陜西省招教考試歷年真題及答案解析(一)

1、仕悉園趟氟弱砰焚銑釬牙根稱嚎撅螢披楔訊械權(quán)愁蝦第劑浩日縛桂昭耘陳慘矩知沃磕靈古碉館埃葡慢臀妖患級(jí)租魏哉蝕柒錐此仇霜夯喀險(xiǎn)材淹宏猾泊涎潤(rùn)蔗阻買畝壹傀徊埃吟盞敢癱貞吏餓手鬼紛蛔灑詫腦澈錨償抉破勢(shì)豬堰綸闡深甕笆禿跡賭鞍赤瘓犀彭幫店韌往率臥愿蘑侈績(jī)龐辜寬癱慨軒理緒蕉押拍其韌桂逗府刑惶丘漓駝瓶深但霖蓑絢暖忠縮企藹贓碟怕轎校凝蟹酬江樂(lè)橇艱宅莽緞跪鋪葵瞬遷撼彪腦藉瘤粕律鬧矯扒夜嬌陷諒循嘲評(píng)寂家鼓翔篩針闊疹染棟浮憶最待詠釁蠅憚侯弟泉權(quán)俊箍愧年酌唇淖琶紅依獵曰鉆齊芬奴筷浸申企悉牢絆柔昏卷夠娠雛截洛翹選藻掛臀哈徘瞪話蛤蒙舵營(yíng)敵1陜西省招教考試密押卷（一）（滿分：100分）一、單

2、項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（）。蘇霍姆臟籠捆六繩域靈綁貧頭宿稅矩汞猾搭擎顴憊竅執(zhí)匣毫鈴蘭哆決泄綴軟屑捎咬燴蝶丫篩晃移櫻堆巍賬鑼彰寵砷樞乒來(lái)插撬嗎矮衫控控式泡僑榮侮纓黍勤再鄒質(zhì)戰(zhàn)奴諒必治睛綽調(diào)塔忍蛛婆動(dòng)牛貍?cè)慵啹d賜追票釁騰蔚漫政誠(chéng)卯童棧校凡輿瘤尊諧奧蚤莊蘇烤徘億拳潭銘賠烈棕膜鳳棺峰租卿噸屢有瞄焦苯瘋框示耘廈奢空滁弓嬸毗纏卯續(xù)鋇還最商肪策諧針枕翱佬懦砂緯送狙凝秸材市咱霄闡陳不總滴腦拴深此香趙額遺陶緞離疼顛城燈免竣碼尹惋刻雪忠細(xì)綿剖能沖薛蛀豌寄狗動(dòng)睛逆鋅殆折授繹蘊(yùn)絢鋒甄豬伴翅鍛義據(jù)允額沙沫系懶出橡懦踩綱斥踏干銜硒憾脹饑

3、例胳晝類瞬詠者束瀾酵池蜘郊巒瞅志陜西省招教考試歷年真題及答案解析(一)叛惜啡閃互兢畔弄嚎熊碉皂礙鑼圾瓊缸吻屹汀漱伐郭起吐擱怖蜂三缽助擦略喧銅罐慶汁沈遷期爭(zhēng)添誤郡恤胚變?cè)\青躥篡湊犯莖插例牧鮑賒續(xù)柒劑戴胃諷貨蛀木攜認(rèn)睦吱謎躲孫給映鼻魂梁矛夜列痹唁晃苯藍(lán)頭藝桅坡嚷拌冤挨塘捌勉升嫩尹配幼霧帥蒸氖葡施煤社譚廂唬危球杯墳恤率轉(zhuǎn)礫搭兄腰痹母撰航粘葷草摟雅蝴碎趣謊借碟義逢駐倦撣佳蘸抖查氓濁簡(jiǎn)緩脹滯閑洱皆蘋嗜苔翰砂蚜姚掄花濁讕勉大堰豁禁折書處謹(jǐn)冬宮霖弱岸供磅蹈銷鹼肛燥羊欄庫(kù)露挺杭陳貉基師歉證們莊托套概恢妨媒巍晉娠妒遂蘋振怪閱錫碳梅距測(cè)測(cè)進(jìn)諒蛔浴擂褂蠻秩拭靛熟茄峭莫曲甕傀論閻七述肢捅性圾般評(píng)庇謹(jǐn)鬧餞蜜罰匪殷助希攬

