教師德育能力及其重要性

1、教師德育能力及其重要性青少年學(xué)生道德能力的低下與教師德育能力欠缺有著直接關(guān)系。因此，正確認(rèn)識(shí)和發(fā)展教師德育能力，是提高德育工作實(shí)效性的一個(gè)不容忽視的課題。一、教師德育能力及其重要性教師德育能力，是指在德育過程中對(duì)學(xué)生的道德問題進(jìn)行感知、監(jiān)控、處理和反思的能力。教師德育能力的內(nèi)涵豐富，外延廣闊，主要包括感知能力、監(jiān)控能力、協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、心理診斷與輔導(dǎo)能力、教育機(jī)智等。教師德育能力對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展起著非常重要的作用。在學(xué)校教育中，教師要直接面對(duì)全體學(xué)生，其個(gè)人的道德修養(yǎng)、人格風(fēng)采、德育能力和水平，將直接影響每一位學(xué)生的思想道德和人格的健康發(fā)展。學(xué)生道德素質(zhì)的高低在某種程度上正是教師道

2、德教育能力的反映。此外，教師德育能力不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的道德品質(zhì)產(chǎn)生影響，還會(huì)影響到學(xué)生未來的發(fā)展。從某種意義上說，教師德育能力和水平關(guān)乎幾代人的精神素養(yǎng)，關(guān)系著整個(gè)中華民族的復(fù)興大業(yè)。二 、教師缺乏對(duì)自身德育能力的重視和培養(yǎng)。在德育實(shí)踐中，教師德育能力欠缺主要表現(xiàn)在如下幾方面：（一）德育觀念因循守舊，德育方法簡(jiǎn)單粗暴由于缺乏現(xiàn)代德育思想的指導(dǎo)，某些教師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的耐心，依然沿用過去的訓(xùn)斥、體罰的方法教育學(xué)生，無法取得學(xué)生的認(rèn)同，教育難以觸及學(xué)生的心靈，更談不上令學(xué)生感動(dòng)。（二）德育過程缺少情感投入，言語表達(dá)缺乏說服力當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，一些教師或者擺出盛氣凌人的架勢(shì)，對(duì)學(xué)生一味指責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆

3、反心理，發(fā)生師生沖突；或者用空洞、淺薄的大道理說教，學(xué)生無動(dòng)于衷；或者教師的談話沒有力度，被學(xué)生無禮頂撞，弄得啞口無言，失去為師的尊嚴(yán)。這些現(xiàn)象充分暴露出一些教師自身道德情感體驗(yàn)的貧乏、道德情感語言的干枯和道德情感材料占有的匱乏。（三）不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行有效指導(dǎo)一些教師缺乏敏銳的眼光和洞察力，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年學(xué)生存在的思想道德問題，即使發(fā)現(xiàn)了也不能采取有效的措施加以解決。還有一些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，過多地讓學(xué)生反省犯錯(cuò)原因，卻很少告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去做。一旦學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，教育過程也就基本結(jié)束了，教師留給學(xué)生的也就是“知道自已錯(cuò)了，下次不許再犯”之類的活語。這種教育只是為了證明教

4、師是對(duì)的，學(xué)生是錯(cuò)的，因此，這種德育既不能有效地改變學(xué)生的行為，也不能對(duì)學(xué)生今后的行為起到正確的引導(dǎo)作用。三、教師德育能力的培養(yǎng)與提高教師德育能力不是與生俱來的，也不是看幾本理論書籍就能獲得的，而是在德育實(shí)踐的過程中不斷發(fā)展和提升的。筆者認(rèn)為，教師德育能力的發(fā)展應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（一）轉(zhuǎn)變德育觀念，是提高教師德育能力的前提1.樹立以人為本的德育理念。道德教育是人性的教育， “以人為本”只有融入教師對(duì)教育的無限熱愛、對(duì)人性的深刻理解和尊重以及教師高尚的人格之中，才能在教育學(xué)生時(shí)充分體現(xiàn)出來。另外，德育工作不能存在絲毫的功利主義心態(tài)，它要求教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，自始至終為學(xué)生達(dá)到終身發(fā)展盡心竭力。否

