【教學(xué)設(shè)計(jì)】《等高線地形圖》(地理中圖版中華地圖學(xué)社高一第一冊)

1、等高線地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)雙遼一中張敏 教材分析等高線地形圖 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解等高線地形圖的原理 ; 在等高線地圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖，判讀坡的陡緩。學(xué)會(huì)估算海拔與相對高度。【過程與方法】學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中搜集資料，整理事實(shí)，研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)生活中的地理, 激發(fā)學(xué)生積極態(tài)度和持久的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】在等高線地圖上識(shí)別地形部位，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。【教學(xué)難點(diǎn)】等高線地形圖原理。山脊、山谷的等高線特征的區(qū)分。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我們學(xué)習(xí)了地圖的判讀，地圖就是運(yùn)用各種符號(hào)將地球表面的地理事物

2、按一定比例縮小以后表示在平面上的圖像。 地圖是平面的， 但是地球表面是高低不平的， 有陡峻的高山也有低洼的盆地，那么如何將高低起伏的地表特征表示在平面的地圖上呢？常用地形圖來表示，其中最基礎(chǔ)的就是等高線地形圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過事實(shí)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、等高線1. 等高線的基本特征(1)同線等高，同一條等高線上的點(diǎn)，海拔高度相同且都以海平面作為0 米。(2)同圖等距；等高距即相鄰兩條等高線之間的高度差，同一幅等高線圖上的等高距相等.(3) 等高線均為閉合曲線：但在局部地圖中不能顯示其全部閉合狀態(tài)。(4) 凸低為高，凸高為低：等高線向低值彎曲的中心比兩側(cè)海拔高，地形為山脊；等高線向高值

3、彎曲的中心比兩側(cè)海拔低，地形為山谷。(5) 等高線一般不相交、不重合，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重合，這說明該處是陡崖。(6) 等高線疏密反映坡度的陡緩： “密陡疏緩” ，即等高距和比例尺相同時(shí)等高線密表示山坡陡，等高線疏表示山坡緩。(7) 示坡線表示坡度降低的方向， 用“” 標(biāo)記。如下圖山頂周圍的山坡、 盆地周圍的山坡、火山山坡。(8) 特殊地形的海拔高度海平面 ( 或海岸線 ) 0 米平原 200 米丘陵 200 500 米低山 500 1000 米中山、高原2000 米、 3000 米高山、高原4000 米(9) 特殊的或規(guī)則的等高線地圖，往往是火山、沙丘，或者是由人類活動(dòng)造成的，如梯田、大壩等。2

4、. 等高線地形圖的判讀（ 1）各種地形（小地形）的等高線形態(tài)：山頂、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖、峽谷等（ 2）坡度緩坡、陡坡(3) 各種大地形類型的等高線形態(tài)：平原、高原、山地、盆地、丘陵3. 等高線由高處向低處突出， 中部海拔較兩側(cè)高， 表示這個(gè)地區(qū)的地形是山脊。 等高線由高處向低處突出的各點(diǎn)的連線，被稱做脊線或者分水線。4. 等高線由低處向高處突出， 中部海拔較兩側(cè)低， 表示這個(gè)地區(qū)的地形是山谷。 等高線由低處向高處突出的各點(diǎn)的連線，被稱做槽線或者集水線。5. 五種地形的識(shí)別高原：較大范圍的、較平坦的、海拔在1000 米以上的地形區(qū)。山地：海拔在500 米以上、崎嶇不平、呈條帶狀分布的地形區(qū)。丘陵：海拔在200500 米之間、坡度平和地形區(qū)。盆地：中間低、但較平坦，四周相對較高、但相對崎嶇的地形區(qū)。平原：海拔在200 米以下、相對較平坦的地形。【設(shè)計(jì)意圖】把問題細(xì)化，幫助學(xué)生更有針對性地討論。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和語言表達(dá)的能力。三、總結(jié)1、海拔、相對高度2、山地基本部位3、等高線地形圖：山峰、鞍部、陡崖、山脊、山谷【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)對本節(jié)課知