科學(xué)教科版科學(xué)二年級上冊13太陽的位置和方向教案1

1、秋教科版科學(xué)二年級上冊1.3太陽的位置和方向教案 【教材簡析】 本課將會研究在我們地球家園上經(jīng)常看見、對我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居太陽。這一課主要研究我們在地球家園上如何利用太陽來辨別方向。 教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個問題讓學(xué)生了解到本課的研究重點是“如何利用太陽的位置來辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場上利用太陽辨別方向，通過實踐活動讓學(xué)生在真實情景中進一步了解如何利用太陽辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個問題“一天中

2、，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？”可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操場上的實踐活動中需要掌握的內(nèi)容。第二個問題“早、中、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個例子說明太陽對動植物和我們生活的影響”這個問題來幫助學(xué)生建立太陽的光和熱與動植物以及人類活動之間的關(guān)系。 【學(xué)生分析】 二年級的學(xué)生對于太陽能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對于太陽是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的，但是對于自己置身于操場上根據(jù)太陽來辨別東南西北是有困難的。特別是，如果上課時間接近中午，學(xué)生可能會對

3、太陽當(dāng)時所處的方向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場上開展實踐活動之前，教師需要對學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽辨別方向的實踐活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。12太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。 3太陽東升西落，面對太陽升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。 科學(xué)探究目標(biāo) 1會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。 2會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。 3會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1對利用太

4、陽的位置來辨識方向感興趣。 2能按照要求進行合作探究。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好地生活服務(wù)。 【教學(xué)重難點】 會利用太陽在天空中的位置來辨別方向。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：課件、太陽在一天中東升西落視頻。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1今天的科學(xué)課，我們一起來研究我們地球家園最重要的鄰居太陽。 2我們先一起欣賞一下一天中的太陽，請同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太陽的變化。（播放太陽在一天中東升西落視頻） 3提問：你們在視頻中觀察到太陽發(fā)生

5、了哪些變化？（學(xué)生可能會回答太陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化） 4教師小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不 斷發(fā)生變化。5你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向的。 設(shè)計意圖：本課的導(dǎo)入通過一段視頻讓學(xué)生觀察太陽的變化，不僅可以將學(xué)生的注意力迅速集中到本課的研究對象太陽上，同時可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題如何利用太陽的位置來辨認(rèn)方向。 二、探究活動 1根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽的位置來辨別方向”的問題，學(xué)生可能會聯(lián)系到太陽的東升西落，能夠說明早上太陽在東邊，下午快落山時在西邊。 2教師首先要肯定學(xué)生

6、豐富的日常生活經(jīng)驗，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大家的日常生活經(jīng)驗找到了“東”和“西”兩個方向，那怎么通過太陽的位置找到“南”和“北”兩個方向呢？ 3教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動態(tài)圖講解太陽日出時在東邊，中午在南邊，快落山時在西邊，落山后看不見太陽，而“北”這個方向需要通過“南”來對應(yīng)判斷。 4下面我們將一起用一個室外游戲“誰最會找方向”來看看哪位同學(xué)真正掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟： （1）以小組為單位（8人一組）到操場找一個太陽能夠照到的區(qū)域展開活動； （2）小組討論，根據(jù)當(dāng)時的時間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個方向； （3）“東”“南”“

7、西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個圓圈的形狀，并根據(jù)太陽的位置站在正確的方向上。 （4）8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對不同時間的太陽，辨別自己前后左右的方向。 5提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽，以免灼傷眼睛。 6全班完成室外活動后，回到教室。打開活動手冊，先選擇一個觀察時間，然后將其對應(yīng)的方向填寫在括號里。 設(shè)計意圖：通過在教室內(nèi)的講解，學(xué)生對利用太陽的位置辨別方向的方法有從而學(xué)會在學(xué)生能夠加深認(rèn)識和體會，再通過教室外的實踐活動，了一定了解，野外利用太陽來辨別方向。回教室后，在活動手冊上先選擇觀察時間在括號里填寫方向，以此檢驗學(xué)生

