木蜻蜓教案---東臺實小夏輝云

1、木 蜻 蜓東臺市實驗小學夏輝云一、教材分析“勞動與技術(shù)”不是單純地學習勞動、單純學習技術(shù)的課程，它是以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心，以實踐為基礎(chǔ)，以學生為本，以項目為載體，既重教學結(jié)果又重教學過程的，進行多方面、多學科、多層次融合的“綜合實踐活動”課程。綱要中規(guī)定“綜合實踐活動”課程中包含著“勞動與技術(shù)”“研究性學習”“社會實踐與社區(qū)服務”“信息技術(shù)教育”等內(nèi)容，本項目屬“勞動與技術(shù)”范疇。綜合實踐課以“勞動與技術(shù)”為主體的原因有二，其一是社會發(fā)展的需要，其二是“勞動與技術(shù)”可以做載體。所以，培養(yǎng)學生諸多能力必須以“勞動與技術(shù)”中的項目作載體。所謂“以項目為載體”，就是通過設計、制作一件東西，或者是完成

2、一項任務時，除了要學習制作、完成任務自身的內(nèi)容外，還要學習與之相關(guān)的方方面面的知識、技能，它包括： 工具性功能的內(nèi)容； 意識形態(tài)和文化功能的內(nèi)容； 資料性功能的內(nèi)容； 評價等等。因此，本教材是既重學習的結(jié)果(做出東西，完成任務)，又重學習的過程的統(tǒng)一體。制作木蜻蜓項目，既要教學生如何選材、制作的方法和步驟，還要讓學生知道木蜻蜓與直升機的關(guān)系，知道它們升空的原理以及如何制訂計劃，正確使用和保養(yǎng)工具等等。不僅如此，還要在愛勞動、愛公物、愛衛(wèi)生、認真負責、勤儉節(jié)約、守紀律、有信心、有毅力、團結(jié)合作、安全意識、審美意識和經(jīng)濟意識等方面對他們進行引導和教育。最后就是評價。評價既是促進進步的手段，也是學習

3、的內(nèi)容，讓學生學會自我評價與相互評價。自評和互評可以促成正確認識自己，也可以公正地認識別人，充分體現(xiàn)了自主精神。本課教材分為“探究學習”“實踐體驗”“評評議議”“拓展活動”四個部分。第一部分-“探究學習”。引導學生從木蜻蜓的結(jié)構(gòu)和蜓翅的特點入手，使學生對木蜻蜓有個比較全面的認識，并且通過讓學生自己制訂制作計劃來培養(yǎng)學生的工作能力、組織協(xié)調(diào)能力。第二部分-“實踐體驗”。這是本項目的重點。引導學生通過動手實踐完成木蜻蜓的制作，培養(yǎng)學生的動手能力。本部分教材內(nèi)容為木蜻蜓的主要制作步驟說明，為學生制作木蜻蜓提供技術(shù)參考。（本項目的制作步驟說明將制作過程分成了四個部分：一是在蜓翅上畫線定孔位；二是在蜓翅

4、上鉆孔；三是根據(jù)角度削磨蜓翅，這是一個技術(shù)要點，也是這個項目的難點 ；四是磨銼手柄，使手柄的粗細正好穿進蜓翅孔內(nèi)。）第三部分-“評評議議”。引導學生從制作步驟、外形美觀、牢固程度、飛轉(zhuǎn)靈活、安全操作、團結(jié)協(xié)作等六個方面進行自評和互評，培養(yǎng)自己的素養(yǎng)和評價能力。對自己在本項目實踐活動中的表現(xiàn)作出的評價，既包括對制作成果的評價，也包括對勞動安全和團隊精神的評價 。第四部分-“拓展活動”。安排了兩個拓展內(nèi)容，一是讓學生弄懂木蜻蜓升空和直升機升空之間的聯(lián)系，二是讓學生在制作木蜻蜓的基礎(chǔ)上進一步拓展思維，用其它的材料設計制作一個蜻蜓。二、設計理念：木蜻蜓選自蘇教版綜合實踐活動勞動與技術(shù)教材，五年級上冊技

