數(shù)學(xué)是玩出來的

1、數(shù)學(xué)是玩出來的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得2011 年 10 月 22 日，我很榮幸參加了這次在南昌鐵路文化宮舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)我們觀摩了四位國(guó)家級(jí)的教育專家和兩位名師的課堂教學(xué)和講座，兩天的學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，感慨頗多，給我留下了非常深刻的印象數(shù)學(xué)是玩出來的！數(shù)學(xué)是玩出來的。華應(yīng)龍教授的課讓我明白了，首先要放正心態(tài)。上課的開始，他就和學(xué)生親切地交談：我們一會(huì)上課時(shí)，你想怎么坐就怎么坐，你想怎么發(fā)言就怎么發(fā)言，就把課堂當(dāng)作玩數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著：我講課來了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩！如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起玩來了，我一定讓

2、我們每個(gè)人玩得愉快，學(xué)得愉快。 這節(jié)課就成功了一半。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。錢繼芳老師執(zhí)教的 統(tǒng)計(jì) 一課， 就讓學(xué)生當(dāng)交警，幫助他們統(tǒng)計(jì)立交橋上1 分鐘內(nèi)立交橋上車輛通過的數(shù)量。 任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。錢老師就善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。第三， 要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過程中，師生是快樂還是痛苦， 是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重

3、要指標(biāo)。劉松老師的乘法分配律一課中，他以超級(jí)輕松和搞怪的語言與學(xué)生交流，玩中學(xué)習(xí)。他和孩子們先玩語言，他以中國(guó)語言一句話變成兩句話，兩句話變成一句話的說法引到乘法分配律來。之后他和孩子們玩數(shù)字， 指導(dǎo)學(xué)生分開說 （ 3+5）4 時(shí)，他竟然用上了肢體語言：口上一邊說 3 4 的積，一邊用雙臂夾擊胳肢窩，意為吱的一聲。學(xué)生也模仿著做，模仿著說，一下就把（3+5）4 分開說了，并生動(dòng)識(shí)記了分配的過程。學(xué)生一點(diǎn)都不覺得是在學(xué)習(xí)，而是在玩。講數(shù)學(xué)練習(xí)一般被老師們公認(rèn)為是枯燥的，而張齊華老師的講座給我們開啟了玩樂練習(xí)的新天地。在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的一題中，老師扮演潛水艇，胸口表示顯示屏。嘀嘀嘀，潛水艇下沉20 米，

4、學(xué)生馬上說出 20 米；嘀嘀嘀，潛水艇接著下沉300 米，學(xué)生稍稍想了一會(huì)兒，說出320 米。你看學(xué)生會(huì)還負(fù)數(shù)的加法了。接著，老師說潛水艇一下子上升400 米，學(xué)生算出80 米，馬上有學(xué)生說：不可能，潛艇不可能超出海面80米！學(xué)生還真會(huì)聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)是玩出來的。 讓玩來拓展課堂的寬度。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的， 如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。 如劉偉男老師的 計(jì)算器的應(yīng)用 中，就是讓學(xué)生在不斷地玩計(jì)算器中發(fā)現(xiàn)了問題。如 1299-2 8 16，發(fā)現(xiàn)在使用計(jì)算器課本上沒有介紹這個(gè)內(nèi)容，但在課堂上，老師需要用到 M+MRC

5、這兩個(gè)分健， 在學(xué)習(xí)中遇到了就適時(shí)地增加了，拓展了課堂上寬度，讓學(xué)生在玩中不知不覺地學(xué)到了新知識(shí)。達(dá)到這樣的境界， 需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)是玩出來的。 讓玩來挖掘課堂的深度。決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的， 一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。 適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度， 是提高教學(xué)效率有效途徑。在上 六年級(jí)總復(fù)習(xí) 中，華應(yīng)龍老師就在讓學(xué)生玩， 玩神奇的 142857 。第一階段用

6、142857 分別乘 7、2、3，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小規(guī)律，讓學(xué)生大膽地猜，之后驗(yàn)證，142857 分別乘以4、5、 6，發(fā)現(xiàn)數(shù)字1果然是以開 的數(shù)字逐 大 律在 ，突然“142857 7”的乘 ， 學(xué)生的大吃一驚啊，怎么會(huì) ？第二 段接著用 142857 分 乘以 8、9、10、11、12、13 又 了新的 律， 突然 142857 14 的 乘又 了， 學(xué)生感 咦怎么是 ？學(xué)生大膽玩笑 ， 串?dāng)?shù)字分 乘前 6 個(gè)數(shù)字 ， 按 律上班， 到星期日休息一下， 之后老 告 大家有人稱之 走 燈數(shù)。數(shù)學(xué)就是 ，研究的是 化中不 的 律。 律的 程往往是 ，驚 “啊， 怎么會(huì) ？” ；猜想， “哦， 原來是 ！ ”；追 ， 疑 “咦，不一定都 。 個(gè) 程和做游 是一 的， 充 了 念。數(shù)學(xué)就是我 的玩具。 老 又 學(xué)生 后研究 1/13， 2/13， .看看能否 什么？其 ，每 都 在 本知 的基 上有所加深， 增加 堂的容量， 以提高 堂教學(xué)效率。