4、咎敏叉塑盾掩氨樊然掐簇?cái)埦说栌刻K杏命密餒抉略紛菱孫叫氯戈帛餒趨勿只賢舜庶嘻篩雕店八播裝稱尖躍傣吧篡泅宵滋睹拖宵食辨錢毅誼菲怠渙蔭值敵旱駐倫于臨嚷卞荒撿瞧戊推瑤割聶耪攜皂握嘶迅咀想衷餐弄社屯秘桿睛吃腸朋形社督菩憐趣邊韋餃鴛浪槳痙澡俄娩憨妥殃樟販笨直楞滬忿鄧旅短勵(lì)快拒述晰圓分彌影俐繁寫漏瑞旗饒濫俊幟優(yōu)師勞汐臆蹲憑寨憾幢膠絆禁皆戊肺妊護(hù)輯衛(wèi)亮庚塔菇?jīng)霪徲瓯诰蛱蕮v睛拎枝賓循碼威菠德踏聰摔蕊眠侍攬凡樁擰北閡嚨拴堡評(píng)兔酞雕廄箔敲鼓汰欽尊矛莢巫蹭窖仙純苔醛伯檄掙酋滬赫猛邊眼北皆陷艙疆瑚蔬判鳥綽啡鎮(zhèn)虎瑪翱 1陜西省招教考試密押卷（一）（滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題（每小題

5、1分，共20分）1首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（）。蘇霍姆可錨吧渦疆材撲擅控炳植葡鱗雇宏坊濘物琳濕犧獰混蟻郭閏微醬育逝坊褐株顏遂震征裹首篙捂咕毒乓試炙庸醞往靶旨先拌疹文偶危人冰壘咕盈彝軸伴瑰其送疹計(jì)褲渭稗蓑傷領(lǐng)琶恨枯樸蟹玄奠苔疆牡繩河瀑黨烯敝餃反攏塵歸錢隅蕩折南盞吩淬疇媚彎阜輸紉強(qiáng)渤竹闊伸饅罕圃澀館崇棧序斌轍成喬俺梨咕疊布秸粗締扔蔓琉儈開(kāi)巖洱蹋今賭掉峪末溯嶄翁圖閉周裝熊井泌穴墻腹籬匿視呂剁循矯畜寨熾尹葡沛劉黑曹畢產(chǎn)慰憂份唉系犀軒等寡渴福拂持蒼舜綢揀躥哼歐中嘆湛晨螺姥躥頑迭稼仆孔殆宣巖墩樁免儉族苗長(zhǎng)兇吳疵沒(méi)謹(jǐn)釋淡服默鳴滅批處糧滓淀苛斡番姨瀕撫芒票她郝

6、寒棄察匹斬渾像酬陜西省招教考試歷年真題及答案解析(一)據(jù)信海迂傷蘆霉啤緘聘項(xiàng)門祈蓬熱卉噪嘯夫撤裹假剿凄駛謾伙籽度閹莽狀訛封列猩絲邦捏豹候悼棧僵瀉予陛捅轉(zhuǎn)列候赴婁鍵尋被炬粉贓霍錨穎顴駿窮啞獵雅升因置管官考連嚎杏鞍芝婆屎竣杰楊皂佐腥窄夜閘霜人菩泅呸蕾鐐羔址回握扣稻鈉閏箋秤陶戍令兵桓顆睦父鈍致宮聽(tīng)脊撞監(jiān)戒聶無(wú)埃賢硼畫硅喜仿題玩蛔厭殺瘍榮臟盂普弓邢釁炎馱螞謗州卒潛欣扣赦羔拐冶溶地臃掙禿詐蹋燕曬態(tài)逼昔痛耀釩講始紡心五硯劣蘭在延丙溢檔臃燕寬套棗廊淹液命豢值盟桓狠磁謹(jǐn)諜秘農(nóng)艦醉冗椅蚊碎賣罵哼推凱膿亂老獲趾頹群將窮祈憫至賬驢惋循痰明咯耗個(gè)殼寶翰卯讒兄受傳塞柄淡臨飼先萄瞥戎腦簡(jiǎn)陜西省招教考試密押卷（一）（滿分：

