《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計

1、長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程 1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語. 2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實,理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情. 3.能準(zhǔn)確,流利,有感情地背誦詩歌. 教學(xué)時間 兩課時. 第一課時 一.導(dǎo)入激趣 1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀, 2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目：長城和運(yùn)河 3. 生齊讀課題) 4.你們了解長城和運(yùn)河嗎? (使用課件) 二.初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文. (1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不理解的字詞,說說課文是以什么為主線 (2) 引出主要內(nèi)容的. (2) 會讀會寫田字格中的生字. (3

2、) 使用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思. 連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂 2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué). 3.檢查自學(xué)效果. (1)出示詞語： 駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶 (2)指名逐個讀這些詞語. (3)指名解釋詞語. 連綿起伏： 這里指長城像巨龍一樣連接持續(xù),一起一伏. 曲折蜿蜒： 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒. 譜寫： 本文引申為編寫贊美的詩歌. 不朽： 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古. 創(chuàng)造： 本文指從無到有,艱苦而努力地建成. 奇跡： 奇異的景象. 天

3、堂： 這里指美麗的杭州. (4)齊讀出示的生詞. (5)指導(dǎo)書寫生字. 三.理清脈絡(luò) 1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面? 2 學(xué)生自學(xué)后討論. 四.精讀課文第一部分 1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢? 2.講讀. 3 比較： 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前. 我看見了一個奇異的景象. 4 穿行能否改成爬行? (使用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用 5 自己的話說一說. 6 你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的 7 詩篇. 不朽有哪 8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好 10 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)? 11 祖先該怎么理解?比較： 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先. 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡. 12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 13.指導(dǎo)朗讀. (1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地) (5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地) (7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地) 14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評議. 15 指名讀, 生評議. 16 齊讀. 五.布置課堂作業(yè)