八年級英語教學案例

1、初中英語教學案例設計Unit 8 Why dont you get her a scarf? ( The first period)人教版新目標( Go for it ! ) 八年級英語(下) 一、指導思想與理論依據(jù)中小學英語課程標準指出：英語教學中應體現(xiàn)交際性，要結合學生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力。針對初中英語新教材容量大的特點，為了使教學面向全體學生，依據(jù)Go for It！教材的課程理念，采用課堂小組合作學習模式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性與積極性。二、教材分析本節(jié)課為本單元第一課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單

2、詞和句型。本單元的話題Gift giving 學生都很熟悉，很容易激發(fā)學生們的學習興趣。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目提出給他人送禮物的建議，并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)學生實際情況，進行“教材分析”和“教材整合”，調整教學內容以符合學生的認知水平。三、學情分析筆者教學的對象是初二學生（以中等生為主），他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學活動中盡量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感；有一些學習困難

3、生由于基礎薄弱，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，教師可采取小組獎勵的辦法，通過學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，鼓勵小組中的優(yōu)秀成員主動幫助學習困難生，培養(yǎng)學生的團隊意識。提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。四、教學目標（1）語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的詞匯和句型。（2）語言技能目標：能用所學的語言項目給對方提出建議和意見。3）情感態(tài)度目標：了解送禮的禮儀，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心。五、教學重點和難點教學重點：引導學生掌握與課文有關的詞匯和句型。教學難點：能運用所學的語言項目給別人提出建議和意見。六、教學流程

4、示意Lead-in New-words learning(夯實基礎) Practice（掌握重點）Making suggestions(突破難點) Discussion(訓練語言運用能力) Writing(能力提升) Summary and Homework 七、教學過程Step 1. Lead-in & presentation教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問How do you feel when you see the presents? 激發(fā)學生的想象，然后讓學生用形容詞表達自己的感受。 男女生比賽,看哪組學生說得多,說得好?！驹O計說明】使用多媒體課件導入直觀、生動，能吸引學

5、生的注意力，有助于激發(fā)他們的學習興趣。男女生比賽，可以激發(fā)他們的競爭意識。 Step 2. New Words Learning呈現(xiàn)圍巾、詞典、花、日歷、手表、數(shù)碼相機、網球等圖片，講授新單詞，訓練學生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。【設計說明】此環(huán)節(jié)的設計目的有兩個：一是讓學生盡快進入學習狀態(tài)，同時通過他們熟悉的內容引出新單詞：二是通過單詞學習活動，鞏固了學生對單詞的拼寫。Step3. Practice教師用課件呈現(xiàn)以下對話： A: What should I get . for his/ her birthday?B: How / What about . ?

6、 A: Thats too expensive/ personal. B: Why not / Why dont you get her a scarf? B: Good idea!/ Great!/ OK教師先示范這個對話，之后分組( 4-6人為一組) 進行滾雪球式的操練,句子說得越多越好, 速度越塊越好。然后以小組為單位進行句子的競賽。最后，教師讓學生總結提建議和評論的表達。教師用簡短的語言小結，將重點句型板書?！驹O計說明】由單詞學習向句型操練過渡，同時可以訓練學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。小組合作學習可以培養(yǎng)學生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛,提高學習效率。Step 4.

7、 Making suggestions教師用多媒體呈現(xiàn)表格For 16-year-old girlsFor 16-year-old boys suggestion 1 comment 1 suggestion 2 comment 2 suggestion 3 comment 3Teacher：I want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. What do you think I should get? And tell me your reasons. 學生分組

8、討論，看誰的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評?！驹O計說明】在前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊下，提出問題，激發(fā)其明確而強烈的學習動機，促使他們運用所學的語言項目,通過小組討論獲取填寫表格所需要的信息，這一過程能培養(yǎng)學生的合作意識，并提高學習效率，同時可以培養(yǎng)學生解決問題的能力。 Step 5. DiscussionTeacher: When Mothers day or Fathers day comes, maybe youll buy something for your parents . What are you going to buy? Wh

9、y? 學生就以上問題展開討論, 并通過會話或表演的形式進行反饋?！驹O計說明】本活動屬于深層思維訓練，旨在通過辯論培養(yǎng)學生的思辨能力和運用英語表達的能力。把課堂教學過程轉化為學生主動參與教學的過程。Step 6. Writing要求學生選出自己曾經收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰送你的，你何時收到的禮物，為何喜歡此禮物等?！驹O計說明】學生通過本節(jié)課的學習獲得了語言儲備，為語言的輸出做好了鋪墊。此環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生在說的基礎上，能夠通過書面表達進一步鞏固所學的內容。同時讓他們進一步加深對親情和友情的理解，培養(yǎng)學生的感恩之心。 Step 7. Summary and Homewor

10、k1. Weve learnt something about gift giving. Try to remember them. 2. Fill in the form of self-reflection and assessment.The things I can do tion I can remember the news words and expressions. 54 3 21 I can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 32 1 I can give some advic

11、e or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1 I can describe the present I like best. 5 4 3 21 3. Fill in the form of group evaluation小組合作學習評價表班級_ 小組長_ 發(fā)言人_個人評價 小組加分 姓名 表現(xiàn)摘錄自評互評 次數(shù)加分 總 分教師評價：評價標準： A.課堂活動中積極參與，與小組成員團結協(xié)作，效果好。5分 B.能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。4分 C.遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。3分 D.不能做到以上三點。2分小組活動

12、完畢后，由小組長負責組織大家進行自評和互評，并記錄在“小組合作學習評價表”?！驹O計說明】該環(huán)節(jié)是課堂任務的延伸，旨在培養(yǎng)學生復習的習慣。讓學生對自己的學習進行初步的評價，有利于培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力八板書設計Unit 8 Why dont you get her a scarf?( The first period)Words Give advice Commentcamera sweater flowers Why dont you get her a scarf? Thats too expensive. What about a sweater? Thats not interesting enoughHow about flowers? That sounds good.九、教學反思筆者認為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點：1.在教學過程中，筆者努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發(fā)言。力求使各個活動環(huán)環(huán)相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。2. 創(chuàng)設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造