5、術(shù)初步中第二課。木蜻蜓是我國古代一大發(fā)明，是古代的飛行玩具，本課是用桐木制作木蜻蜓。勞技綱要中指出：學生是勞動與技術(shù)學習的主人，他們不僅是勞動體驗、動手操作的主體、而且也是技術(shù)探究的主體。因此本課以制作木蜻蜓為活動載體，以學生的學習、制作為主體，將勞動技術(shù)提高、勞動過程體驗，升空原理探究，勞動制作的一般程序滲透在教學活動之中，由淺入深、由簡單到復雜，有序地、有效地開展教學活動 。三、教學目標：1、通過對木蜻蜓的觀察、分析，認識其結(jié)構(gòu)，思考制作的一般流程。2、正確運用木工工具，認真完成作品的制作，能在實踐中不斷改進。1、知道制作的方法和流程，提高正確使用刀、銼等工具的能力。2、積極思考，在研討時

6、主動發(fā)表自己的觀點。3、初步理解木蜻蜓升空原理，以及與直升機的聯(lián)系。4、能運用所學知識，大膽設計未來交通工具，認識到親身實踐及同學合作是一種重要的研究方法，培養(yǎng)學生認真負責的勞動態(tài)度、精確嚴密的技術(shù)活動習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和嚴謹務實的科學精神。四、教學重點、難點：1、 能自主探究學習，有序的模仿制作木蜻蜓。2、在嘗試中不斷改進木蜻蜓的蜓翅，讓木蜻蜓飛得高，飛得遠。1、自行研究學習制作過程。2、木蜻蜓翅膀的削磨方法。3、能運用木蜻蜓升空原理，大膽創(chuàng)新思考設計對人類有用的工具。五、實施教學的策略綜合實踐活動課立足學生終身學習和發(fā)展，引導學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學目標主

7、要指向過程，教學中，引導學生全程參與學習活動，注意積累活動中每個環(huán)節(jié)的的感受。關(guān)注學生學習活動的參與程度，培養(yǎng)學生強烈的參與意識、自主探究的意識和合作學習的意識。1、培養(yǎng)學生自主學習的意識。在教師的引導下，學生自主進行綜合性學習活動，自己思考計劃，自己動手制作、自己試驗改進，自己去發(fā)掘潛在的東西。密切聯(lián)系實際，在自主實踐中增強探究意識、提高勞動技能的意識和創(chuàng)新意識，提高綜合素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學生合作學習的意識。在操作實踐中，科學掌握學習過程和方法，在獨立思考的基礎(chǔ)上主動與同伴討論交流，互相啟發(fā)幫助共同提高技能，共享學習過程中生成的寶貴資源，共享智慧成果，在實踐中獲得體驗，獲得成功。，3、注意活動方

8、式的綜合性。在教學過程中，引導學生在活動過程中，經(jīng)歷觀察探究、設計制作、展示評價、反思改進、總結(jié)交流、拓展提升等活動方式。讓學生真正“動起來” ，留給學生充足的活動時間與活動空間，實現(xiàn)“全面參與”，“深度實踐”。引導學生經(jīng)歷完整的活動過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生綜合運用知識技能解決問題的能力。切實體現(xiàn)綜合實踐課的價值，讓學生有所知、有所得、有所悟，讓他們在活動過程中探究、思維、質(zhì)疑、創(chuàng)新、發(fā)展良好的道德品質(zhì)和心理個性。六、教學準備： 1、木蜻蜓一只 2、多媒體課件、實物投影儀 3.、創(chuàng)口貼（預防安全事故） 1、工具：木銼、砂紙、美工刀、雙面膠（或502膠水） 2、材料： 打孔泡桐木片一人一塊、手柄1根

9、 3、課本、每人一只范作木蜻蜓 4、小組6人一組 5、每人一塊操作板 6、每組一張計劃表七、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體運用設計意圖激趣導入課件播放直升機飛行視頻。提問：這是什么？介紹2500年多年前我國古代勞動人民制作的玩具直升機：“木蜻蜓”板書課題：木蜻蜓提問：玩過嗎？怎么玩？！師：哎！你來試一下師：哇！真有趣！你們想親手做一個木蜻蜓嗎？觀看?；卮饐栴}。試飛木蜻蜓。課件播放直升機飛行視頻通過播放直升機飛行視頻以及教師的介紹比較快地導入新課，調(diào)動學生已有經(jīng)驗，自然地幫助學生把兩個事物初步聯(lián)系起來，并滲透愛國教育。探究實踐觀察討論了解特點師：請你們仔細觀察桌上的木蜻蜓，看看它有幾個部

