幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策略初試探

1、摘要：現(xiàn)代幼兒教育的目標(biāo)價(jià)值觀認(rèn)為，教育是為幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備的。在幼兒期，如果學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，獲得了探究問題的方法，他就能不斷運(yùn)用這些方法去尋求尚未知曉的知識(shí)，并不斷探求各種解決問題的方法。因此，僅僅讓孩子們?cè)谟變簣@課程中接受教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一途徑，有效地促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)。關(guān)鍵詞：幼兒 社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)策略幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策略初探 天全縣華夏雙語實(shí)驗(yàn)幼兒園 ：王麗麗 幼兒期是認(rèn)知、情感發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒教育就是要珍視幼兒期這一人生最佳的教育時(shí)光，讓幼兒在被理解、被信任中以自己的方式來認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)。著名教育家陳鶴琴先生明確主張把大自然、大社會(huì)

2、作為出發(fā)點(diǎn)，使兒童在與自然、社會(huì)的直接接觸中，在親身實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。他特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)“活”，那就要帶孩子到活的大自然、大社會(huì)中去。由此可知，大自然、大社會(huì)應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的第二課堂，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無疑是實(shí)現(xiàn)幼兒到大自然、大社會(huì)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的有效途徑。為此，我們以生活領(lǐng)域、自然領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹饕腥朦c(diǎn)，重視各領(lǐng)域間的有機(jī)滲透與整合；綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，重視在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不把教室看作唯一的教育場(chǎng)所，帶孩子走向真實(shí)的自然或社會(huì)，為孩子提供學(xué)習(xí)途徑，滿足幼兒好奇、好想、好問、好動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力。將幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程的重要部分，開展了一

3、系列相應(yīng)的活動(dòng)。一、“輔”活動(dòng)前的輔助幼兒社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，基于幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系幼兒生活和社會(huì)生活，我們將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)盡可能納入現(xiàn)實(shí)和生活背景之中，因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)的生活背景聯(lián)系越緊密，幼兒越能感受和理解。所以教師要根據(jù)孩子的興趣，結(jié)合教學(xué)主題，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。（一）、結(jié)合各種教育資源，選擇適合幼兒活動(dòng)內(nèi)容。綱要總則中明確指出：“各類幼兒園必須從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，要綜合利用各種教育資源，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！辈⑻岢鲆俺浞掷铆h(huán)境和社區(qū)中的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間?！睘榇?，我們有了課程探索的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。我園位于縣城中心步行街，社區(qū)資源豐富，周圍有牙

4、科診所、超市、郵電局、菜市場(chǎng)、部隊(duì)、敬老院等都是參觀和學(xué)習(xí)的活教材。例：在開展大班科學(xué)課神秘的洞中有洞的蔬菜主題活動(dòng)時(shí)，我們帶大班的孩子去菜市場(chǎng)尋找有洞的蔬菜。（二）、結(jié)合幼兒園教學(xué)主題，因題而異，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一種特殊形式，因此，在開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)該制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，用來指導(dǎo)實(shí)際的操作活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案可包含：活動(dòng)目標(biāo)；活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參與對(duì)象；活動(dòng)準(zhǔn)備；活動(dòng)過程等內(nèi)容。1）活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中處于核心位置，它不僅是實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)踐活動(dòng)的歸屬點(diǎn)，同時(shí)還是活動(dòng)評(píng)價(jià)的依據(jù)，因此活動(dòng)目標(biāo)的制訂極其重要。教師在制定活動(dòng)