8、對“利用太陽的位置來辨別方向”的掌握情況。 三、總結(jié)與反思 1學(xué)生完成活動手冊之后，請學(xué)生用1分鐘時間小結(jié)并思考：一天中，太陽的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽來辨別方向的？ 2學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。（如果時間允許，可以分別請選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示） 3教師小結(jié)：太陽在一天中的位置是東南西，可以利用當(dāng)時太陽的方向，按順時針去找對應(yīng)的另外三個方向。 4我們已經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方向，接下來看看不同時間的太陽和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？ 5全班交流。 設(shè)計意圖：

9、通過整理總結(jié)活動手冊的記錄，思考本課的核心問題，幫助學(xué)生強化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。同時利用“早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？”的問題讓學(xué)生建立起太陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。 四、拓展 1剛剛，我們知道了不同時間段，太陽的光和熱帶給我們的感受不同。其實，太陽對動植物的活動也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解） 2現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說明太陽對動物、植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?3全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補充一些資料，如太陽時鐘中的動植

10、物生命中的晝和夜一文） 4教師小結(jié)。 設(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽對動植物和人類生活的影響，是為了讓學(xué)生建立關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動植物和人類活動之間有著緊密聯(lián)系的 認(rèn)識，同時啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。 【板書設(shè)計】 太陽的位置和方向 東升西落太陽 響太陽對動物的影 響太陽對植物的影 的影響太陽對人類活動 冊使用說明】活【動手通過在操場上活動目的：利用太陽辨別方向的實踐活動讓學(xué)生進一步了解不同時間面對太陽時前后左右的實際方向，從而掌握利用太陽辨別方向的方法。 活動手冊說明：學(xué)生活動手冊可以選擇在不同的教學(xué)場景使用。如果選擇在操場實踐活動時進行實時記錄，那么在去操場前需對活動手冊

11、進行說明，要對應(yīng)上課的實際時間來判斷方向，這樣的方式適合上課時間靠近清晨、中午、傍晚的班級。如果選擇在實踐活動后回到教室使用，可以讓學(xué)生自選一個時間或者教師指定一個時間根據(jù)剛剛在操場上的實踐經(jīng)驗來利用圖中的太陽辨別方向，這種方式可以檢測學(xué)生對利用太陽辨別方向的掌握情況。（，或搜索 9 教科版科學(xué)二年級上冊太陽的位置和方向教學(xué)設(shè)計 太陽的位置和方向教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化； 1. 學(xué)會利用太陽在天空中的位置來辨別方向；2. 3. 了解太陽的作用和對我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?【教學(xué)重、難點】 1. 了解太陽清晨、中午、傍晚所在的位置； 2. 利用太陽在天空中的

12、位置來辨別方向。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：記錄單，平板 老師：課件，教具 【教學(xué)過程】 1、了解太陽一天的位置變化 （1）布置課前作業(yè)：觀察一天中太陽清晨，中午，傍晚的位置變化。 （2）提問：你觀察過太陽清晨，中午，傍晚在校園內(nèi)的位置。 （3）圖片展示三個時間段太陽分別在音樂廳，門廳，主席臺的上方。 2、利用ipad找出太陽的方向 （1）介紹平板“指南針HD”的使用方法 （2）小組任務(wù)一：利用軟件，站在操場上，找出音樂廳，門廳，主席臺的方位。 （3）總結(jié)：太陽從東邊升起西邊落下。認(rèn)識“東南西北”四個方位。 3、根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向 （1）教師扮演造成的太陽，同學(xué)們集體辨認(rèn)方向。 （2）小組合作，

13、觀察中午、傍晚太陽前面、后面、左邊、右邊的方向。 （3）思考：如何利用太陽辨別東南西北？ 4、實踐應(yīng)用 ）設(shè)置情境：小松鼠要去長頸鹿家參加派對，爸爸告訴它只要清1（晨開始沿著太陽的方向走就可以到達。小松鼠睡過頭到中午才起床，它沿著太陽的方向走，怎么也找不到長頸鹿的家。這是為什么呢？它要如何走才是正確的？ （2）小組討論，學(xué)生發(fā)言 5、拓展 （1）提問：太陽可以發(fā)光發(fā)熱？一天中什么時候最熱？你如何知道的？ （2）舉一個例子說明太陽對動植物和我們生活的影響。 ：/（，或搜索： 6 教科版科學(xué)二年級上冊觀察月相教學(xué)設(shè)計 觀察月相教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 科學(xué)概念目標(biāo)： 知道觀察是認(rèn)識事物的基本方

