中職環(huán)保專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)能力的實踐與思考

1、中職環(huán)保專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)能力的實踐與思考內(nèi)容摘要：中職環(huán)保專業(yè)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)一直是近年來熱點和難點問題。本文在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上分析了環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)對人才的要求，找出中職環(huán)保專業(yè)學(xué)生的從業(yè)能力與企業(yè)需求之間的差距，并結(jié)合專業(yè)特點，就如何提高環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)能力提出了“教學(xué)改革，夯實專業(yè)技能基礎(chǔ)；校企合作，拓展專業(yè)教學(xué)空間；依托社團(tuán)，培養(yǎng)專業(yè)綜合能力；競賽練武，提高專業(yè)實踐能力”等策略，并在所任教的班級中進(jìn)行了相關(guān)實踐，取得了一定成效。在該成效基礎(chǔ)上提出了“課程設(shè)置與時俱進(jìn)，要以課堂技能訓(xùn)練為主線，綜合實踐為載體，加強學(xué)生的專業(yè)思想教育，提高德育工作實效性”，以進(jìn)一步提高中職環(huán)保專業(yè)學(xué)

2、生的就業(yè)能力。關(guān)鍵詞：環(huán)保專業(yè) 校企合作 從業(yè)能力一、研究背景和現(xiàn)實意義（一）環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)要求環(huán)保產(chǎn)業(yè)主要是指國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中為污染防治、生態(tài)保護(hù)與修復(fù)提供產(chǎn)品和服務(wù)支持，以滿足人的環(huán)境需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。浙江省環(huán)保產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確指出：浙江省環(huán)保產(chǎn)業(yè)“十一五”回顧及“十二五”規(guī)劃投資分析及預(yù)測報告 2011-“一是在領(lǐng)域上，集中力量主攻環(huán)保裝備和產(chǎn)品生產(chǎn)、環(huán)保工程、環(huán)保服務(wù)業(yè)、資源再生與綜合利用等四個方面。二是在任務(wù)上，著力形成一批環(huán)保產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)和基地，培育一批環(huán)保產(chǎn)業(yè)龍頭骨干企業(yè)，建設(shè)一批環(huán)?？萍佳邪l(fā)機構(gòu)和創(chuàng)新平臺，培育一批環(huán)保產(chǎn)業(yè)孵化器，攻克一批環(huán)保關(guān)

3、鍵技術(shù)，推廣一批環(huán)保示范項目。三是在目標(biāo)上，力爭2015年實現(xiàn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)營業(yè)收入4800億元以上，年均增長20%左右，形成100家左右綜合競爭力較強、市場占有率較高的龍頭骨干企業(yè)，總體實力繼續(xù)位居全國前列，努力在國際競爭中占有一席之地?！?從規(guī)劃中可以顯現(xiàn),環(huán)保產(chǎn)業(yè)直接溝通了環(huán)境保護(hù)的需要、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和公眾福利的需要，是有潛力有市場有前景的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。（二）杭州市環(huán)保行業(yè)對環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生的要求環(huán)保行業(yè)對中職畢業(yè)生的有無需求？它對環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生有何要求？本專業(yè)的畢業(yè)生在該行業(yè)當(dāng)中的就業(yè)競爭力到底如何？帶著這些問題，2010年4月到6月間，我們組織了教師和學(xué)生認(rèn)真組織了一次細(xì)致科學(xué)的專業(yè)調(diào)研

4、。共調(diào)查了140家相關(guān)企業(yè)（單位）。調(diào)查的單位類型較齊全，業(yè)務(wù)范圍廣泛，幾乎涵蓋目前環(huán)保產(chǎn)業(yè)所涉及的各個方面。筆者發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)對中職生都有需求，現(xiàn)選擇有代表性的三家不同性質(zhì)的單位，分析了他們的員工來源。具體見圖1：圖1：環(huán)保企業(yè)員工不同來源的比較圖示從圖中可以看出，在私營和民營企業(yè)需要的中職生相對較多。和前幾年“唯學(xué)歷”的情況相比，現(xiàn)在用人單位在招聘中更為務(wù)實，擇才由“學(xué)歷型”向“能力型”轉(zhuǎn)變。不少環(huán)保企業(yè)急需有工作經(jīng)驗、能夠駕馭較大工程，并同時承擔(dān)多項環(huán)境工程設(shè)計項目能力的人才，尤其是民營私營企業(yè)，對剛剛走出校門、沒有實際工作經(jīng)驗的本科生、研究生也并不歡迎。隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展、業(yè)務(wù)量急劇