5、目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循“以幼兒為本”的原則，兼顧幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)、技能、情感等方面的內(nèi)容，讓活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容匹配。如：拜訪牙醫(yī)活動(dòng)我們組織幼兒到牙科診所參觀，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況將目標(biāo)定為：了解牙醫(yī)的工作，知道牙醫(yī)是治療牙齒疾病的醫(yī)生、知道保護(hù)牙齒的基本方法，培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。2）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參與對(duì)象 ：其明確的標(biāo)注是為了便于教師和家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)意向有初步的了解，以便作相關(guān)的準(zhǔn)備。3）活動(dòng)準(zhǔn)備 ：活動(dòng)準(zhǔn)備是教師成功組織和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)與保證。充分的準(zhǔn)備工作是取得勝利的前提，離開這一環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將無法正常開展下去。教師在做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記“細(xì)節(jié)決定成敗”這一道理。 社會(huì)實(shí)

6、踐活動(dòng)的準(zhǔn)備工作可分為三個(gè)方面：一、教師自身的準(zhǔn)備，二、幼兒的準(zhǔn)備，三、社會(huì)協(xié)助單位的準(zhǔn)備（包括家長(zhǎng)準(zhǔn)備）。（1）教師的準(zhǔn)備：包括教師自身的知識(shí)準(zhǔn)備、專業(yè)能力準(zhǔn)備和教師個(gè)人素質(zhì)準(zhǔn)備。 教師自身知識(shí)的準(zhǔn)備能否滿足幼兒的需要，這是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)?！耙o學(xué)生一滴水，教師先要有一桶水”教師不僅要補(bǔ)充自己的知識(shí)量，而且要在不斷的學(xué)習(xí)中形成自己的東西，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣教師才能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中解答孩子的提問，并引導(dǎo)和啟發(fā)孩子向未知領(lǐng)域探索。教師的專業(yè)能力包括思維能力、語言表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力等等。教師要學(xué)會(huì)了解幼兒，分析幼兒，從幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘活動(dòng)

7、的深度和難度，井然有序地組織和指導(dǎo)幼兒開展實(shí)踐活動(dòng)。 教師的個(gè)人素質(zhì)是一個(gè)隱性的教學(xué)條件，教師良好的個(gè)人素質(zhì)無形中給了孩子一個(gè)榜樣，促使他們學(xué)習(xí)用善良、寬容、真誠、平等、友愛等心態(tài)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中與人相處。（2）幼兒的準(zhǔn)備：包括幼兒自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。 知識(shí)是幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒必須對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容有粗淺的了解 ，才能做進(jìn)一步深入的研究與探索。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還需要幼兒具有外出活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。比如：外出活動(dòng)安全，公共場(chǎng)合應(yīng)該遵守哪些社會(huì)公德等。此外，還要讓幼兒樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。（3）社會(huì)協(xié)助單位的準(zhǔn)備：其主要內(nèi)容就是與幼兒園密切配合，教師事先聯(lián)系好參觀的單位，

8、得到對(duì)方的支持，步調(diào)一致、有條不紊地配合幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外要求家長(zhǎng)幫助孩子做好前期的知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。4）活動(dòng)過程：活動(dòng)過程包括具體的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間分配。整個(gè)流程需要遵循動(dòng)靜結(jié)合、循序漸進(jìn)的原則，做到環(huán)環(huán)相扣。二、引活動(dòng)中的引領(lǐng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在組織幼兒參與社會(huì)生活的過程中達(dá)到教育的目的，它以幼兒親身參與為主要教育途徑，教師只起到引領(lǐng)、協(xié)助作用。其活動(dòng)目的是使幼兒在實(shí)踐中受到教育，增長(zhǎng)知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的這一特點(diǎn)，決定了我們?cè)陂_展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須“以幼兒為本”使幼兒真正地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。作為教師，要關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更有生機(jī)。社會(huì)實(shí)踐

