語文《滹沱河和我》教案

1、滹沱河和我的教案一、 教學(xué)目標(biāo)1. 知識與能力：了解滹沱河和我的特點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。2. 過程與方法：通過默讀、速讀、有感情的朗讀課文，通過質(zhì)疑討論交流等合作探究式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會欣賞文中優(yōu)美的語言，領(lǐng)會作品的思想情感。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：在對語言的涵泳和感悟的過程中，讓學(xué)生體會作者對滹沱河的難分難舍的深厚情感，進(jìn)而產(chǎn)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、 教學(xué)重點(diǎn)感受并理解作者描寫滹沱河的語言。讓學(xué)生體會作者對滹沱河的難分難舍的深厚感情，進(jìn)而產(chǎn)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、 教學(xué)難點(diǎn)理解滹沱河與我的關(guān)系四、 教學(xué)過程1. 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入主題。教師：展示一張趙州橋的

2、圖片，說趙州橋是我們的家鄉(xiāng)，很多游子身在海外還牽掛著家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在我們看看在詩人牛漢的記憶里，那條奔騰不息的滹沱河深藏在他的心底，讓他無限的眷戀?，F(xiàn)在我們打開書，一起走進(jìn)詩人牛漢記憶里的滹沱河！學(xué)生：學(xué)生打開書。2初讀課文，整體感知。(1)請學(xué)生速讀課文。生字詞：滹沱河 恍惚 瞅 狗吠聲 密密匝匝 吞噬 木椽請學(xué)生注音，全班認(rèn)讀。掃除字詞障礙。（2）請學(xué)生用一句話，概括我和滹沱河的關(guān)系。學(xué)生：你這脾氣，真是一條小滹沱河。3精讀理解，合作探究。（1）文中寫了幾個(gè)滹沱河？各有什么特點(diǎn)？請學(xué)生劃出文中描寫滹沱河的語句，思考：從這些語句中，你可以看出滹沱河是怎樣的一條河？給學(xué)生兩分鐘相互交流的時(shí)間，然后全

3、班討論。重要的句子，要求學(xué)生（個(gè)別、小組或全體）朗讀，通過朗讀來增強(qiáng)感悟和理解。學(xué)生：第4小節(jié)“那是灰灰的沙灘，無知無覺地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石頭?！薄盎一摇斌w現(xiàn)了滹沱河的顏色是灰暗的;“無知無覺”“躺”體現(xiàn)滹沱河是安靜的，不動(dòng)的；“出去沙土之外，盡是大大小小的石頭”說明滹沱河是干涸的，沒有水的。學(xué)生：第4小節(jié)“我怎么會像眼前這個(gè)喊不應(yīng)打不醒的滹沱河？”這里還說明滹沱河是麻木不仁的。（學(xué)生繼續(xù)交流補(bǔ)充）教師小結(jié)：剛才第一二大組的同學(xué)講的非常好。這時(shí)候的滹沱河最大的特點(diǎn)就是干涸的，同時(shí)也是死寂的。接下去請同學(xué)們一起把這一段朗讀一遍，要求把死寂的麻木不仁的感覺讀出來。學(xué)生齊讀第4

4、小節(jié)教師：見識了干涸的滹沱河之后，我們再請第三四組的同學(xué)來介紹一下他們所看到的滹沱河又是怎樣一幅場景。學(xué)生文章第12小節(jié)“它不像水在流動(dòng)，是一大塊深褐色的土地在整個(gè)的蠕動(dòng)?？床灰婏w濺的明亮的水花，是千千萬萬野獸弓起了脊背在飛奔，它們一伸一縮的身軀拉長了多少陪，形成了異常寬廣的和諧的節(jié)奏。滹沱河分成明顯的兩部分。下面是凝重的水和大地，上面是飛奔的密密匝匝的一色的野獸，它們仿佛空懸地飛奔在水的大地上。我所聽到的那淹沒一切的聲音，正是千千萬萬匹野獸的狂吼，還有被它們踐踏的大地的喘息聲?！边@一段體現(xiàn)了滹沱河發(fā)怒時(shí)的特點(diǎn)。教師：請同學(xué)圈劃出體現(xiàn)滹沱河“怒”的特點(diǎn)的詞學(xué)生：“野獸”“飛奔”“狂吼”“淹沒一

5、切”“蠕動(dòng)”“空懸”“密密匝匝”教師：用所學(xué)的成語來形容一下這時(shí)候的滹沱河。學(xué)生：洶涌澎湃/驚濤駭浪/驚心動(dòng)魄/來勢兇猛教師：這一小節(jié)主要體現(xiàn)發(fā)怒時(shí)的滹沱河，或者說是咆哮的滹沱河。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是怎樣的一幅場景，并用自己的話來表述出來。（請一至二位同學(xué)表述，其他同學(xué)跟著表述想象）教師接下去請一組同學(xué)把這一段齊讀一遍，要讀出驚心動(dòng)魄的感覺，邊讀邊想象那樣的一幅場景。接著請二組同學(xué)一起朗讀前面的第4小節(jié)，比較前后兩段滹沱河有什么不同。（學(xué)生齊讀比較前后兩段的不同特點(diǎn)）教師比較了這兩段之后，請概括出滹沱河具有什么樣的性格特征？學(xué)生：說來就來 ，琢磨不透。學(xué)生：用書本上的一句話概括“很野，