5、增長，對一線崗位人員的需求大大增加，企業(yè)愿意錄用有技能特長的中高職畢業(yè)生。由于多數(shù)企業(yè)（尤其是小型企業(yè)）調(diào)整了用人觀念，不少一線崗位也十分歡迎“成本低，可塑性較強”的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。由此可知，面向中小環(huán)保企業(yè)（單位）的一線崗位是中職畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑。在這個以經(jīng)驗而非智力為主的環(huán)保行業(yè)中，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生也有了可以和本科生抗衡的機會。表1 環(huán)保企業(yè)對中職畢業(yè)生的職業(yè)能力滿意度及重要度評價（按滿意度與重要性差量排序）序號職業(yè)素質(zhì)滿意度均值重要度均值滿意度與重要度差值1具有繼續(xù)學(xué)習(xí)、應(yīng)用新技術(shù)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。3.125.672.552具備主要崗位的操作技能，具有較強的應(yīng)變能力。4.566

6、.892.333具備使用及維護(hù)保養(yǎng)基本設(shè)施設(shè)備的知識與能力。3.265.542.284具有自我創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)的能力。2.33.851.559能取得與本專業(yè)相關(guān)的2張（或2張以上）職業(yè)資格證書。6.444.891.555了解主要崗位的操作流程。4.656.181.536具有團(tuán)隊合作意識，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。5.166.531.377具有較強的專業(yè)意識，誠實守信，吃苦耐勞。4.545.711.178具有從事環(huán)保專業(yè)的基本知識及職業(yè)道德，熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。5.55.680.18注：n=45，滿意度均值=滿意度總分 各選項“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”的滿意度得分為7、5、3、0分從上

7、表可知道，環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)能力與企業(yè)的需求相比，尚有一定的距離。要適應(yīng)這種需求，必須提高就業(yè)者的就業(yè)能力和職后發(fā)展能力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在選擇自己的專業(yè)時，只有15-16周歲，對自己的興趣愛好以及究竟適合什么專業(yè)都比較迷茫。環(huán)保專業(yè)學(xué)生也不例外，許多學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，會出現(xiàn)很大的情緒波動。而近年來，環(huán)保專業(yè)由于其出口單一，對口就業(yè)狀況不容樂觀，其招生形勢非常嚴(yán)峻，學(xué)生的素質(zhì)每況愈下。部分學(xué)生由于各種原因出于無奈選擇了環(huán)保專業(yè)，他們對專業(yè)并無多大興趣，對自己的職業(yè)沒有一個符合現(xiàn)實又具有一定前瞻性的設(shè)計。有些學(xué)生到了工作崗位后不能腳踏實地, 受利益驅(qū)動而頻頻跳槽, 最終碌碌無為, 一事無成；有些

8、學(xué)生則因不能適應(yīng)崗位的工作要求、人際關(guān)系或因不能吃苦耐勞而被辭退。綜上所述，培養(yǎng)環(huán)保專業(yè)學(xué)生的從業(yè)能力至關(guān)重要。筆者就近幾年來的實踐提出了提升環(huán)保專業(yè)學(xué)生從業(yè)能力的策略。二、提升環(huán)保專業(yè)學(xué)生從業(yè)能力的策略與實踐學(xué)生在面臨就業(yè)時挑肥揀瘦, 好高騖遠(yuǎn), 造成“高不成, 低不就”的就業(yè)難窘狀。歸結(jié)到底都是因為這些學(xué)生缺乏從業(yè)能力。他們沒有正確的擇業(yè)觀, 沒有樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想, 不能正確地評價自我并掌握面試的有效技巧, 不具備愛崗敬業(yè)、樂業(yè)奉獻(xiàn)的精神, 從而也就不具備應(yīng)崗、轉(zhuǎn)崗的基本職業(yè)能力。至此, 幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我的潛能和專業(yè), 選擇適合自己的職業(yè)與崗位, 培養(yǎng)基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力