9、活動(dòng)不同于課堂教學(xué)活動(dòng)，它存在著很多不定因素，它以幼兒的主動(dòng)探究為主。因此，教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區(qū)人群、社區(qū)環(huán)境產(chǎn)生積極有效的互動(dòng)，從而拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的探索空間和范圍。例如：在軍訓(xùn)周的系列活動(dòng)中，我們請(qǐng)到地方中隊(duì)的官兵來給孩子們軍訓(xùn)，部隊(duì)官兵還邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒂^了縣中隊(duì)，在這個(gè)活動(dòng)中，就因有效運(yùn)用了互動(dòng)方式，使整個(gè)活動(dòng)取得了滿意的效果。孩子們的集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)大大增強(qiáng)了。三、“思”活動(dòng)后的反思每個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，教師都要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是我們通常所說的“活動(dòng)反思”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是教師對(duì)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，二是教師對(duì)幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

10、中的情況和活動(dòng)后的成就進(jìn)行價(jià)值判斷。1）對(duì)教師本身的反思：首先教師要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行反思，考慮內(nèi)容是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是否能激發(fā)幼兒的探究興趣。其次，教師要反思自己的教學(xué)態(tài)度，思考自己在活動(dòng)中投入了多少熱情，活動(dòng)是否在平等、寬松、融洽的氛圍中進(jìn)行的，是否激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最后，教師要反思活動(dòng)過程。思考活動(dòng)的流程是否合理，活動(dòng)組織形式是否有利于幼兒探索學(xué)習(xí)。因此，反思對(duì)有效地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有重要的意義。2）對(duì)幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的情況和活動(dòng)后的成就進(jìn)行價(jià)值判斷：幼兒是否有進(jìn)步或發(fā)展，是衡量活動(dòng)效果最重要的標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒在知識(shí)與技能方面，從不懂

11、到懂，從懂得少到懂得多；在情感態(tài)度方面，幼兒從不喜歡到喜歡，從無興趣到有興趣，幼兒究竟得到了多少發(fā)展。幼兒是否養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的習(xí)慣。四、“悅”活動(dòng)帶來的喜悅1.幼兒成長(zhǎng)了通過一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡J(rèn)知、情感、態(tài)度、能力等方面都得到了發(fā)展，孩子活潑了、大方了，興趣廣泛了。（1）學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。 幼兒的求知欲望得到了很好的保護(hù)和激發(fā)，幼兒對(duì)生活中的人、事、物主動(dòng)關(guān)注，并有濃厚的興趣，幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力增強(qiáng)了；幼兒完成任務(wù)的意識(shí)和能力增強(qiáng)了；幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力增強(qiáng)了。更可貴的是孩子們有了經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中想說、敢說、樂意說。（2）學(xué)會(huì)做人。 幼兒具有了良好

12、的交往習(xí)慣和交往能力，除了在園內(nèi)孩子們能友好相處，我園的孩子會(huì)與商店人員對(duì)話，也會(huì)主動(dòng)與路過的老人、叔叔、阿姨問好、對(duì)話，他們樂意將自己心愛之物帶到幼兒園與同伴分享；他們有較強(qiáng)的任務(wù)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)；幼兒具有同情心，會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒懂得了初步的社會(huì)公德和待人禮節(jié)禮貌。2.教師成長(zhǎng)了教師提升了組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力和利用環(huán)境資源的意識(shí)?？吹胶⒆觽兊陌l(fā)展，老師們深刻地體會(huì)到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。她們通過查閱資料豐富了自己的知識(shí)，在活動(dòng)中老師必須隨時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，老師必須站在客觀的角度去分析和引導(dǎo)孩子，將孩子引向更高的發(fā)展平臺(tái)。3.家長(zhǎng)成長(zhǎng)了家長(zhǎng)的育兒觀念發(fā)生了改變。在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前，我們通過家園欄、家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)，向家長(zhǎng)們講解我們活動(dòng)的目的和家長(zhǎng)需要配合的地方，家長(zhǎng)通過與孩子一起收集資料，自身的觀念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。他們意識(shí)到環(huán)境對(duì)孩子的影響，資源對(duì)孩子的影響，溝通對(duì)孩子的影響。他們會(huì)有意識(shí)地去建立良好的親子關(guān)系，尊重孩子的興趣，家長(zhǎng)們明白