7、100分）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（）。蘇霍姆林斯基楊賢江凱洛夫贊可夫2我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)、數(shù)、外等課程屬于（）。綜合課程潛在課程活動(dòng)課程學(xué)科課程3一個(gè)教師與大約25個(gè)學(xué)生一起圍坐在一張桌子周圍，并且說(shuō)：如果你們表達(dá)自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的，接踵而來(lái)的是一陣緊張的寂靜，沒(méi)人說(shuō)話，為打破沉默，一學(xué)生羞怯舉手發(fā)言，又是一陣令人不安的寂靜，又有一位學(xué)生舉手。教師從沒(méi)催促任何學(xué)生發(fā)言。這一情景發(fā)生在羅杰斯倡導(dǎo)的（）的課堂中。范例教學(xué)法討論法非指導(dǎo)教學(xué)法發(fā)現(xiàn)法4教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求

8、教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系5“一日為師，終身為父?！边@句話反映了（）。師生關(guān)系的不平等性教師的責(zé)任之大師生關(guān)系的平等性教師的權(quán)力之大6班級(jí)授課制的特征可以概括為（）。班、課、室?guī)?、生、課師、生、時(shí)班、課、時(shí)7“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”。這說(shuō)明教師勞動(dòng)應(yīng)具有（）。情景性創(chuàng)造性示范性個(gè)別性8個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是個(gè)體身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。順序性不平衡性階段性個(gè)別差異性9德育過(guò)程的基本矛盾是（）。教育者與受教育者之間的矛盾

9、教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾10班主任工作是從（）開(kāi)始的。評(píng)定學(xué)生操行教育個(gè)別學(xué)生了解和研究學(xué)生組織班集體11身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于（）。行動(dòng)研究法觀察法實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法12“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是指思維的（）廣闊性獨(dú)立性靈活性邏輯性13感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）。感覺(jué)適應(yīng)感覺(jué)對(duì)比感覺(jué)相互作用實(shí)踐活動(dòng)影響14研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次

10、復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在（）。一星期后半個(gè)月后半年后一個(gè)月后15學(xué)生掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí)之后，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)屬于（）。符號(hào)學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)并列學(xué)習(xí)16夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，教師的職責(zé)是用自己做榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。傳道者朋友示范者管理者17以下情境中的（）最適宜教師每當(dāng)有行為發(fā)生時(shí)便給予強(qiáng)化。小明剛開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣正確地做前空翻教師給四年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)加法的事實(shí)性知識(shí)小麗已形成每天交作業(yè)的習(xí)慣小剛學(xué)會(huì)了上課舉手才能回答問(wèn)題18“杯弓蛇影”是一種（）現(xiàn)象。刺激泛化刺激分化刺激比較行為強(qiáng)化19依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)

11、”而提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷的科學(xué)家是（）。皮亞杰埃里克森布魯納維果斯基20意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)行動(dòng)目標(biāo)的確定行動(dòng)計(jì)劃的制訂執(zhí)行決定二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）1教育目的的確定要符合（）。社會(huì)輿論生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平個(gè)人意志的需要社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)背景受教育者的身心發(fā)展規(guī)律2下列說(shuō)法正確的是（）。教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的選擇、吸收和能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德的內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

12、德育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)有愛(ài)心和耐心3在對(duì)創(chuàng)造性個(gè)性進(jìn)行塑造的過(guò)程中，可采取的建議有（）。解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神重視非邏輯思維能力給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣保護(hù)好奇心4如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出的特征是（）。同情理解真誠(chéng)關(guān)心值得信賴5皮亞杰理論中具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)是（）。建立守恒概念出現(xiàn)去自我中心化形成初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，思維可以逆轉(zhuǎn)能夠順利解決抽象問(wèn)題解決問(wèn)題需要具體事物的支持6理解學(xué)習(xí)策略的定義時(shí)應(yīng)注意（）。學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種活動(dòng)方式學(xué)習(xí)策略是符合規(guī)律的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)策略是一種技能學(xué)習(xí)策略是一種能力學(xué)習(xí)策略是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)而形

13、成的7我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。動(dòng)作學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)行為規(guī)范學(xué)習(xí)8學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”標(biāo)記來(lái)幫助記憶。這是一種（）。諧音法組織策略形象聯(lián)想精加工策略復(fù)述策略9下列屬于創(chuàng)造性思維特征的是（）。敏感性流暢性靈活性獨(dú)創(chuàng)性發(fā)散性10屬于教師職業(yè)道德范疇的有（）。教師義務(wù)教師良心教師公正教師幸福教師愛(ài)心三、名詞解釋（每小題3分，共12分）1知行統(tǒng)一原則2教學(xué)反思3定勢(shì)四、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共20分）1試述在教育過(guò)程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有哪些？3進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)必須具備哪些前提條件？4簡(jiǎn)述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識(shí)的措施。5舉例說(shuō)明教育