9、, 實施以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為主題、實現(xiàn)生存教育為核心的從業(yè)能力教育, 已成為當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新的一個重要趨勢。筆者結(jié)合專業(yè)特點，就如何提高環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提出了相應(yīng)的策略，并在所任教的班級中進(jìn)行了相關(guān)實踐（具體實踐請見附件1）：（一）策略之一：教學(xué)改革，夯實專業(yè)技能基礎(chǔ)在環(huán)保專業(yè)的教學(xué)改革中，我們構(gòu)建了“主體探究綜合滲透”型課堂教學(xué)模式，確立了“主體探究、綜合滲透、合作活動、創(chuàng)新發(fā)展”的“十六字”課堂教學(xué)原則，其主要含義和操作方法要求是：主體探究建構(gòu)學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的主體探究精神與能力。操作方法要求：注重同步設(shè)計與同步推進(jìn)教

10、師的教和學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)；注重把指導(dǎo)學(xué)生做好課前知識預(yù)習(xí)與問題探究作為啟步課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，促使課堂學(xué)習(xí)過程前移；注重指導(dǎo)學(xué)生獨立選定研究專題并進(jìn)行深入探究。綜合滲透以環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展教育為核心內(nèi)容，將相關(guān)或所有學(xué)科內(nèi)容綜合起來，滲透環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展科學(xué)知識與科學(xué)思想教育，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的可持續(xù)發(fā)展思想與能力。操作方法要求：注重在各學(xué)科教學(xué)中確定環(huán)境教育相關(guān)知識點并加以滲透教育；注重開展多種相關(guān)學(xué)科的綜合活動課設(shè)計與實驗。合作活動將指導(dǎo)學(xué)生開展小組及全班討論與其他探究性活動作為課堂教學(xué)的主要活動形式。操作方法要求：注重為小組和全班討論提供較為充分的時間保證

11、；注重啟發(fā)各層次學(xué)生參與討論，以利于培養(yǎng)學(xué)生合作互助精神和集體探究精神；注重教師同學(xué)生的合作，有效發(fā)揮教師在指導(dǎo)學(xué)生深入理解難點知識并掌握重點知識方面的主導(dǎo)作用。創(chuàng)新發(fā)展通過更新后的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的科學(xué)創(chuàng)新精神與能力，并促進(jìn)他們的多方面發(fā)展。操作方法要求：注重通過環(huán)境科學(xué)知識與科學(xué)思想教育，激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新精神與能力；注重促進(jìn)教師主體與學(xué)生主體在環(huán)境教育學(xué)科教學(xué)中得到同步發(fā)展。（二）策略之二：校企合作，拓展專業(yè)教學(xué)空間走校企合作的道路，把學(xué)校的教學(xué)舞臺由課堂向社會延伸。同時，把環(huán)保企業(yè)特有的觀念、知識等引入到教學(xué)范疇內(nèi)，增加了教學(xué)的內(nèi)容含量。從這兩個方面來看，我們的教學(xué)既是

12、“直面”社會的，又是“牽手”專業(yè)的，為學(xué)生對自己未來所從事的行業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。本專業(yè)與杭州市某環(huán)保成套有限公司開展了深層次的合作，簽訂了協(xié)議書，在專業(yè)課的教學(xué)過程中，將采用企業(yè)的項目設(shè)計，處理各類廢水，并進(jìn)行小試。由于有了長期合作的企業(yè)，專業(yè)教學(xué)就可以分為三個階段，在這些階段中，培養(yǎng)了學(xué)生的從業(yè)能力。第一階段參觀企業(yè)，增加感性認(rèn)識。在專業(yè)實習(xí)課程學(xué)習(xí)前或剛開始學(xué)的時候，由專業(yè)實習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生到杭州各場館參觀，了解專業(yè)相關(guān)知識，到有關(guān)合作企業(yè)進(jìn)行實地觀摩，接觸實際工作崗位，使他們對今后可能從事的工種有了一定的感性認(rèn)識。第二階段校內(nèi)模擬，了解工作崗位。此階段主要是結(jié)合校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)場地（三樓實驗室

13、）進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)，根據(jù)專業(yè)教材以及企業(yè)的需求從單項技能到綜合技能的模擬和實訓(xùn)。在這一過程中，學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對自己所適合的崗位群以及將來的職業(yè)規(guī)劃有了初步的規(guī)劃。類似的專題還有：室內(nèi)空氣檢測，運河水質(zhì)監(jiān)測等。第三階段專業(yè)實習(xí)，增強適應(yīng)能力。此階段主要是采用以小組為單位的方式到校外合作企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，以課題報告等方式反饋學(xué)習(xí)情況。在這一階段中，學(xué)生的就業(yè)能力迅速提升，對未來有了更清晰的規(guī)劃。在該階段，所選擇的水樣都為實際工廠的廢水樣。為了能培養(yǎng)學(xué)生的多崗位就業(yè)能力，在班級內(nèi)模擬設(shè)置了不同的工作崗位，分成4-5人的小組，進(jìn)行合作模擬。為使學(xué)生的職后發(fā)展更具潛力，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，

