《表內(nèi)乘法（二）》重難點突破

1、表內(nèi)乘法（二）重難點突破 1理解7的乘法口訣的意義和來源突破建議：（1）理解教材第72頁列表中的各數(shù)所表示的意義。有了16乘法口訣編制的經(jīng)驗，再根據(jù)列表中的數(shù)據(jù)就能夠很快得出7的乘法口訣。（2）根據(jù)一個乘法口訣寫出兩個乘法算式，強調(diào)：兩個乘數(shù)相同時，一句口訣只能寫出一個乘法算式。2熟記7的乘法口訣突破建議：（1）背誦7的乘法口訣。按順序背或倒著背誦。（2）根據(jù)其中一個口訣推出前一個或者后一個口訣。如：五七三十五，四七就是357，六七就是357，增強口訣之間的聯(lián)系。（3）以對口令、開火車等形式提升學生記憶的興趣和效率。3應用7的乘法口訣解決簡單的實際問題突破建議：（1）練習十七第1題：2個星期有

2、多少天？3個呢？對于“一星期有7天”這個常識學生都能知道。題目雖然少，但包含的內(nèi)容多。首先學生要將“3個呢？”的問題補充完整，增強對題目要求的理解，然后學生能夠提出其他的數(shù)學問題，如：4個、5個、6個、7個星期分別有多少天？充分利用題目資源。（2）看圖解決問題。 學生能夠根據(jù)自己的觀察利用乘加、乘減來解決問題。4理解8的乘法口訣的意義和來源突破建議：出示學校軍樂隊訓練的隊列，學生觀察后說說自己發(fā)現(xiàn)的信息。信息一：每隊有8人；信息二：一共有8隊。提出問題：2隊有多少人？3、4、5、6、7、8隊呢？利用箭頭法寫出計算的過程，體現(xiàn)相互之間的關系：（2）根據(jù)8的連加結果引出8的乘法算式，并編制出8的乘

3、法口訣。5熟記8的乘法口訣突破建議：（1）按順序背誦8的乘法口訣。（2）將口訣補充完整。（“做一做”第1題。）（3）看乘法算式說乘法口訣，并填出結果。（“做一做”第2題。）（4）開火車對口訣。既能夠?qū)蟀氩糠?，也可對前半部分。?）倒背8的乘法口訣。（從“八八六十四”開始，增強口訣的熟練水準）6靈活使用8的乘法口訣解決簡單的實際問題突破建議：（1）練習十八第10題。請學生說一說根據(jù)問題“一共有多少人？”需要知道哪些信息？再列式解答，說一說用到了什么口訣？（2）練習十八第6題。能夠讓學生聯(lián)系生活常識說一說一只螃蟹幾條腿，或者看圖認真數(shù)一數(shù)。再解決28只螃蟹各有幾條腿？練習十八第12題。這是一道較

4、開放的題目。信息較多：有3桌坐了8人，有1桌坐了4人。學生自主提出問題，如：左邊3桌有多少人？（乘法）右邊兩桌有多少人？（加法） 4桌一共有多少人？（能夠用乘加或乘減來解決。）7根據(jù)問題選擇有價值的信息，再根據(jù)乘法的意義求總價是多少的問題問題：一年級5個班，二年級4個班，三年級6個班。老師準備給二年級每個班發(fā)6個皮球，需要準備多少個皮球？突破建議：學生說一說發(fā)現(xiàn)的信息與提出的問題，并從眾多信息中選擇能解決問題的信息，說一說為什么。（2）學生先獨立完成，嘗試通過畫圖策略來解決問題。體現(xiàn)畫圖的簡潔性，用“幾個幾”的形式表征出來。再根據(jù)乘法的意義來列算式，最后實行匯報與評價，并說一說用到哪一句口訣。

5、（3）學生自主提出問題，并解決，并指名說一說為什么這么算。 8學生自主編制9的乘法口訣，并使用口訣實行計算突破建議：（1）出示劃龍舟的主題圖。思考：有幾條龍舟在比賽？每條龍舟上有幾人？一共有多少人參加龍舟賽？（2）在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好準備。（3）放手讓學生實行小組合作學習，寫出9的乘法算式并算出得數(shù)，進而總結出9的乘法口訣。9探究9的乘法口訣中的規(guī)律突破建議：（1）在表中圈出19、29、39 99的積，觀察這些積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)：十位每次多1，個位每次減1。）為什么會出現(xiàn)這樣的結果？能夠把19看成1101，那29就是2102，39就是310399就是9109。學生在理解的基礎上記憶就容易多了。10熟記9的乘法口訣突破建議：（1）按順序背誦9的乘法口訣。（2）將口訣填寫完整。既能夠填寫后半部分，也能夠填寫前半部分。（3）利用雙手表示9的乘法口訣。（教材第83頁的數(shù)學游戲。）