10、分？每個部分有什么特點？師：統(tǒng)一木片和小棒的名稱（同學們觀察得真仔細！為了便于大家表達，我們把小棒稱為“手柄”，木片稱為“蜓翅”。板書：手柄 蜓翅引導學生把蜓翅左右旋轉(zhuǎn)，上下旋轉(zhuǎn)觀察蜓翅上斜面傾斜的特點（師:現(xiàn)在我們一起看看蜓翅小孔左邊這個面是怎樣斜的？小孔右邊又是怎樣斜的？我們把小孔左邊部分圍繞中心這個孔旋轉(zhuǎn)180度后看看和剛才右邊的面斜的方向一樣嗎？我們再把它翻過來看一下?，F(xiàn)在小孔兩邊的傾斜方向和剛才那面的一致嗎？）師：像這樣以一點為中心，左右旋轉(zhuǎn)180度，或上下旋轉(zhuǎn)一定角度，物體的形狀或圖形的樣子完全相同的現(xiàn)象，我們把它叫做“中心旋轉(zhuǎn)對稱”，這個蜓翅就是中心旋轉(zhuǎn)對稱的物體。學生獨立觀察蜓

11、翅把發(fā)現(xiàn)和大家交流。（可能的發(fā)現(xiàn)：分兩個部分，木片和小木棍，他們連接比較牢固，木片上有個孔，還有斜面）拿著范作蜓翅在老師的引領(lǐng)下進一步觀察蜓翅的特點，試著回答老師的問題。出示學生觀察木蜻蜓的畫面。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，先讓學生獨立觀察蜓翅的結(jié)構(gòu)和特點，并把發(fā)現(xiàn)和大家交流。由于蜻翅的形狀比較特殊不常見，學生難以用語言說清楚觀察到的事實，所以接下來教師引導學生進一步觀察認識蜓翅的特點，為下面學生模仿制作蜓翅做好鋪墊。思考交流完善計劃師：制作一個這樣的木蜻需要哪些材料和工具？你打算按什么順序來制作？師：先獨立思考再小組討論共同完成課本24頁的計劃表。結(jié)合課件播放的課本25頁的五步操作流程，引領(lǐng)學生

12、疏理計劃，討論制作過程中的注意點，重點幫助學生回顧前面剛學的勞動技術(shù)，本課的重點之一：刀和銼的用法（指名上臺演示根據(jù)學生掌握情況作適當點撥）。師：你們認為在制作過程中還要注意什么？獨立思考小組討論共同完成課本第24頁的計劃表全班交流完善計劃表個人上臺和大家一起回顧刀和銼的用法。學生談注意點。課件分步出示課本25頁的制作步驟圖蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基強調(diào)指出：只有當教學走在發(fā)展前面的時候是好教學?！跋葘W后教-以學定教”，五年級學生已具備根據(jù)教科書和范作發(fā)現(xiàn)問題，制定計劃從而解決問題的能力。3、講解制作難點：削磨。削磨蜓翅是本課的重點和難點，運用指名同學上臺演示，讓大家有了評判的實例，老師也有了決

13、定點撥深淺的依據(jù)，這樣既直觀又形象。實踐體驗試飛改進布置學生開始制作木蜻蜓，教師巡視有針對性指導。學生完成后提醒學生注意安全，在試飛區(qū)域進行試飛，試飛過后再進行改進，再試飛。組織大組交流活動過程中的收獲和體會。學生6人一組每人制作一只木蜻蜓。完成后不斷試飛改進。參與大組試飛。同組的同學一起對飛得不好或飛不起來的木蜻蜓進行觀察分析，找出可能的原因，并嘗試進行改進。談活動中的收獲和體會。課件呈現(xiàn)學生制作試飛的一般流程的6幅畫面，伴有輕松的音樂聲“實踐出真知”，同學們通過制作試飛木蜻蜓鍛煉正確使用工具的能力，并在實踐中不斷改進。試飛會發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)勢和不足，也是一次自評的過程。在此過程中學生的技能