14、分析問題并能處理簡單問題，本專業(yè)決定在模擬實習(xí)階段開展課題化研究。我們把實習(xí)程序分成四個階段：啟動階段、實施階段、評價階段和結(jié)題階段。每一個階段又細(xì)分為若干個活動項目，在學(xué)習(xí)的過程中，這四個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和相互推進(jìn)的。（三）策略之三：依托社團(tuán)，培養(yǎng)專業(yè)綜合能力“綠之翼”環(huán)保社團(tuán)是我校知名的學(xué)生社團(tuán)，自2000年成立以后，各屆環(huán)保專業(yè)學(xué)生成為社團(tuán)主力，他們多次參加全市性的大型環(huán)保活動，并在活動中起骨干作用。在環(huán)保志愿服務(wù)活動中，同學(xué)們有機結(jié)合專業(yè)知識深入研究，頻頻獲獎。通過社團(tuán)活動，學(xué)生綜合素質(zhì)和能力大大提高。如：本人任教的01環(huán)保班王彬同學(xué)，他現(xiàn)在杭州水處理中心從事“膜”的

15、營銷工作（“膜”為凈化水的用品）。記得高一入學(xué)前去他家家訪的時候，他媽媽最擔(dān)心的就是他的語言表達(dá)能力了。他在家基本上不說話，因為不善于言辭，獨來獨往，被同學(xué)戲稱為“思想家”。為培養(yǎng)表達(dá)能力，他參加了綠之翼環(huán)保社團(tuán)的演講小組，每次都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加活動，漸漸克服了羞怯，內(nèi)向，不善于表達(dá)的弱點。最后竟然陰差陽錯的成為一名銷售人員，這些年來，也做出了一定的成績。除了王彬同學(xué)之外，在綠之翼環(huán)保社團(tuán)中得到鍛煉的同學(xué)還有很多，我們可以從他們發(fā)回母校的感言中得到深切體會（請見附件2）（四）策略之四：競賽練武，提高專業(yè)實踐能力為給環(huán)保專業(yè)的學(xué)生們提供切磋技藝、展現(xiàn)自我，提升能力的平臺。環(huán)保專業(yè)積極參加各級各

16、類比賽，如市、省、全國的青少年科技創(chuàng)新大賽、全國青少年環(huán)保創(chuàng)意大賽、全國青少年節(jié)能減排金點子大賽、全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽、浙江省中小學(xué)生“關(guān)注水資源”環(huán)保實踐征文比賽 、杭州市中小學(xué)生科技節(jié)“科技創(chuàng)新金點子”比賽等，形成了環(huán)保專業(yè)“比技能、比素質(zhì)”的良好氛圍，發(fā)揮“以賽促教、以賽促學(xué)”的作用。這些競賽是學(xué)生施展才華、提升專業(yè)技能的舞臺，提高了學(xué)生專業(yè)實踐能力，也為環(huán)保專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。（歷年來環(huán)保專業(yè)學(xué)生在相關(guān)競賽中獲獎一覽表請見附件3）如：為拓寬思路，創(chuàng)新載體，以職業(yè)生涯教育為主線，以學(xué)生綜合實踐活動為平臺，我們積極引導(dǎo)學(xué)生把自己的職業(yè)生涯發(fā)展與全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展融合

17、為一體，參加由杭州市教育局主辦的全市“中職生職業(yè)生涯設(shè)計方案”評選活動。環(huán)保專業(yè)的學(xué)生也在該活動中給出了一份滿意的答卷。他們通過對行業(yè)職業(yè)需求的調(diào)查、分析自身的職業(yè)優(yōu)劣、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、提出實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的舉措等步驟，給出了創(chuàng)造性的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。三、提升環(huán)保專業(yè)學(xué)生從業(yè)能力的初步成效（一）擁有過硬的操作技術(shù)，贏得用人單位好評為進(jìn)一步了解在實施策略后畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展情況，筆者還做了畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基本功受到用人單位的一致好評。特別是與分析監(jiān)測相關(guān)的崗位。用人單位認(rèn)為這些畢業(yè)生都具有認(rèn)真細(xì)致，實驗偏差小，值得信賴的共同特點。如青春寶有限公司的嚴(yán)曉靚，杭州理

