詩、畫詩、作詩、悅詩”四個主要環(huán)節(jié)開展學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生充分認(rèn)識到中國古詩詞的博大精深和源遠(yuǎn)流長的民族文化；既讓他們開闊視野，增長知識，又能提高寫作能力和文學(xué)水平；同時也促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。1、“背詩”環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)，學(xué)生全員參與，但低年級側(cè)重于背詩，（低年級要求學(xué)生背誦20首，中年級要求學(xué)生背誦40首，高年級要求60首。）對于一、二年級的學(xué)生，主要以背詩為主，不要求學(xué)生理解詩詞，由于一、二年級的小同學(xué)能力有限，老師要和家長結(jié)合好，讓家長參與到活動中來，幫孩子搜集、抄寫，檢查背誦情況。具體操作：（1）每個學(xué)生都有抄詩本（利用后

5、黑板及詩集進(jìn)行抄詩），低年級學(xué)生可讓家長幫助搜集詩，然后，班主任對抄詩進(jìn)行訂正后，才能背誦。（2）以快帶慢，背得快的學(xué)生當(dāng)組長，檢查督促背得慢的學(xué)生。（3）各班設(shè)立詩詞評比欄，分組評比。（4）學(xué)校開展“古詩大王”、“詩詞對抗賽”活動，并在櫥窗內(nèi)展示優(yōu)勝者風(fēng)采。成果目標(biāo)：二年級學(xué)生全部能背教師規(guī)定的20首詩詞，每個人都能達(dá)到從20首詩詞中隨意抽取一首背誦，多者不限。2、“畫詩”環(huán)節(jié)在“畫詩”這一環(huán)節(jié)中，要求全員參與，但中年級側(cè)重于畫詩。畫詩，既可臨摹，又可根據(jù)古詩文自由創(chuàng)作，也可以把自己創(chuàng)作的詩配畫，三至六年級的學(xué)生要求為古詩配畫，但不做過高的要求，沒有固定的模式，可以天馬行空地進(jìn)行想象，根據(jù)自

6、己的想象畫畫，這樣不僅可以幫助理解古詩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦詩詞的興趣，而且還可以讓學(xué)生根據(jù)詩詞內(nèi)容展開豐富想象，一舉多得。這樣，學(xué)生把抽象的文字轉(zhuǎn)換成畫作，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生想象力，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力。定期開展“詩詞配畫賽，好詩妙畫、詩詞大比拼”等展示、交流比賽。提升學(xué)生畫詩的興趣和質(zhì)量。具體操作：（1）每個學(xué)生準(zhǔn)備一個詩詞配畫本，一盒彩筆。（2）特色課程學(xué)完后，每一首詩都能根據(jù)自己的理解、想像配畫。并利用課余時間，練習(xí)對課外的詩詞進(jìn)行配畫。（3）教師用小星星的數(shù)量或等級對畫作進(jìn)行評價，各班設(shè)立詩詞配畫展示園地，定期展出優(yōu)秀畫作。 （4）每學(xué)期，學(xué)校舉行“詩詞配畫賽”，

7、對獲獎的優(yōu)秀作品在學(xué)校的櫥窗內(nèi)展出。成果目標(biāo)：每個學(xué)生每學(xué)期，至少畫20幅高質(zhì)量的詩詞配畫。3、 “作詩”環(huán)節(jié)在此環(huán)節(jié)上，高年級側(cè)重作詩，低中年級的學(xué)生也可寫詩，但不做具體要求。高年級涉及寫詩的內(nèi)容要廣泛，包括自然景物、季節(jié)、環(huán)保、動植物和學(xué)習(xí)等范疇，形式要多樣。必須能模仿寫詩，一般要達(dá)到現(xiàn)場命題作詩的水平。我們對學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品將有選擇性地編輯成冊，形成作品集，命名為拾花集。 具體操作：（1）高年級學(xué)生每人準(zhǔn)備一個寫詩本，五年級模仿寫詩，六年級開始自由創(chuàng)作和命題創(chuàng)作。（2）每周特色課上，教師指導(dǎo)寫詩，講解押韻等作詩技巧。（3）教師對必寫的詩要全批全改，并對作品給予激勵性評價。（4）各班設(shè)立

8、“我手寫我心”專欄，定期展出優(yōu)秀作品。（5）學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)平時作詩的數(shù)量和質(zhì)量以及現(xiàn)場作詩的情況，開展“小詩人”評比活動。（6）學(xué)校將優(yōu)秀作品整理，錄入拾花集，展示、交流學(xué)生作品。成果目標(biāo)：（1）五年級學(xué)生都能模仿寫詩，六年級學(xué)生都能自由創(chuàng)作和命題作詩。（2）高年級學(xué)生每學(xué)期至少寫10首詩，多者不限。4、“悅詩”環(huán)節(jié)此環(huán)節(jié)貫穿于前面“背、畫、作”三個階段之中，為了避免學(xué)生學(xué)得日久乏味，大力開發(fā)開展更多學(xué)習(xí)詩詞娛樂項目。如：學(xué)生用詩詞練書法，唱詩、辦詩詞手抄報等。老師用“小星星”的數(shù)量，對每個學(xué)生的作品給予評價，最后，每個班推選前三名參加學(xué)校的評比。另外，老師要繼續(xù)精心編排竹竿舞，讓其與詩詞結(jié)合更緊密，做到了人、詩、舞的高度合一。提升學(xué)校品牌檔次，彰顯我校特色的魅力。具體措施：（1）各班開展唱詩、配樂詩朗誦等活動，豐富詩詞學(xué)習(xí)。（2）學(xué)校每學(xué)期開展一次以詩詞為內(nèi)容的書法比賽、詩詞手抄報比賽、誦詩竹竿舞比賽。成果目標(biāo)：每個學(xué)生每學(xué)期都要完成一幅高質(zhì)量的詩詞手抄報和