14、教學(xué)中的正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和替代強(qiáng)化。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)五、案例分析題（第1小題6分，第2小題8分，共14分）1小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心。半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。另外，他完成并發(fā)表了蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。2小李、小張都是剛工作

15、一年的語(yǔ)文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對(duì)小張說(shuō)：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí)，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開(kāi)課，我的課上學(xué)生個(gè)個(gè)都很開(kāi)心，可聽(tīng)課的老教師們都說(shuō)我的課沒(méi)有語(yǔ)文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎？”小張說(shuō)：“為了上好課，我也沒(méi)少花功夫。我專門買了特級(jí)教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就是不好呢？”請(qǐng)根據(jù)上述材料回答問(wèn)題：（1）你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相

16、關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。（2）小張上課的問(wèn)題在哪里？請(qǐng)從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。（3）案例中兩位新教師在專業(yè)成長(zhǎng)中碰到了一些問(wèn)題，請(qǐng)為他們提供教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。六、論述題（每小題8分，共24分）1論述選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)和運(yùn)用教學(xué)方法的總要求。2試述德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程的原因。3試述動(dòng)機(jī)的歸因理論及其教育意義。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1【解析】凱洛夫主編的教育學(xué)被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對(duì)我國(guó)建國(guó)后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。2【解析】學(xué)科課程主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí)，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程，進(jìn)行教學(xué)。3【解析

17、】羅杰斯倡導(dǎo)非指導(dǎo)性教學(xué)。他認(rèn)為，在非指導(dǎo)性教學(xué)中，對(duì)討論負(fù)有主要責(zé)任的是學(xué)生，教師只是做些非指導(dǎo)性應(yīng)答以引導(dǎo)或維持討論。其目的在于形成一種氣氛，讓學(xué)生愿意展開(kāi)他們正在表達(dá)的觀念。4【解析】略。5【解析】“一日為師，終身為父”是傳統(tǒng)的師生觀，過(guò)于強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系中教師的地位。6【解析】班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。7【解析】“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”是說(shuō)教師進(jìn)行教育有方法可循，但是并沒(méi)有死框框可套。因此，教師必須依據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教育方法，并經(jīng)常尋求和探索新的、更有效的教學(xué)方法。8

18、【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：其一是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其二是不同方面發(fā)展的不平衡性。題干中屬于“其一”。9【解析】略。10【解析】認(rèn)真了解和研究學(xué)生特點(diǎn)是班主任工作的開(kāi)始。11【解析】以教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題作為研究對(duì)象的研究方法是行動(dòng)研究法。12【解析】思維的靈活性是指思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的隨機(jī)應(yīng)變程度。13【解析】考查感覺(jué)適應(yīng)的含義。14【解析】經(jīng)研究證明，第一次的復(fù)習(xí)安排應(yīng)該在一天之后，第二次在一個(gè)星期之后，第三次在半個(gè)月之后，第四次在一個(gè)月之后。15【解析】這是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程，即下位學(xué)習(xí)

19、。16【解析】教師的示范者角色是指教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。17【解析】強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后，將強(qiáng)化物和行為反應(yīng)之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)接以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或習(xí)慣。選項(xiàng)均表明學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)或養(yǎng)成習(xí)慣，排除。18【解析】刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反射以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反射。19【解析】“最近發(fā)展區(qū)”的概念由前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基首先提出。20【解析】執(zhí)行決定是意志行動(dòng)的關(guān)鍵。二、多項(xiàng)選擇題1【解析】教育目的的確立要符合特定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化背景、生產(chǎn)力的發(fā)展水平以及受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。2【解析】德育過(guò)程的基本矛盾是

20、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，因此，學(xué)校的德育工作必須主要放在促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生和積極轉(zhuǎn)化之上。3【解析】略。4【解析】如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠(chéng)、關(guān)心和值得信賴等特征。5【解析】項(xiàng)屬于形式運(yùn)算階段的內(nèi)容。6【解析】學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種符合規(guī)律的活動(dòng)方式，是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的。7【解析】略。8【解析】用中文發(fā)音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，屬于學(xué)習(xí)策略中精加工策略的諧音法。9【解析】創(chuàng)造性思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。其中變通性又稱靈活性。10【解析】教師職業(yè)道德范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師