18、想環(huán)保公司的王崔都被評為優(yōu)秀員工。等受到好評價，杭州冰蟲環(huán)保有限公司的顧佳俊因為專業(yè)素質(zhì)特別好，在工作的第二年就被任命為部門經(jīng)理，分管室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測。在2010年10月份，帶領(lǐng)員工為本校的圖書閱覽室做室內(nèi)空氣凈化，處理效果好。在他的努力之下，冰蟲環(huán)保公司與本專業(yè)進(jìn)行了技術(shù)合作，共同致力于室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測處理的研究和實踐。其他受到好評的畢業(yè)生還有很多，現(xiàn)摘選部分本人任教的畢業(yè)生典型如下，見表2：表2 部分用人單位對中職環(huán)保畢業(yè)生的職業(yè)能力評價（選自筆者任教班級）畢業(yè)時間姓名現(xiàn)工作單位用人單位評價2004.7吳雪俊某職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)老師專業(yè)知識扎實，受學(xué)生歡迎2004.7嚴(yán)曉靚青春寶有限公司化驗室專業(yè)知識扎

19、實，業(yè)務(wù)骨干2004.7楊 俊杭州水處理中心踏實肯干，技術(shù)骨干2004.7周 磊杭州市環(huán)境監(jiān)測站吃苦耐勞，崗位負(fù)責(zé)人2005.7張 亮杭州知味觀專業(yè)知識扎實，優(yōu)秀員工2006.7王 崔杭州理想環(huán)保公司技能突出，優(yōu)秀員工2008.7顧佳俊杭州冰蟲環(huán)保有限公司部門經(jīng)理，獨當(dāng)一面（二）具有較高的綜合素質(zhì)，能實現(xiàn)多崗位就業(yè)為進(jìn)一步了解在實施策略后畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展情況，筆者共走訪了52位在和化工環(huán)保相關(guān)的企業(yè)或單位工作的畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)性強，后續(xù)發(fā)展好。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們從業(yè)的崗位多，面廣。從單位性質(zhì)看，有事業(yè)單位，私營民營企業(yè)，國企改制、外資、合資、股份制企業(yè)，國有企業(yè)和國家機關(guān)等各種

20、類型的單位。單位性質(zhì)統(tǒng)計圖2：環(huán)保畢業(yè)生的用人單位性質(zhì)統(tǒng)計圖示從他們所從事工作崗位看，有環(huán)境監(jiān)測和治理，環(huán)境工程，啤酒、制藥生產(chǎn)，生產(chǎn)運行（含環(huán)保設(shè)施運行和維護(hù)），食品檢驗分析，環(huán)境評價、環(huán)保投訴信訪接待及處理行政事務(wù)，營銷工作等，幾乎涵蓋了杭州環(huán)保產(chǎn)業(yè)所有的工作崗位。圖3：環(huán)保畢業(yè)生的工作崗位圖示（三）立足艱苦的本職崗位，吃苦耐勞自強自立環(huán)保行業(yè)作為新興行業(yè)，其一線人員的工作強度大，工作環(huán)境差，且薪酬偏低，有些工作崗位甚至需要員工長期出差。但本校環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生大都能清醒的認(rèn)識到自身在學(xué)歷上的不足，不眼高手低，樂于堅守艱苦的崗位。有一位在啤酒廠發(fā)酵車間工作的學(xué)生，由于生產(chǎn)的特點需要三班倒，工作

21、強度大，但他從不怨天尤人，反而認(rèn)為自己與同事相處愉快，人際關(guān)系融洽，對目前的工作十分滿意。工作年限統(tǒng)計圖4：環(huán)保畢業(yè)生在對口崗位上的工作年限圖示工作職位調(diào)查圖5：環(huán)保畢業(yè)生的工作職位圖示從圖4可知，有些同學(xué)在環(huán)境工程這個崗位上一干就是7年，已經(jīng)成了獨當(dāng)一面的專業(yè)骨干。在受訪的畢業(yè)生中，在目前單位年限2年或以上的占了42.31%。他們熱愛本職崗位，都看到環(huán)保產(chǎn)業(yè)良好的發(fā)展前景。從這些案例可以看出，本專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞和自強自立精神取得了一定的成效，他們能愛崗敬業(yè)，以企業(yè)為家，從而贏得了自己的發(fā)展機會。正如1998環(huán)保（1）班潘劍書同學(xué)所談的體會“進(jìn)入公司首先要自覺遵守公司的規(guī)章制度，而且一

