2021人教版高中物理選修(3-1)2.10《邏輯電路》word教案

1、2.10簡單的邏輯電路教案 一、 教材分析課程標準的要求是“通過實驗，觀察門電路的基本作用。初步了解邏輯電路的基本原理以及在自動控制中的應(yīng)用?！睆闹锌梢钥闯?第一、這里的要求很低；第二、學(xué)習(xí)邏輯電路必須做實驗。二、教學(xué)目標1知識與技能(1)知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號及真值表；(2)會用真值表表示一些簡單的邏輯關(guān)系；(3)會分析、設(shè)計一些簡單的邏輯電路。2過程與方法(1)通過實例與實驗，理解“與”、“或”、“非”邏輯電路中結(jié)果與條件的邏輯關(guān)系；(2)通過簡單的邏輯電路設(shè)計，體會邏輯電路在生活中的意義。3情感態(tài)度與價值觀(1)感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變，關(guān)注我國集成電路以及元器件研究的發(fā)

2、展情況；(2)體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系；(3)學(xué)生在自主探究、交流合作中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的快樂。三、教學(xué)重點難點重點:三種門電路的真值表及符號。難點:數(shù)字電路的意義。四、學(xué)情分析 學(xué)生剛學(xué)完穩(wěn)恒電流及復(fù)雜電路分析，對電勢等概念比較清晰，但分析復(fù)雜電路的水平有限，加上教材中本節(jié)屬于對穩(wěn)恒電流的補充，對后面的傳感器知識起引領(lǐng)。故準備重點講解“與”門、“或”門以及“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。五、教學(xué)方法實驗法、討論法六、課前準備門電路演示板、多媒體課件七、課時安排1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 (二)情景引入、展示目標講解:樓道自動控制燈。白天，燈不亮。沒有聲音，燈不亮。

3、通電，夜晚，拍手，燈亮。師:像這樣，現(xiàn)在很多電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，實現(xiàn)這些邏輯功能離不開數(shù)字信號。請同學(xué)們舉例。生:遙控器、機器人等。師介紹:模擬信號:連續(xù)變化的電壓信號。數(shù)字信號:只有兩個對立的狀態(tài)，高電平“1”，低電平“0”。 數(shù)字信號的“0”和“1”好比事件的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路數(shù)字電路，就有了辨別“是”、“非”的邏輯功能。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路門電路。(三)合作探究、精講點播 1“與”門師:門是一種條件開關(guān)，只有當(dāng)輸入信號滿足一定條件時，門才能被打開，才有輸出信號。:某財務(wù)室的門上有兩把鎖，如何才能打開大門？在這個事件中體現(xiàn)怎么樣的邏輯關(guān)系

4、呢？(1)投影: 引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用，體會“與”邏輯關(guān)系。(當(dāng)兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立)(2)思考與討論，讓學(xué)生體會生活中的“與”邏輯關(guān)系。 師:具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。(3)引導(dǎo)學(xué)生把圖210-2結(jié)果與條件的關(guān)系用表格表示。引導(dǎo)學(xué)生:把開關(guān)接通定義為“1”，斷開定義為“0”；燈亮定義為“1”，燈熄定義為“0”，用數(shù)字語言描述上表:師:這是“與”門的真值表，圖210-2中A、B是有邏輯關(guān)系的機械開關(guān)，實用的門電路則是半導(dǎo)體材料制成的。(4)“與”門的符號 (5)演示“與”門電路。2“或”門:新學(xué)期開學(xué)了，蕪湖十二中416寢室的6名同學(xué)都

5、到宿管辦報到，宿管辦的老師分別發(fā)給他們每人一把鑰匙，方便他們單獨出入，大家談?wù)勗谶@個事件中體現(xiàn)怎么樣的邏輯關(guān)系呢？（1） 投影:（2） 引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用，體會“或”邏輯關(guān)系(在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生)(2)思考與討論，讓學(xué)生體會生活中的“或”邏輯關(guān)系。 師:具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。(3)引導(dǎo)學(xué)生把圖210-6結(jié)果與條件的關(guān)系用表格表示。引導(dǎo)學(xué)生:把開關(guān)接通定義為“1”，斷開定義為“0”；燈亮定義為“1”，燈熄定義為“0”，用數(shù)字語言描述上表:師:這是“或”門的真值表。(4)“或”門的符號。(5)演示“或”門電路

6、。3“非”門(1)投影:分析開關(guān)A、B對電路的控制作用 (2)非門真值表: (3)非門符號: (三)實例探究師:介紹集成電路的優(yōu)點。讓學(xué)生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。例1、如圖，一個火警報警裝置的邏輯電路圖。Rt是一個熱敏電阻，低溫時電阻值很大，高溫時電阻值很小，R是一個阻值較小的分壓電阻。(1)要做到低溫時電鈴不響，火警時產(chǎn)生高溫，電鈴響起。在圖中虛線處應(yīng)接入怎樣的元件？(2)為什么溫度高時電鈴會被接通？(3)為了提高該電路的靈敏度，即報警穩(wěn)定調(diào)的稍底些，R的值應(yīng)大一些還是小一些？例2、由某門電路構(gòu)成的一簡單控制電路如圖，其中r為光敏電阻，光照時電阻很小，R為變阻器，L為小燈泡。其工作情況是:當(dāng)光敏電阻受到光照時，小燈L不亮，不受光照時，小燈L亮。 請在電路中虛線框內(nèi)畫出該門電路符號； 該門電路是 。教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測作業(yè)1、思考并回答P81“問題與練習(xí)”中的題目。2、課下閱讀課本80頁“科學(xué)漫步”中的文章集成電路。 (五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)1.閱讀科學(xué)漫步集成電路。2.處理課后問題與練習(xí)。九、板書設(shè)計悟理 含義 “門”電路 真值表 符號 科學(xué)探究1 含義簡單的邏輯電路 “或”電路 真值表 科學(xué)探究2 實際應(yīng)用 符號 含義 科學(xué)探