八年級政治下冊 第二單元 我們的人身權(quán)利 第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第2框 肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)設(shè)計 新人教版

1、4.2肖像和姓名中的權(quán)利 教材分析課標(biāo)要求：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。”由“我有肖像權(quán)”“維護(hù)姓名權(quán)”兩目組成，分別介紹了肖像權(quán)的含義及其內(nèi)容、姓名權(quán)的含義及其內(nèi)容。第一目：“我有肖像權(quán)”。主要敘述了肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果。首先通過評選丑星的活動，引出了肖像的含義；接著通過小紅得到照片的報酬這一事例，明確了肖像權(quán)的具體權(quán)益；最后列舉了一些侵害肖像權(quán)的行為，明確要依法維權(quán)。第二目：“維護(hù)姓名權(quán)”。主要敘述了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果。首

2、先結(jié)合筆名的事例，說明了什么是姓名及其作用；其次，明確了姓名權(quán)的具體權(quán)益；最后，列舉了侵犯公民姓名權(quán)的具體行為，明確這些行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。學(xué)情分析1.針對的問題：由于姓名授之于父母長輩，往往只被認(rèn)為個人區(qū)別于他人的文字符號，很多學(xué)生對法律賦予公民姓名的具體權(quán)利并不是很了解，所以對這項權(quán)利的使用和支配很少，以致有時被侵犯了也未必意識到。生活中一些家長和學(xué)生一味地追求時髦、個性、標(biāo)新立異甚至另類，不能正確、客觀地對待取名問題，給一些具體的管理工作帶來不便。個別學(xué)生為避免挨家長罵或不重視家長在其成長和教育中的監(jiān)護(hù)作用，經(jīng)常在家長不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長簽字的現(xiàn)象。未成年人維

3、權(quán)意識不強(qiáng)，現(xiàn)實生活中以贏利為目的侵犯未成年人肖像權(quán)的行為時有發(fā)生。有些學(xué)生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意識淡薄等原因，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮。2.學(xué)生的需要：作為獨立人格的外在標(biāo)志，姓名權(quán)和肖像權(quán)也是不可或缺的一部分，學(xué)生了解人格權(quán)時有必要更好地了解肖像權(quán)和姓名權(quán)，以保障和維護(hù)自己的合法權(quán)益。正確認(rèn)識肖像權(quán)和姓名權(quán)，知道侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果，懂得尊重他人的人格權(quán)利，不僅是增強(qiáng)法律意識，糾正某些不良行為習(xí)慣的需要，也是增強(qiáng)自身道德素質(zhì)，正確與人交往、和諧人際關(guān)系的需要，對學(xué)生健康成長十分必

4、要教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)培養(yǎng)尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識；增強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識。能力目標(biāo)提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵權(quán)者的法律責(zé)任。知識目標(biāo)幫助學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。教學(xué)重難點重點：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。難點：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像和

5、姓名的義務(wù)。教學(xué)方法小組合作探究法教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動目標(biāo)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)課：新聞視頻誰動了我的大學(xué)設(shè)問：王娜娜人生是因何而改變？可見，肖像和姓名作為人格尊嚴(yán)的兩個重要因素，與個人生活息息相關(guān)，甚至?xí)绊懭说拿\(yùn)。今天我們一起研究這一課題。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.什么是肖像？它的制作方法有哪些？2.什么是肖像權(quán)？它有哪些具體內(nèi)容？3.侵害公民肖像權(quán)的行為有哪些?4.肖像權(quán)被侵害，該如何維權(quán)？5. 什么是姓名權(quán)？它有哪些具體內(nèi)容？6.侵害姓名權(quán)的行為有哪些?學(xué)生看新聞，思考姓名權(quán)和肖像權(quán)地公民的影響。通過新聞事件主人公，因姓名權(quán)被侵犯而改變命運(yùn)，引發(fā)學(xué)生對肖像和姓名權(quán)的思考，自然