14、在增長，思維在成熟。培養(yǎng)學生認真負責的勞動態(tài)度、精確嚴密的技術(shù)活動習慣和嚴謹務實的科學精神。評評議議組織學生從作品質(zhì)量、勞動安全、規(guī)范操作和團隊精神等方面進行自評、互評。在組長的組織下進行自評互評并把結(jié)果填在課本第25頁的評價表內(nèi)。通過評價活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺反思、提高的良好習慣。拓展提升演示實驗1：小馬達帶動蜓翅（順時針傾斜、逆時針傾斜和學生制作過程中可能出現(xiàn)的傾斜方向不一致的蜓翅）在花草上方轉(zhuǎn)動。提問：看到什么現(xiàn)象？知道了為什么嗎？演示實驗2：玩具直升機在花草上方飛行。提問：看到什么現(xiàn)象？知道為什么嗎？引導學生弄懂木蜻蜓升空和直升機之間的聯(lián)系。師：是呀！人們受木蜻蜓的啟發(fā)，發(fā)明制造了直升機

15、，直升機在人們的生活和國防中起著越來越重要的作用，希望你們也能用今天學到的本領(lǐng)和經(jīng)驗為人類發(fā)明創(chuàng)造出更多有用的東西，為人類作出更大的貢獻。認真觀察分析實驗中的現(xiàn)象，作出合理的解釋。通過觀察分析初步建立木蜻蜓升空和直升機之間的聯(lián)系。新課程的核心理念是“一切為了人的發(fā)展”制作木蜻蜓只是提高學生勞動技能、培養(yǎng)學生實踐能力的載體。通過制作活動培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，探索知識、應用知識的意識和能力以及創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，是各學科特別是科學以及綜合實踐課的重要任務。激發(fā)學生用學到的知識和本領(lǐng)去設計創(chuàng)造新的作品，培養(yǎng)學生應用的意識和創(chuàng)新精神。并將學習興趣延續(xù)到學生生活之中。板書設計： 1、 孔位準確木蜻蜓

16、2、 操作規(guī)范（手柄 蜓翅） 3、 組裝牢固 4、快速搓動八、教學反思：第一，關(guān)注了認知規(guī)律，提高了學習效率。在教學設計和實施中，多關(guān)注學生的年齡特點和認知特點，從課件的引入、玩一玩的激趣，到自主的探究、操作實踐，再到反思改進等等一系列的活動，讓學生經(jīng)歷了從感性認識到理性認識，從模仿到有所創(chuàng)新的學習過程，可以說是層層遞進、絲絲入扣，讓學生在“玩玩、學學”、“學學、玩玩”中學到了知識，學到了技能。第二，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的思想。課程綱要中指出，“學生是勞動與技術(shù)學習的主人，教師是他們的組織者、引導者和親密伙伴?！边@是勞技課程的重要理念。在這一節(jié)課的課堂上，我們可以看到學生有充分的時間進行自主探

17、究和合作實踐，有充分的時間進行有效的相互交流，學生真的是在自主觀察、自主思考、自主學習，學生在反復嘗試、探索中，掌握操作的要領(lǐng)，體驗成功的喜悅。這節(jié)課，主要是借助制作木蜻蜓這一載體，在上節(jié)課初步學習木工工具使用方法后，讓學生學習進一步鍛煉提高削、磨的木工基本技能，這對于平時用慣了卷筆機的孩子們來說，蠻有挑戰(zhàn)性的。在這一過程中，對于教學的重難點之處，我則不失時機地進行采用指名上臺和大家一起回顧刀和銼的使用方法的過程中進行必要的點撥、講解、示范和引導。如何握、如何推、如何用力，包括方向等等問題都注意到了。在巡視的過程中，也個別手把手地進行必要的指導，從最后學生的表現(xiàn)和作品情況來看，這樣的指導收到了很好的成效。第三，改變了評價方式，促進了探究創(chuàng)新。評價過程是學生再一次學習的過程，評價的方式、手段、過程以有利于學生的發(fā)展為原則。在這一節(jié)課中，我沒有采用量化式的評價形式，而是采用了實踐加反思的形式，既讓學生體驗到了成功的樂趣，又認識到了存在的問題；既提升了學生對技術(shù)要領(lǐng)的理解，更激起了學生進一步探