指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄表

1、.指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄活動(dòng)記錄表一培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2019.03.06活動(dòng)方式當(dāng)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)活動(dòng)詳細(xì)情況記錄 合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，是學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是認(rèn)知過程，更是一個(gè)交往過程和審美過程。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源整合，不斷的擴(kuò)張完自我認(rèn)知，還可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。合作學(xué)習(xí)的常見問題：1、小組分配不夠合理。沒按學(xué)生差異進(jìn)行組合，而是讓前后桌的同學(xué)組成一組。出現(xiàn)亂吵鬧或沉默不語的現(xiàn)象，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)技能較低的學(xué)生容易受到

2、冷落。2、缺乏組員間的明確分工，合作學(xué)習(xí)是有著明確目標(biāo)和分工的學(xué)習(xí)活動(dòng)。即使有分工，但落實(shí)不夠，合作不密切，配合不默契，只留于形式。3、匯報(bào)的不是組的意見，發(fā)言者只是小組的代表，沒有對(duì)組內(nèi)所有成員的觀點(diǎn)進(jìn)行了整理、綜合，沒能體現(xiàn)合作之意。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄活動(dòng)記錄表二培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2019.04.10活動(dòng)方式當(dāng)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容課堂教學(xué)提問技能活動(dòng)詳細(xì)情況記錄 課堂提問作為教師的基本教學(xué)技能和課堂教學(xué)常用手段之一，課堂提問設(shè)計(jì)成功與否，從某種程度上來說，直接關(guān)系著一節(jié)課的成敗?？茖W(xué)適時(shí)適度的提問，能有效的激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；反之，低效、無效的

3、課堂提問，則會(huì)導(dǎo)致課堂提問有效性的降低，使課堂教學(xué)效果大打折扣。低效、無效的課堂提問的具體表現(xiàn)：1、問題表面化、簡單化，缺少思考價(jià)值，要么滿堂問，連珠發(fā)炮；要么蜻蜓點(diǎn)水，處處開花但不著邊際，問題數(shù)量多，表面轟轟烈烈，實(shí)則空空洞洞。 2、 問題隨意性，問題末經(jīng)精心安排，隨意發(fā)問，問題沒價(jià)值，缺乏科學(xué)依據(jù)與科學(xué)設(shè)計(jì)，表面上啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)則缺乏針對(duì)性，收效甚微。 3、問題形式單一化和教師點(diǎn)評(píng)簡單化，課堂教學(xué)基本是教師問學(xué)生答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄活動(dòng)記錄表三培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2019.04.25活動(dòng)方式當(dāng)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容如何走進(jìn)學(xué)

4、生的心靈活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、一個(gè)有理想的教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈 要打開學(xué)生的心門，走進(jìn)學(xué)生的心靈首要的條件是要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。2、教師要把課堂視為生命的一個(gè)場所 教師在課堂教學(xué)上要投入理想，信念、人格，情感和熱情或者是全部生命，教師要把事業(yè)看成是事業(yè)，在這個(gè)事業(yè)上要?jiǎng)?chuàng)造出耀眼的光彩。3、教師要享受到教育的愉悅和快樂 一個(gè)幸福的教師，教育對(duì)他來說是幸福的是一種有意義的創(chuàng)造，而不是謀生的手段，教師并非要趕干成什么驚天動(dòng)地的事業(yè)，他會(huì)用智慧思維，用創(chuàng)造開拓未來。指導(dǎo)效果：通過對(duì)被指導(dǎo)教師做一個(gè)有理想的教師的指導(dǎo)培養(yǎng)，使被指導(dǎo)教師懂得了教育不是犧牲而是享受。教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，而是生活的

5、本身，做一個(gè)有理想的教師，就要全身心地把自己投入到教育的大熔爐中來。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄活動(dòng)記錄表四培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2019.05.08活動(dòng)方式當(dāng)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容英語口語教學(xué)的策略活動(dòng)詳細(xì)情況記錄（一）組織口語活動(dòng)小組（Group Work）當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀是費(fèi)時(shí)多，效率低。特別是現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)多，整個(gè)教學(xué)過程未能尊重學(xué)生的個(gè)性，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)極少，這對(duì)口語教學(xué)十分不利。小組活動(dòng)的素材非常關(guān)鍵。機(jī)械的、無真實(shí)交際意義的口語問答或一般對(duì)話的簡單記憶、背誦，絕對(duì)難以提高學(xué)生在日常生活中用英語進(jìn)行口頭交際的能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境是讓學(xué)生張口說的關(guān)鍵，也是最能

6、調(diào)動(dòng)積極性的辦法。（二）開展形式多樣的課堂活動(dòng)師生的直接交流主要體現(xiàn)在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(dòng)決定著教學(xué)效率的高低。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情景對(duì)話，回答問題，話題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采用一些學(xué)生喜聞樂見、樂于參加的一些笑話、游戲、謎語、竟猜等活動(dòng)。既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動(dòng)不能喧賓奪主，而且盡量使用英語，要讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄活動(dòng)記錄表五培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2019.05.28活動(dòng)方式當(dāng)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容課堂教學(xué)的策略及技巧活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、課堂課堂