6、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。自主探學(xué)教師巡查，有針對性地個別指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有普遍性的疑難問題，以便更好在班內(nèi)解決。學(xué)生閱讀教材，找出相關(guān)知識點，做好筆記，標(biāo)注相關(guān)知識。 培養(yǎng)自學(xué)和閱讀能力，初步掌握肖像權(quán)和姓名權(quán)的基礎(chǔ)知識。兵幫兵，生生互助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助和主動學(xué)習(xí)的意識。合作研學(xué)活動一：【我的肖像誰支配】小游戲：猜一猜。逐步出示相片局部，讓學(xué)生猜人名。圖片出示：王寶強(qiáng)為“龍蝦”代言。思考：1. 該企業(yè)的行為侵犯了王寶強(qiáng)什么權(quán)利？請列舉生活中類似的例子。 2. 未經(jīng)本人同意使用公民肖像都違法嗎？請舉例說明。3. 王寶強(qiáng)可以采用哪些方式、方法維權(quán)？活動二：【我的姓名誰作主】視頻：趙C，這個獨特的名字，已經(jīng)

7、伴隨他走過23年。老名字卻在換發(fā)第二代身份證時，遇到了新問題：民警要他把名字全部改為原汁原味的漢字，否則不予換發(fā)。趙C不服，一紙訴狀將公安局告上法庭思考：1.你認(rèn)為趙C要更改姓名嗎？為什么？2. 剛上初中的趙C去派出所，想要改名，你認(rèn)為他能改成嗎？3.公民享有姓名權(quán)，是否意味著起什么名字都可以呢？4.列舉生活中侵犯姓名權(quán)的例子?；顒尤骸咀鹬貦?quán)利靠彼此】出示文字和視頻材料：從趙C為國家利益改名和王娜娜不公開頂替者肖像。談?wù)勊麄兊男袨榻o我們什么啟示。心靈感悟公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)與其人格尊嚴(yán)緊密相連，我國法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵犯公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為要受到法律的制裁。我們既要學(xué)會保護(hù)

8、自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)，還要學(xué)會尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)。如果我們的肖像權(quán)和姓名權(quán)受到侵犯，要學(xué)會運(yùn)用法律武器加以保護(hù)。根據(jù)教師提供的素材和思考問題，小組合作，討論探究，選好發(fā)言代表，做好記錄，為展示交流做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生從生活案例到具體問題的思考、討論，培養(yǎng)小組合作意識。在合作探究平臺中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識分析、解決問題的能力，從而懂得肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容，以及在生活中的應(yīng)用，實現(xiàn)小組的合作與導(dǎo)行相結(jié)合，進(jìn)一步明確本課的重點和難點。行為提升小組合作：和大家分享自己名字的寓意，并談?wù)勅绻约旱男は窈托彰麢?quán)被侵害的情況下，該如何維權(quán)？要求：組內(nèi)討論后，選典型代表在班內(nèi)分享（時間3分鐘）。小組

9、代表展示合作探究的成果，闡述本小組的觀點，班內(nèi)交流。 展示合作探究成果，在思維碰撞中理清知識，形成覺悟認(rèn)識。小結(jié)我們每一個人都擁有肖像權(quán)和姓名權(quán)，作為公民要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)。我們要記住侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為，要承擔(dān)一定的法律責(zé)任。板書設(shè)計教學(xué)反思在教學(xué)過程中通過播放視頻，結(jié)合討論法、自主探究合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識姓名權(quán)、肖像權(quán)的含義內(nèi)容；侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果以及維權(quán)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、理解、運(yùn)用法律語言的能力。但是在本節(jié)課的教學(xué)中，也存在著許多不足：1.學(xué)生對問題做出不同層次的回答后，老師應(yīng)給予一定的評價性語言，而且應(yīng)該是賞識性的評價，但自己在這方面做的還不夠好，這也是自己在今后的教學(xué)中需要完善的地方。2.學(xué)生