部編版八年級(jí)語文下冊(cè)21《莊子》二則--說課稿

1、21北冥有魚 說課稿一、說教材：北冥有魚是莊子的作品，文本通過豐富的想象和生動(dòng)的比喻，為我們揭示了莊子思想的精髓：逍遙游。這篇課文是初中語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇文章，屬于講讀課文。二、說目標(biāo)：根據(jù)全日制普通中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定：高中生“要誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解一定數(shù)量的名篇”。據(jù)此，我設(shè)置了一課時(shí)內(nèi)容，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)和能力目標(biāo)：1、積累文言知識(shí)，掌握重點(diǎn)的實(shí)虛詞、句式、詞類活用等文言現(xiàn)象。2、理解北冥有魚語言特點(diǎn)和寫作方法。（二）能力目標(biāo)：誦讀課文，在了解文章大意的基礎(chǔ)上體味作者的思想感情。（三）德育目標(biāo)：了解莊子及北冥有魚的基本哲學(xué)思想，并且辯證的看待這種思想

2、。三、說重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：落實(shí)具體的文言知識(shí)及涵詠體味文本的思想感情。難點(diǎn)：辯證看待莊子在北冥有魚中所體現(xiàn)出的哲學(xué)思想。四、說教法：1、誦讀法。古文，必須通過誦讀才能培養(yǎng)出一種古文的語感，只有通過反復(fù)的吟誦，學(xué)生才能愈來愈深刻的了解文章的內(nèi)涵。2、梳理法。對(duì)于文本的文言現(xiàn)象，采用分組重點(diǎn)突破，討論歸納整理的方法進(jìn)行教學(xué)。3、研討法。對(duì)于文章體現(xiàn)的作者的思想感情和哲學(xué)思想，可結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分組研討進(jìn)行分析，教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況給予點(diǎn)撥提示，促使學(xué)生往深一層想。五、說學(xué)法：1、預(yù)習(xí)法。學(xué)習(xí)一篇課文，預(yù)習(xí)是必不可少的。文言文，知識(shí)量大，所需掌握的內(nèi)容多，不經(jīng)預(yù)習(xí)直接聽課，學(xué)生很可能

3、會(huì)不知老師所云者何，聽課效果大打折扣。反之，做好課前預(yù)習(xí)工作，初步了解文章大意，聽課時(shí)對(duì)文章重難點(diǎn)的把握就會(huì)事半功倍。2、誦讀法。“受之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)文言文，實(shí)際上就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀懂文言文。北冥有魚氣勢(shì)磅礴，寓意豐富，想象奇特，比喻生動(dòng)，通過閱讀可以提高學(xué)生的文言文閱讀能力。3、探究法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，通過誦讀、思考、討論、探究歸納文言知識(shí)現(xiàn)象，體味作者的思想情感，把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：（約3分鐘）馬敘倫曾經(jīng)說過：“開宗不解逍遙字，空讀南華三十篇”，足見北冥有魚之魅力。今天這節(jié)課，我們就走近莊子，走近北冥

4、有魚。（二）一讀文本（學(xué)生朗讀），疏通字詞，整體感知文本。（約5分鐘）（設(shè)計(jì)依據(jù)：課標(biāo)指出，對(duì)那些富于情韻、語言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品，應(yīng)反復(fù)誦讀，品味語言，把握文體知識(shí)。通過誦讀突破知識(shí)目標(biāo)。）（三）再讀文章（學(xué)生自由讀），積累并梳理文言知識(shí)，歸納總結(jié)重點(diǎn)字詞句式：（約10分鐘）由于預(yù)習(xí)充分，在課堂上可給學(xué)生少許時(shí)間（2分鐘左右），整理一下思路，提出難以理解的詞句，學(xué)生之間分組討論、交流、補(bǔ)充、訂正，相互答疑，老師從旁予以糾正。明確：重點(diǎn)實(shí)詞：志適窮絕待重點(diǎn)虛詞：其之斯惡（四）三讀文本（學(xué)生誦讀），涵詠體味作者的思想感情，了解莊子思想及寫作手法。（約20分鐘）1、 請(qǐng)一位朗誦水平較好的學(xué)生，有

5、感情的朗讀課文。學(xué)生思考、圈畫、交流、討論，然后小組發(fā)言，其他小組補(bǔ)充，教師從旁予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確作者的思想情感。（五）四讀文本，鞏固文言知識(shí)，深切體悟作者的思想，獲得審美體驗(yàn)。（3分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，充分把握本文的教學(xué)內(nèi)容，深刻體悟作者的情感，了解作者的哲學(xué)思想，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。）（六）小結(jié)：（2分鐘）北冥有魚是作者哲學(xué)思想的一種體現(xiàn)。通過這節(jié)課的品讀分析，我們發(fā)現(xiàn)莊子思想的積極意義和消極意義。在我們的人生之路上，正像于丹所說：孔子負(fù)責(zé)八小時(shí)之內(nèi)，教我們敬業(yè)；莊子負(fù)責(zé)八小時(shí)之外，教我們靜心。我們應(yīng)該辯證的學(xué)習(xí)莊子的思想。絕對(duì)的自由是不存在的，但它可以叫我們學(xué)會(huì)審視

6、。（七）作業(yè)：（2分鐘）寫作練習(xí)：假如莊子生活在現(xiàn)在（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體味莊子的思想，在寫作的過程中更辯證地看待作者的思想，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。）21莊子與惠子游于濠梁之上各位老師： 今天我要說課的題目是莊子與惠子游于濠梁之上，下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析莊子與惠子游于濠梁之上是部編新教材，該單元所選的文章都是傳統(tǒng)的名家名篇。其中有對(duì)精神自由的渴望，有對(duì)學(xué)習(xí)生活、理想社會(huì)的期望，有“不平則鳴”的吶喊，有對(duì)民生疾苦的同情。本文出自莊子 秋水，講的是莊子與惠子的故事。描寫了莊子與惠子圍繞“魚之樂”的一次辯論，表現(xiàn)了莊子機(jī)智、巧妙的論辯

7、風(fēng)格。二、說目標(biāo)知識(shí)與能力：1、識(shí)記、積累常用的文言詞語，豐富文言知識(shí)；了解莊子及莊子生平、思想。2、把握課文大意，體味對(duì)話中人物的語氣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、和質(zhì)疑探究的能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)、鑒賞莊子散文機(jī)智、幽默，富有想象力的特點(diǎn)，拓寬閱讀視野，增加對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高閱讀品位，做一個(gè)志趣高雅的人。三、說教法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我打算采用討論法和點(diǎn)撥法。1、討論法：從不同角度設(shè)疑，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，最終解決疑問，把握課文內(nèi)涵。2、點(diǎn)撥法：針對(duì)一些有難度的問題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，降低問題難度，使學(xué)生能夠擴(kuò)展思路。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 同學(xué)們，在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對(duì)好友進(jìn)行了一場跨越千年的辯論，這兩個(gè)人是？（莊子和惠子）對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)莊子和惠子游于濠梁之上（板書課題）。（二）文學(xué)常識(shí)介紹莊子、惠子和莊子（三）讀課文1、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏2、分解色朗讀課文，初步讀出不同的語氣，之后在分析可問的時(shí)候，進(jìn)一步了解人物的心理（四）翻譯課文出示字詞，請(qǐng)學(xué)生翻譯，在此基礎(chǔ)上，翻譯課文內(nèi)容。（五）整體感知在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說這篇文章講了一個(gè)什么故事（六）問題探究1、