22、心為公司的經(jīng)濟(jì)，社會、環(huán)境效益而努力，把公司當(dāng)作自己的家，安心工作很重要?！逼渌蟛糠謱W(xué)生也是這樣認(rèn)為的。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，環(huán)保畢業(yè)生都能堅持從基層做起，在相關(guān)崗位上工作年限長，并堅信環(huán)保產(chǎn)業(yè)是新興的陽光產(chǎn)業(yè)。在這些愛崗敬業(yè)的畢業(yè)生中，已經(jīng)有17.31成為管理人員，具有較好的發(fā)展前景。 讓人感到欣慰的是，所調(diào)查的學(xué)生中，一致感謝本校的老師給他們提供了多種實踐機會，使得他們能夠在嚴(yán)酷的就業(yè)環(huán)境中取得自己的工作崗位，并有良好的發(fā)展前景。四、提升環(huán)保專業(yè)學(xué)生從業(yè)能力的思考在我國大中專畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)難，而勞動力市場上卻出現(xiàn)了大量的崗位空缺。這種耐人尋味的現(xiàn)象反映了畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，當(dāng)前的教育目標(biāo)和市場

23、需求的不適應(yīng)和脫節(jié)。從這個角度來看，就業(yè)難的態(tài)勢不是因為畢業(yè)生的數(shù)量過剩了，而是由于大量的畢業(yè)生難以適應(yīng)社會需求所致。筆者根據(jù)這種矛盾，對提升環(huán)保專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力進(jìn)行如下思考：（一）課程設(shè)置與時俱進(jìn)，奠定學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)市場經(jīng)濟(jì)是一個多元化、多層次和不斷運動變化的開放體系，因而課程模式和結(jié)構(gòu)必須從單一性走向多樣化。隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、各種類型的環(huán)保企業(yè)迅速增加，對人才的需求也向多樣化發(fā)展。因而我們要確定多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)模式的專業(yè)課程體系和“大專業(yè)、多方向”的人才培養(yǎng)模式。因而與此相對應(yīng)的課程設(shè)置和技能實踐環(huán)節(jié)都要與時俱進(jìn)，作出相應(yīng)的調(diào)整。（二）綜合實踐為載體，引航學(xué)生職業(yè)人生三年的專業(yè)教育，除

24、了讓學(xué)生掌握專業(yè)知識之外，更讓學(xué)生深切體會到，今天的勤奮就是為了明天在競爭中處于優(yōu)勢，從而激勵自己積極進(jìn)取、奮發(fā)向上；明白“人人有才、人無全才、揚長避短、個個成才”的道理，看到自己的學(xué)長們在努力之后適應(yīng)各個相關(guān)崗位，并做出了自己的成績，理解“最適合自己的職業(yè)就是最好的職業(yè)”，從而挖掘自身潛在的內(nèi)驅(qū)力，形成成功者的心態(tài)，對未來的職業(yè)生涯充滿信心；了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)機制，懂得“先立足、后發(fā)展”的道理，從而形成符合社會和個人實際的就業(yè)觀，并滲透在文化課、專業(yè)課學(xué)習(xí)之中，把職業(yè)道德行為養(yǎng)成與職業(yè)能力訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，在社會實踐、專業(yè)學(xué)習(xí)中予以強化并加深體會。（三）技能訓(xùn)練為主線 常抓狠抓全面抓職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，技能更是職高生的安身立命之本。所以，在開展職業(yè)生涯教育的實踐中，注意培養(yǎng)學(xué)生多崗位就業(yè)能力。希望他們做到一專多能，多考相關(guān)技能證書，提高專業(yè)水平，這些措施將有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。通過校企合作、綜合實踐等環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的操作技能得到應(yīng)用，學(xué)習(xí)的動力大大增強，技能訓(xùn)練的重要性也日益凸現(xiàn)。例如在開展“電鍍廢水的處