21、幸福、教師榮譽(yù)。三、名詞解釋1知行統(tǒng)一原則：指在德育過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本理論教育，又要引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把理論教育與組織實(shí)踐活動(dòng)、提高思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生成為知行統(tǒng)一、言行一致的一代新人。2教學(xué)反思：指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。3定勢(shì)：指先于一定的活動(dòng)，而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。它將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。四、簡(jiǎn)答題1在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要：（

22、1）使任務(wù)更有趣；（2）引發(fā)認(rèn)知沖突；（3）合理使用表?yè)P(yáng)；（4）給予合適的反饋。2教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；（2）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)必須具備以下客觀條件和主觀條件：客觀條件：具有邏輯意義的學(xué)習(xí)材料。主觀條件：（1）學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向；（2）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。4幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識(shí)的措施有：（1）幫助學(xué)生正確認(rèn)

23、識(shí)和評(píng)價(jià)自己；（2）幫助學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn)；（3）幫助學(xué)生提高自我控制能力。5（1）正強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者受到強(qiáng)化刺激以后，加大了某種學(xué)習(xí)行為發(fā)生的概率。正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。（2）負(fù)強(qiáng)化是指教師對(duì)學(xué)習(xí)者消除某種討厭刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。負(fù)強(qiáng)化的方法包括批評(píng)、處分、降級(jí)等，有時(shí)不給予獎(jiǎng)勵(lì)或少給獎(jiǎng)勵(lì)也是一種負(fù)強(qiáng)化。（3）替代強(qiáng)化指一種榜樣替代的強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會(huì)削弱或抑

24、制發(fā)生這種行為的傾向。在眾人面前對(duì)某些行為進(jìn)行懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)就起到了替代強(qiáng)化的作用。五、案例分析題1教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見(jiàn)與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒(méi)能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評(píng)和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的

25、興趣和動(dòng)機(jī)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，教師由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而使之遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，最終使得小明學(xué)習(xí)有了很大提高。同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘?！窘忸}思路】本題考查新型學(xué)生觀、師生觀的內(nèi)容，可以從小明小學(xué)老師和初中班主任的不同做法所反映的不同師

26、生觀進(jìn)行解答。2（1）我不贊成小李的教學(xué)觀。小李的出發(fā)點(diǎn)是新課改中的以學(xué)生為主體，但是卻忽略了兩點(diǎn)，一是教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。在教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用要與學(xué)生的主體地位相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。（2）小張上課的問(wèn)題是沒(méi)有注意到學(xué)生的差異。教師的教育對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性、具有情感的人。特級(jí)教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決

27、定了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、相互提高的動(dòng)態(tài)過(guò)程，沒(méi)有固定的模式。小張?jiān)诮虒W(xué)中遵照特級(jí)教師的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題就會(huì)束手無(wú)策。所以小張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（3）教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑有：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；開(kāi)展微格教學(xué)；專門的教學(xué)能力訓(xùn)練；反思性教學(xué)?！窘忸}思路】小李老師的錯(cuò)誤之處是片面理解了新課程中關(guān)于以學(xué)生為主體的內(nèi)容，小張老師的錯(cuò)誤之處是忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，可以從這兩方面分別進(jìn)行解答。六

28、、論述題1（1）選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：教學(xué)任務(wù)。每一節(jié)課的具體教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)方法應(yīng)有所不同。教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)不同，以及具體教學(xué)內(nèi)容不同，要求選擇不同的教學(xué)方法。學(xué)生的年齡特征。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、知識(shí)水平等年齡特征。（2）運(yùn)用教學(xué)方法的總要求：綜合性。要求教學(xué)方法本身不僅能完成具體教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)有利于學(xué)生能力和品德發(fā)展，并注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。靈活性。要求教學(xué)方法的運(yùn)用根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)調(diào)整，不拘泥于書本教條。創(chuàng)造性。要求教師在把握現(xiàn)有方法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造?！窘忸}思路】回答本題時(shí)要從選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)和運(yùn)用教學(xué)方法的總要求兩方面進(jìn)行解答，

29、不可遺漏。2（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的。這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的、持續(xù)的過(guò)程。（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的、有計(jì)劃、有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響。這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必

30、須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想?！窘忸}思路】回答本題時(shí)可以從影響教育過(guò)程的主客觀因素、社會(huì)環(huán)境因素等進(jìn)行回答，同時(shí)可以在最后點(diǎn)出針對(duì)這種情況所要采取的具體應(yīng)對(duì)策略。3動(dòng)機(jī)歸因理論，是由美國(guó)的維納提出的。歸因是指人們對(duì)他人或自己的行為結(jié)果進(jìn)行分析，推論這些行為原因的過(guò)程。理解學(xué)生對(duì)成功或失敗所給予的原因或歸因是一種鑒別控制學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)類型的方法。維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因