7、要實(shí)行民主化 教師在課堂教學(xué)上不要以自己為中心，只愛自己說，不讓學(xué)生講，要建立一種伙伴性的師生關(guān)系，問錯(cuò)的可以重問，答錯(cuò)的可以重答不同見解可以爭議，老師錯(cuò)了允許學(xué)生提出意見。2、課堂教師可以讓學(xué)生接話插嘴傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽，學(xué)生回答問題必須先舉手，允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”。這樣學(xué)生的心里沒有一點(diǎn)自由，教師應(yīng)該解放思想，允許“接話插嘴”。3、要讓全體參與原則。課堂教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生敢于提出問題，任何一個(gè)同學(xué)的任何一個(gè)提問都是有價(jià)值的，都是教師思考的力量。課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問題是學(xué)生的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。教師要不拍學(xué)生提問題，要隨時(shí)做好回答學(xué)生問

8、題的準(zhǔn)備。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄活動(dòng)記錄表六培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2019.09.04活動(dòng)方式當(dāng)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容倡導(dǎo)學(xué)生的“問題意識(shí)”活動(dòng)詳細(xì)情況記錄 1、愛恩斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所謂的問題意識(shí)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者在認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程中，常常會(huì)意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它能驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。其實(shí)英語只是一種工具，英語教學(xué)的目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極思維，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、教師盡力營造和諧的英語口語學(xué)習(xí)、運(yùn)

9、用氛圍，首先讓學(xué)生敢于提問題，有問題才能有長久的興趣。同時(shí)努力拓展他們討論問題的渠道，使他們會(huì)問。還應(yīng)不遺余力地精心組織課堂活動(dòng)，教會(huì)他們善于提問。在他們無法確切了解意思時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用上下文進(jìn)行猜測(cè)，提高他們的猜測(cè)力。平時(shí)的口語教學(xué)過程中，尊重學(xué)生個(gè)人興趣和愛好，以人為本，充分調(diào)動(dòng)他們的聰明才智，鼓勵(lì)他們交流合作，從而提高他們的英語口語水平。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄活動(dòng)記錄表七培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2019.09.25活動(dòng)方式當(dāng)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是素質(zhì)教育的需要。 在目前的學(xué)校中，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動(dòng)性

10、，學(xué)習(xí)行為十分消極，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是要促進(jìn)學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，達(dá)到主動(dòng)參與，主動(dòng)內(nèi)化的境界。 2、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的要求。 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注意學(xué)生聽，教師講，對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)無從研究，所以產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的不良后果，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學(xué)中這種長期存在的弊端，從而完善學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。 3、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是發(fā)展學(xué)生主體性的需要，學(xué)習(xí)者只有具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能關(guān)注自我發(fā)展，自我探索，自我控制能力的發(fā)展，因此，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建和完善主體結(jié)構(gòu)的必要措施。 指導(dǎo)

11、成效：通過指導(dǎo)使被指導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄活動(dòng)記錄表八培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2019.10.16活動(dòng)方式當(dāng)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容備課基本功用心認(rèn)真?zhèn)湔n，而不是盲目背課活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1.1 備教材 確立三大教學(xué)目標(biāo) 熟悉、把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 教科書是最基礎(chǔ)的課程資源 熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)（文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)） 教案應(yīng)從縱向（課本中知識(shí)的前后聯(lián)系）和橫向（與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系）的角度去思考、去設(shè)計(jì)。 1.2 備方法“授之于漁”而非“授之于魚

12、” 科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活巧妙地處理教材；選用何種教學(xué)方法來完成教學(xué)目標(biāo)。寫出的課案應(yīng)具有鮮明個(gè)性、具有較強(qiáng)操作性、體現(xiàn)出“知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。 1.3 備學(xué)生關(guān)注學(xué)情，因材施教 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的初步調(diào)查；設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的具體步驟；預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，擬定出解決問題的方法。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄活動(dòng)記錄表九培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2019.11.16活動(dòng)方式當(dāng)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容高效課堂與板書設(shè)計(jì)依綱扣本活動(dòng)詳細(xì)情況記錄一是有效地利用40分鐘，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的思考，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。二是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱

13、烈。三是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，三維目標(biāo)都能達(dá)成。 板書設(shè)計(jì)依綱扣本，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽。語言準(zhǔn)確清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富有變化。運(yùn)用教具的時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和操作熟練準(zhǔn)確，達(dá)到良好效果。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄活動(dòng)記錄表十培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2019.12.02活動(dòng)方式當(dāng)面指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容備課、上課、作業(yè)布置和批改活動(dòng)詳細(xì)情況記錄抓常規(guī)教學(xué) 指導(dǎo)內(nèi)容： 抓常規(guī)工作，從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起 1、備課。一是講清備課的目的是什么；二講清如何備課；三是指導(dǎo)教師現(xiàn)場備課；四是相互查看備課教案；五是做好課前、課中、課后備課。 2、上課。一是講清上課前的準(zhǔn)備工作；二是講清上課中要注意的問題；三是深入課堂聽課，及時(shí)糾正在上課中出現(xiàn)的問題。 3、作業(yè)的布置與批改 一是指導(dǎo)教師在布置作業(yè)