《指南》科學(xué)領(lǐng)域的理解和實(shí)踐新

1、1,3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 科學(xué)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐,2,一、理解“科學(xué)領(lǐng)域”結(jié)構(gòu),3,科學(xué),（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 各年齡段2個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 4個(gè)方面的教育建議 目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量關(guān)系 各年齡段4個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 4個(gè)方面的教育建議 目標(biāo)3 感知形狀和空間關(guān)系 各年齡段3個(gè)方面的典型表現(xiàn) 2個(gè)方面的教育建議,（一）科學(xué)探究 目標(biāo)1 親近自然，喜歡探究 各年齡段3個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 2個(gè)方面的教育建議 目標(biāo)2 具有初步的探究能力 各年齡段5個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 4個(gè)方面的教育建議 目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象 各年齡段5個(gè)方面的典型表現(xiàn) 3個(gè)方面

2、的教育建議,4,二、理解 “科學(xué)領(lǐng)域”價(jià)值取向,建議老師：閱讀指南文本科學(xué)領(lǐng)域“引言”和“科學(xué)探究部分,思考與討論：,“科學(xué)探究”子領(lǐng)域有哪些核心理念？ 探究,教研形式： 個(gè)人學(xué)習(xí)、思考，并寫(xiě)在記錄表1中 集體分享交流,“數(shù)學(xué)認(rèn)知”的核心是什么？ 解決問(wèn)題,5,1、“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的核心理念,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：,探究解決問(wèn)題、嘗試發(fā)現(xiàn) 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值追求： 激發(fā)探究興趣、發(fā)展探究能力,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力,學(xué)與教的方式：,直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作 做中學(xué)、生活中學(xué)、玩中學(xué),6,2、“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的核心理念,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點(diǎn)： 借助事物與操作 幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)追求的價(jià)值： 有

3、趣與有用、促進(jìn)思維、為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)與教的方式： 從實(shí)物到抽象、生活中學(xué)、操作中感知內(nèi)化,7,三、理解“科學(xué)領(lǐng)域”目標(biāo),8,1、“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的目標(biāo) 目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究 目標(biāo)2：具有初步的探究能力,目標(biāo)3：在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象,9,目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究,目標(biāo)1的核心,好奇心、探究興趣,表現(xiàn)為好奇、好問(wèn)、好動(dòng)手,幼兒最感興趣的事物,自然的、身邊（熟悉的、生活中）的事物,目標(biāo)1是“科學(xué)探究”中的首要目標(biāo),10,目標(biāo)2：具有初步的探究能力,親歷探究過(guò)程和獲得探究能力是兩個(gè)相輔相成、,相互交織的層面,幼兒是在運(yùn)用不同的探究方法，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得探究

4、能力的。,探究能力是幼兒“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的關(guān)鍵目標(biāo),11,目標(biāo)3：在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象,事物和現(xiàn)象涉及到五個(gè)方面的內(nèi)容，均是例舉性的,生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、,現(xiàn)代技術(shù),幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，是在幼兒探究的過(guò)程中 獲得的，是探究的必然結(jié)果,目標(biāo)3是幼兒“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的產(chǎn)物性目標(biāo),12,目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究首要/前提性目標(biāo) 目標(biāo)2：具有初步的探究能力重要/關(guān)鍵性目標(biāo) 目標(biāo)3：在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象載體/產(chǎn),物性目標(biāo),三條目標(biāo)的關(guān)系：,三條目標(biāo)是一個(gè)探究過(guò)程的不同方面，相互聯(lián) 系，不能分割,13,2、“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)：,目標(biāo)1：初步感知生活中的數(shù)學(xué)的有用與有