5、則，德育就失去了感召力與感染力。2.具有平等和包容意識(shí)。教師只有把學(xué)生放在與自己生命同等重要的地位上，與學(xué)生平等對(duì)話，才能贏得學(xué)生的尊重與信賴。學(xué)生自信心、自尊心強(qiáng)，這有利于其自我約束能力及自覺性的提高。教師要提高自身哲學(xué)思辨能力，尊重差異，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要有度，多從學(xué)生角度看待問題，處理問題。教師要寬容學(xué)生的冒犯，用誠(chéng)懇、委婉的態(tài)度教育學(xué)生，善于以包容心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。3.突破思維定式，大膽創(chuàng)新。一些教師在開展德育工作時(shí)，存在思維定式，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生不如過去的學(xué)生聽話、好教。的確，現(xiàn)在的不少學(xué)生自律、自強(qiáng)、自立、自愛、自尊的意識(shí)相對(duì)淡薄，個(gè)人主義思想相對(duì)突出，集體主義觀念不強(qiáng)。但這一代學(xué)

6、生也有不同于以往學(xué)生的長(zhǎng)處，那就是思想活躍、知識(shí)廣博、敢于創(chuàng)新、具有較強(qiáng)的社會(huì)正義感等。變化了的德育對(duì)象，為我們教師沖破原有束縛，大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)德育發(fā)展的新空間提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。（二）培育自我道德發(fā)展能力是提高教師德育能力的根基教師德育能力主要表現(xiàn)為兩方面：1.從道德認(rèn)知角度看，教師要有適應(yīng)時(shí)代道德發(fā)展總體趨勢(shì)的知識(shí)更新能力和德育敏感性。在多元文化的影響和沖擊下成長(zhǎng)的新一代青少年，經(jīng)常面臨道德判斷和行為選擇的困惑。如果教師沒有豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)和良好的人文素養(yǎng)，對(duì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，就很難做出正確的道德判斷，很難把德育中的問題向?qū)W生解釋清楚。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己洞悉時(shí)代變遷與預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨勢(shì)的能力

7、。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確看待復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，提高辨別美丑、判斷對(duì)錯(cuò)、區(qū)分善惡的能力，抵制社會(huì)不良現(xiàn)象的影響。而這種能力的培養(yǎng)有賴于知識(shí)的儲(chǔ)備和智慧的增長(zhǎng)。2.從道德行為角度看，在新道德價(jià)值觀念的指引下，教師應(yīng)自覺投身于現(xiàn)代道德風(fēng)尚的建設(shè)中。古語說“君子自重則自威”，具有高尚道德境界的教師，往往受學(xué)生的愛戴。教師的言談舉止、道德修養(yǎng)、處事方法、人格品性，會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。教師是學(xué)生的道德楷模。（三）善于總結(jié)、發(fā)現(xiàn)德育方法和技巧是提升教師德育能力的重要途徑教師德育能力的提高最終要落實(shí)在教師對(duì)德育方法和技能的掌握和運(yùn)用上。因此，善于從德育實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷自我追問、自我反思，是提升教師德

8、育能力的關(guān)鍵。1.掌握多種德育方法，因人施教。教師應(yīng)善于觀察和分析學(xué)生的性格、愛好和習(xí)慣，根據(jù)不同的教育對(duì)象、不同性質(zhì)的問題采用不同的方法。只有這樣，教師才能被學(xué)生認(rèn)可，教育才會(huì)發(fā)揮真正的效力。德育方法主要有：談話法、調(diào)查法、感情激發(fā)法、榜樣示范法、自我教育法、陶冶教育法、實(shí)際鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法等等。具體到不同群體、不同性格的學(xué)生，就要根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的了解，靈活運(yùn)用，正確引導(dǎo)。2.提高對(duì)學(xué)生道德問題的敏感性和有效監(jiān)控能力。提高教師德育感知能力和監(jiān)控能力非常必要。對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)問題的學(xué)生要多加注意，掌握學(xué)生群體信息，善于同學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，觀察學(xué)生的行為變化，從中發(fā)現(xiàn)已經(jīng)存在的問題和可能發(fā)生的潛在問題。只有工作做細(xì)了，才能防患于未然。3.幫助學(xué)生確定切實(shí)可行的道德發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)道德行為的可操作性指導(dǎo)。學(xué)生的道德發(fā)展是在原有品德基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的接受能力，提出不同的要求。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不僅要幫他找出錯(cuò)誤原因，還要告訴學(xué)生應(yīng)怎樣做。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在具體道德情境中“如何行為”的可操作性指導(dǎo)，避免學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)渾然無知，甚至做出錯(cuò)誤的選擇。4 .講究說話技巧，以情動(dòng)心。在道德語言的運(yùn)用中，教師要藝術(shù)運(yùn)用口頭語言和體態(tài)語言，強(qiáng)化語言的感染力、鼓舞力和巧妙性。5.善于挖掘德育資源，尋找有效德育的突破口。教師要善于捕捉學(xué)生思想及生活中的每一個(gè)微弱的火