14、法。知道月相每月有規(guī)律的變化。 科學(xué)探究目標(biāo)： 2. 能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。 3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 增強觀察月相的探究興趣。 勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。利用身邊的材料動手完成月相記 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：4. 錄。【教學(xué)重難點】 1. 教學(xué)重點：知道月相每月有規(guī)律的變化 2. 教學(xué)難點：用不同的方法記錄月相。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 小組活動：每組一張月相記錄卡 2. 教師使用：課件，班級記錄單等。 【教學(xué)過程】 一、激趣質(zhì)疑： 1. 今天我和同學(xué)們一起研究探索一個我們都熟悉的朋友。，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件） 2. 我們看到的月球發(fā)

15、亮部分的形狀叫月相。（板書） 3. 在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？ 4. 今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題觀察月相 二、觀察、描述月相 1. 月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，你發(fā)現(xiàn)月亮在不同的夜晚形狀有什么不同？接下來請你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？ 3.小組觀察。 4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月 由缺到圓 亮面在右邊） 5.推測下半月的月相。 觀察下半月的月相，說說農(nóng)歷下半月的月相變化規(guī)律。6.（板書：下半月 由圓到缺 亮面在左邊） 三、觀察記錄月相 1. 過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科

16、技，觀察一個月的月相。（月相課件） 2. 你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫） 3. 能不能制作一套月相卡片？ 4. 小組匯報 5. 班級評價。 四、研討交流，課外延伸 1. 通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？ 2. 在這節(jié)課中，你知道了什么？ 小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學(xué)的方法進行記錄。看誰發(fā)現(xiàn)的多！ 板書設(shè)計： 觀察月相 我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相 上半月 由缺到圓 亮面在右邊 下

17、半月 由圓到缺 亮面在左邊 （，或搜索：/： 7 教科版科學(xué)二年級上冊觀察月相教學(xué)設(shè)計 觀察月相教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】太陽之后研究的另一個“鄰居”本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的重要的“鄰居”月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。 月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，“過去一周，你看到的月相是什么樣解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)。這個問題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的的？”，描述月相”月相。探索環(huán)節(jié)的第一個活動是讓學(xué)生“觀察月相圖片，這個活動是為了讓學(xué)

18、生通過描述月相來對月相的形態(tài)變化有一個具，這個象的認(rèn)識。探索環(huán)節(jié)的第二個活動是“實際觀察和記錄月相”教材提供了兩種整活動實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。這個理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進行講解和示范。在研討環(huán)節(jié)，整理的過程其實也是學(xué)生對月相是如何變化的反思過程?！拔覀冇^察到的月相是怎樣變化的？”“不同夜晚的月相相同嗎？”和 兩個問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。 【學(xué)生分析】二年級的學(xué)生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個月，月相有時會因為天氣的原因而看不見，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從

19、學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學(xué)生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵的方法去督促學(xué)生堅持記錄月相。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。 2月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。 科學(xué)探究目標(biāo) 1能參與觀察月相變化的過程。 2會記錄和描述月相變化的過程。 3能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1對觀察記錄月相等活動感興趣。 2能堅持客觀及時的觀察記錄。 【教學(xué)重難點】 會記錄和描述月相變化的過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。 【教學(xué)過程】 一、

20、課前活動 在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動手冊上記 錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入 1.關(guān)于月亮，你知道什么？還想了解什么？（學(xué)生說，激發(fā)起學(xué)生探究月相的興趣） 2（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點呢？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)都有月球） 3這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)形狀不同） 4教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。 設(shè)計意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點，自然地引出對月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識，為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 三、探究活動 1我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。 2全班交流。（學(xué)生描述月相） 3教師小結(jié)。 4現(xiàn)在，請你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強化學(xué)生對于“月相是變化的”的認(rèn)識，同時可以讓學(xué)生對月相形成具象的認(rèn)識，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 四、總結(jié)與反思 1同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請