6、很難管束”文章分別寫了我心目中的滹沱河、沒有一點(diǎn)水的滹沱河、想象中的滹沱河、洪水滔天的滹沱河、洪水消退的滹沱河。（2）我是怎樣的一個(gè)人？教師：我們回到剛開始的問題，祖母說“你這脾氣，真是個(gè)小滹沱河”。滹沱河的脾氣是“很野很難管束的”，那我的脾氣是不是也真是這樣呢？學(xué)生：是！教師：你從哪里看出來，說說是的理由。學(xué)生：第11小節(jié)“祖母雙手伸開攔著不讓我去。她哪里能攔住我，我不是個(gè)小滹沱河嗎？”祖母不讓他去看大水，他卻一定要去，說明他的性格很倔，很野，很難管束。學(xué)生第13小節(jié)大后生們不準(zhǔn)我和別的小后生們走向岸邊，但我還是鉆過了赤裸與滹沱河同色的脊梁和腿腳的柵欄，走到河的跟前。也同樣說明了這點(diǎn)。教師：

7、你們找的足以證明我的脾氣和小滹沱河一樣都是很野很難管束的。但是，當(dāng)我忙呢說一個(gè)人很野，很難管束往往是持批評態(tài)度的，也就是說這兩詞都是貶義的，這里是不是也一樣呢？學(xué)生：不一樣。這里是貶義詞褒用。因?yàn)槲闹械谝恍」?jié)但從她們的話音里，我聽不出是在罵我，似乎還帶著點(diǎn)贊美之情，贊美是說明他們是愛我的，就像喜愛滹沱河一樣的。所以說它是褒義的。教師說的很好，這里的很野，很難管束是貶義褒用的，這其中包含了無畏、勇敢，充滿銳氣的精神。請學(xué)生劃出文中描寫我的語句，思考：從這些語句中，你可以看出我的個(gè)性特征是什么？朗讀、討論、交流的方法同上。（3）祖母和姐姐為何說我是小滹沱河？因?yàn)槲液弯镢佑幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)就是很野，

8、很難管束的。老師有一個(gè)疑問，難道作者些這篇文章即使為了說明他的性格和滹沱河很相像嗎？學(xué)生：不是的。作者寫這篇文章的目的更是為了表達(dá)他對故鄉(xiāng)的懷戀之情。教師：能不能告訴大家，你是從那里看出來的？學(xué)生文章的第18小節(jié)，滹沱河是我的本名河我能把它深深地藏在心里。滹沱河不僅僅是滹沱河，滹沱河其實(shí)代表了我的故鄉(xiāng)。我在滹沱河邊長大，是滹沱河養(yǎng)育了我。把滹沱河藏在心里。就是把故鄉(xiāng)藏在心里，所以它其實(shí)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。在學(xué)生討論這個(gè)問題的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第十八段“滹沱河是我的本名河”，體會作者對滹沱河的難分難舍的依戀之情，了解作者依戀滹沱河就是熱愛家鄉(xiāng)。4、請學(xué)生提出值得探究的問題，課后探究，下節(jié)課

9、討論交流。五、布置作業(yè)1、文章到第十自然段才開始描寫“洪水滔天的滹沱河”，前面的描寫有必要嗎？請說明理由。2、請學(xué)生朗讀課文兩遍，然后找出最欣賞的句子，并說明欣賞的理由。3、請同學(xué)們寫一篇以故鄉(xiāng)為題的作文板書設(shè)計(jì)滹 干涸的滹沱河 灰灰 無知無覺 躺 死寂 很野 沱河 咆哮的滹沱河 深褐色 野獸 飛奔 蠕動(dòng) 狂吼 難管束和我 只顧往前走 壞脾氣說來就老 還是鉆過了 哪里能攔阻我、教學(xué)反思上完這節(jié)課，我認(rèn)為在這節(jié)課中有兩點(diǎn)做的不錯(cuò)，一是我已熟知這篇課文，在課堂上收放自如，能融入課文之中。二品讀預(yù)言時(shí)，能有意識的從文中的語言中讓學(xué)生體會語言的魅力。它的教學(xué)目標(biāo)是品讀描寫滹沱河的語句，掌握多角度地描摹事物的寫法，多角度地了解滹沱河的特點(diǎn)。如何完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，怎樣去教，教法要了然于心。在教學(xué)中就應(yīng)該講一段清一段，當(dāng)學(xué)生回答到以找出吞沒吞噬時(shí)老師就應(yīng)該幫助學(xué)生分析動(dòng)詞的作用，還不要忘記及時(shí)的小結(jié)，讓大家明白，老師是領(lǐng)著同學(xué)們在品味語言。所謂學(xué)一段清一段。不要