5、趣 核心：學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過(guò)程性能力的期望,目標(biāo)2、感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關(guān)系 核心：重要的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和能力。,目標(biāo)三：感知形狀與空間關(guān)系,14,早期數(shù)學(xué)認(rèn)知能力發(fā)展的內(nèi)涵 3-6歲兒童早期數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展包含了兒童對(duì)數(shù)、計(jì)算、空間/幾何、測(cè)量和模式的認(rèn)知能力。 數(shù)主要包括對(duì)基數(shù)概念、序數(shù)、集合比較及初步的數(shù)符號(hào)系統(tǒng)的理解和運(yùn)用； 計(jì)算主要是對(duì)10以內(nèi)的加減運(yùn)算的理解；,15,空間/幾何主要是指對(duì)一些基本圖形的特征、圖形組合知識(shí)的了解，以及對(duì)基本的空間概念、方位和空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)； 測(cè)量是把待測(cè)定的量與一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的量進(jìn)行比較,它將抽象的數(shù)與幾何兩個(gè)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)領(lǐng)域緊密聯(lián)系在一起。 測(cè)量的概念

6、和運(yùn)用較為復(fù)雜，早期兒童主要是對(duì)物體量的基本特征和比較方法的了解； 物體除了數(shù)、量、形的特征之外,還表現(xiàn)出一些有規(guī)律的特征,模式認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)物體間內(nèi)在的規(guī)則關(guān)系的認(rèn)識(shí)。,16,提示：,指南中的數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)側(cè)重于我們常說(shuō)的數(shù)和形，這兩個(gè)領(lǐng)域是兒童早期數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的最核心的內(nèi)容。 指南盡管在數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域沒(méi)有提出明確分類(lèi)、排序和模式教育目標(biāo)，但科學(xué)領(lǐng)域涉及到有關(guān)分類(lèi)、排序和模式的初步技能。在教育實(shí)踐中，把分類(lèi)、排序和模式認(rèn)知活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容仍然是可取的。,17,幼兒科學(xué)探究與數(shù)學(xué)認(rèn)知要建立起有機(jī)的聯(lián)系,18,五、教師支持性策略,希望通過(guò)閱讀案例，對(duì)照指南討論并交流：,19,小汽車(chē)(自由

7、/自主活動(dòng)),關(guān)于幼兒的探究,幼兒可以自主/主動(dòng)學(xué)習(xí)（幼兒自己決定做什么、 怎么做、自我調(diào)整/建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)） 幼兒的想法與成人不同,幼兒獲得的發(fā)展：好奇心、發(fā)現(xiàn)的興奮和滿足、 從設(shè)計(jì)到完成制作的過(guò)程、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的 能力。（分類(lèi)、不同形狀的輪子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)）,關(guān)于教師的支持,材料適宜，能引發(fā)幼兒探究 給孩子自由/自主的空間,20,讓橡皮泥浮起來(lái)（“開(kāi)小差/不干正事兒”）,關(guān)于幼兒的探究：,幼兒的興趣點(diǎn)不同，需要教師的理解、接納與支 持。,幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷的建構(gòu)過(guò)程，具有試誤性 幼兒的堅(jiān)持性、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。,關(guān)于教師的支持：,了解、傾聽(tīng),態(tài)度和材料支持,觀察幼兒的操作活動(dòng),21,磁鐵哪個(gè)地方吸的東西多？,（小組教學(xué)/教師組織的活動(dòng)）,關(guān)于幼兒的探究,自主選擇自己感興趣的問(wèn)題 用自己的方法解決問(wèn)題 科學(xué)探究中運(yùn)用了數(shù)學(xué),同伴的發(fā)現(xiàn)證實(shí)了自己的發(fā)現(xiàn),（猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄、數(shù)數(shù)、比較）,繼續(xù)探究的愿望 關(guān)于教師的支持 提出有趣的問(wèn)題 適宜材料的支持,支持、鼓勵(lì)幼兒自主選擇 鼓勵(lì)幼兒使用不同的方法 引導(dǎo)同伴分享交流 小組的組織形式,22,1、幼兒的探究特點(diǎn),幼兒已有不同經(jīng)驗(yàn)，這是探究的起點(diǎn)。,幼兒的探究具有試誤性，是一個(gè)不斷調(diào)整和建構(gòu) 的過(guò)程。,幼兒用自己的方式進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。 發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)是對(duì)幼兒的最好獎(jiǎng)