人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)課件 (2)

1、,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.識(shí)記生字詞，理解“中華不振”“租界”的意思。 2.有感情地朗讀課文，了解少年周恩來(lái)立志的原因。 3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮昌盛和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。,字詞樂(lè)園,疑惑 訓(xùn)斥 胸懷 贊嘆,ju shn fn wi,s x hui z,hu ch,崛起 沈陽(yáng) 模范 魏校長(zhǎng),嚴(yán)肅 清晰 淮安 租界,竟然 抱負(fù) 胸懷 追問(wèn) 贊嘆 屈辱 果真 非凡 響亮 哭訴 指望 撐腰 圍觀 勸慰 不幸 體會(huì) 分量 左顧右盼 若有所思,字詞樂(lè)園,1.值得學(xué)習(xí)的人或事物。 （ ） 2.心里不明白，不相信。 （ ） 3.胸襟。這里指少年周恩來(lái)博大寬廣的內(nèi)心世界。（ ）

2、4.好像在思考著什么。 （ ） 5.形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。 （ ） 6.勸說(shuō)安慰。 （ ） 7.指向左右兩邊看。可以用來(lái)形容得意、猶豫等神態(tài)。（ ）,根據(jù)下列解釋寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。,模范,疑惑不解,左顧右盼,胸懷,若有所思,熱鬧非凡,勸慰,字詞樂(lè)園,自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？,課文講了周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)。,整體感知,說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪三件事？,第二件（10-14自然段）：,第一件（1-9自然段）：,第三件（15-17自然段）：,周恩來(lái)在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀

3、書(shū)。,伯父讓周恩來(lái)沒(méi)事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。,周恩來(lái)在租界親眼目睹一位中國(guó)人在租界受到了不公平的待遇，卻無(wú)處說(shuō)理，從而明白了“中華不振”的含義。,整體感知,1.自讀課文第19自然段。 2.畫(huà)出“同學(xué)們?yōu)榱耸裁炊x書(shū)，周恩來(lái)為了什么而讀書(shū)”的句子。 3.思考：他們讀書(shū)的目的有什么區(qū)別？,課文精讀,為家父而讀書(shū),為明理而讀書(shū),為光耀門(mén)楣而讀書(shū),為中華之崛起而讀書(shū)！,魏校長(zhǎng)提問(wèn)為什么而讀書(shū)？,周恩來(lái)的回答是,同學(xué)們的回答是,課文精讀,思考：同學(xué)們讀書(shū)的目的與周恩來(lái)讀書(shū)的目的有什么不同？,周恩來(lái)：,同學(xué)們：,“為中華之崛起而讀書(shū)”，是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，他不愿意自己的民族再

4、這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。,為了自己,為了國(guó)家,為了滿足自己生活的需求而讀書(shū),課文精讀,用朗讀表達(dá)自己的感情,那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)！”,課文精讀,這一部分講在（ ），周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明志向“（ ）”，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩，并號(hào)召大家向周恩來(lái)學(xué)習(xí)。,修身課上,為中華之崛起而讀書(shū),周恩來(lái)立志的原因是什么呢？,小結(jié)回顧,1.指名讀課文第1014自然段。 2.理解“中華不振”的意思，了解周恩來(lái)為什么事而疑惑不解？,課文精讀,一到沈陽(yáng)，伯父就告訴他，沈陽(yáng)有些地方是外國(guó)人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，

5、免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。,租界？,課文精讀,少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢？” “中華不振啊! ”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。,中華不振？,中華不振興,課文精讀,當(dāng)時(shí)的政府腐敗無(wú)能，國(guó)力衰弱，領(lǐng)土不完整，人民飽受帝國(guó)主義的欺凌。,“中華不振”的含義：,課文精讀,課文11-14自然段這一部分講了（ ）剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“（ ）”，這使他（ ），難以忘懷。,周恩來(lái),中華不振,疑惑不解,小結(jié)回顧,討論：是什么原因使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？,合作探究,周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解。,周恩來(lái)在租界里親眼看到一位

6、中國(guó)女人受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義。,周恩來(lái)立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”。,合作探究,如果有人問(wèn)你“為什么而讀書(shū)”，你的回答是什么？想一想，寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚理由。,課后作業(yè),為中華之強(qiáng)大而讀書(shū)！ 為中華之騰飛而讀書(shū)！,你是為什么而讀書(shū)？,感謝各位的聆聽(tīng),人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 列夫托爾斯泰,害怕時(shí)，把心思放在必須做的事情上，如果曾經(jīng)徹底準(zhǔn)備，便不會(huì)害怕。 戴爾卡 你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。 歌德 人生就像奕棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸。 弗洛伊德 困難就是機(jī)遇。 溫斯頓,書(shū)籍是培植智慧的工具。夸美紹斯 邏輯會(huì)使你從A到B,想象力會(huì)把你帶到任何地方。愛(ài)因斯坦 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛(ài)因斯坦 我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來(lái)，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去。別林斯基 字典里最重要的三個(gè)詞，就是意志、工作、等待。我將要在這三塊基石上建立我成功的金字塔。巴斯德,好好學(xué)習(xí),天天向上,學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？鬃?己所不欲，勿施于人?？鬃?敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?？鬃?業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 韓愈 路是腳踏出來(lái)的