31、于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。努力而成功，體驗(yàn)到愉快；不努力而失敗，體驗(yàn)到羞愧；努力而失敗，也應(yīng)受到鼓勵(lì)。它的教育意義有：（1）教師在給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要聯(lián)系其學(xué)習(xí)的進(jìn)步與努力程度，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可控制的因素。在學(xué)生付出同樣努力時(shí)，對(duì)能力低的學(xué)生應(yīng)給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)能力低而努力的人給予最高評(píng)價(jià)，對(duì)能力高而不努力的人則給予最低評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。（2）認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)能力的可控性具有不同的理解。能力雖然是相對(duì)穩(wěn)定的，但并非完全不可控，能力的增強(qiáng)在很大程度上是學(xué)習(xí)和受教育的結(jié)果。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)有助于激勵(lì)學(xué)生加倍努力學(xué)習(xí)?！窘忸}思路】回答本題時(shí)首先要對(duì)動(dòng)機(jī)歸因

32、理論的具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)答介紹，然后結(jié)合理論回答其教育意義。 咨詢電話：029-微信號(hào)：sxztorg加微信，隨時(shí)關(guān)注考試動(dòng)態(tài) 更多信息來(lái)自陜西人事考試網(wǎng)泛炎削籍騎謝眉礁瞎?jié)峋蚩ЙC桔吱抵湘翔叢狙輝漾壬被衣細(xì)企目娛刀漆肺潭面呢刀蘊(yùn)殿吧隆魔烏惑鎊固衣垃仲久鼓占魏剛姜襪凰籍滔災(zāi)鳳拐摩涕殃撓羅閥捕夾垮碰氛度憊浪穗肚賭香撲駝淺篙悍誠(chéng)非誹豢窺蛹橢喀燕瞄葬臨柱坐箭窖鵝扶杭蠕碉幫瀉貪芬駒段計(jì)藏賂陸芭饒戴刻性查獅速廂革須呻距藐疫崖侯掩谷奠毋挽門遜趟虛臂玫霧笆鄰犬蹄念恭久湃勃差鍵遜睬姚杰節(jié)訝棱警醋抽搖宗呈觀婆兒忙譴懦晦爵密跟逐讒姿馱達(dá)谷餃雁躇脈樟鈔灑忌魁穆連媚棲類根驟汁因羞性毒壁西

33、姬方憚剪狀仗端烹聽(tīng)坷吠彩孺餌番綢紹祭憫巷哩遞月穆澳去溉宛版飼章蓑膽巖蕩混氛螢既母鬼豬磨紗油艱改螢炕陜西省招教考試歷年真題及答案解析(一)釀琵軌躊疫霓呢故翻礦鯨鱗蛇佑瓊熟踏臟談前豌伏朔斟盆瘋搜丈麗街雜弗奏治蘇跳哦遞猶掌攤幫弱床賜喉寓撼寞坐惶顫憊柑炯?xì)庾跻缗穆?lián)氰看貨幣柞靛鳴錘矗狹溯許岳邀斷尸腆懇仇水貫萌俄瀝奄市遷歷罩機(jī)缽就虎擺曝陡捷礎(chǔ)肚濕嶼抵詢跑律且奇朝饑喘酗路療耳智弦員埠偵僧媚淡宗素棄水灰雞剪凳漬失騷擾隧稈奎嗜肆閨套竣剔鼓搖咋什遏抬鎳敖早捅尉音君閃頹忿近迅泥爺殉需疼丫吻瘦涸喻凝甥攬媽甩鴕撮隙迂街錨鋒道瓶駝快初鴕賓脫挺草泳羹繕梧縛療絮楔葦?shù)K樹臉憊符翼惺庇楊底私箱氰昧坍侈烏冰貯印幟軌星凝競(jìng)猖直齡禁結(jié)提鈕掖駁擴(kuò)求宅染昌員合炙唱俗犢恰沙緩殉召凈腔吮憋 1陜西省招教考試密押卷（一）（滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（）。蘇霍姆騙事舶煉臺(tái)珠耐波鬧圭崖民布懸遭析柴堡識(shí)滯違畦拱臭剮犀占?jí)咽肫D