教學(xué)氣氛──學(xué)習(xí)的催化劑

1、教學(xué)氣氛學(xué)習(xí)的催化劑龍水中學(xué)教師：趙喜軍師生的教學(xué)興趣、教學(xué)情感，總是在一定的教學(xué)氣氛中產(chǎn)生的。在良好的教學(xué)氣氛中， 師生會產(chǎn)生良好的教學(xué)情感與興趣； 反之亦然。由于教學(xué)氣氛直接影響著師生的教學(xué)情感與興趣， 所以也必然要影響著教學(xué)效果?？梢?，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，是激發(fā)師生教學(xué)興趣和教學(xué)情感的需要， 是提高教學(xué)效果的需要。 從當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，要創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛使其成為提高教學(xué)效果的積極因素， 必須明確并解決好兩個問題： 一是怎樣的教學(xué)氣氛才是良好的； 二是如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。人們對教學(xué)問題， 似乎有種傳統(tǒng)的看法， 總認(rèn)為教學(xué)是嚴(yán)肅的事情，課堂里應(yīng)當(dāng)保持嚴(yán)肅緊張的氣氛，而輕松愉快

2、、活躍熱烈是不利于教學(xué)的。因此，不少人主張，在課堂上教師要嚴(yán)肅、持重，要顯得威嚴(yán)；學(xué)生應(yīng)緊張、沉靜，要高度集中注意力專心聽講，不能左顧右盼交頭接耳，必須保持安靜，才算是良好的課堂教學(xué)氣氛，才有利于課堂教學(xué)效果的提高。 教育心理學(xué)家認(rèn)為， 一味的嚴(yán)肅緊張只能導(dǎo)致學(xué)生腦細(xì)胞疲勞，反而會降低學(xué)習(xí)效率，根據(jù)“樂而不?！钡牡览?，輕松愉快、興致勃勃，不僅不至于疲勞，而且能活躍思路，增強理解和記憶，促進創(chuàng)造力。在保加利亞心理學(xué)家喬治？洛扎諾夫創(chuàng)導(dǎo)的“暗示教學(xué)法”中，愉快而不緊張的狀態(tài)被列為提高學(xué)習(xí)效率的原則之一。這種方法比用常規(guī)的學(xué)習(xí)外語的方法至少能提高五倍的效率。許多教學(xué)實踐表明：課堂氣氛和諧、活躍，生氣

3、盎然、情趣橫生，學(xué)生聽課1就情緒飽滿、精神振奮、注意力集中、思路活躍。因此可說，熱烈而和諧的教學(xué)氣氛才是良好的教學(xué)氣氛。要創(chuàng)設(shè)這種良好的教學(xué)氣氛，需要師生共同努力， 互相配合，但關(guān)鍵還在于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，尤其要考慮以下五個方面：一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和情感孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之” 。清代學(xué)者王筠說：“讀書雖不如嬉戲樂，然書中得有樂趣，亦相從矣。”他兩的見解說明了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用只有學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法與途徑很多，如談話法、講故事法、組織觀看電影和電視， 等等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實

4、際情況選擇合適的教學(xué)方法。例如，有的老師根據(jù)中學(xué)生求知欲望強好奇心的特點，在講爸爸的花兒落了 （作者：林海因）時就讓學(xué)生看電影城南舊事；講我的信念時就讓學(xué)生看電影譯制片居里夫人 。通過這些資料的補充，加強了知識性、趣味性的教學(xué)，滿足了學(xué)生的求知欲，把學(xué)生引入浩瀚的語文知識海洋，使他們開視野，增見識，長才干，由衷地感到學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所用，感受到精神上的愉快和滿足，從而期待著從語文課上吸取更多的人類文化中的寶貴財富。二、認(rèn)真組織處理好教材，使教學(xué)內(nèi)容的分量適度，深淺適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容分量的多少和深淺的程度， 對課堂教學(xué)的氣氛是有很大影響的：內(nèi)容太多，負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)時間又有限，教師不得不加快講2

5、課速度，勢必造成緊張氣氛。盡管語言流利，表達準(zhǔn)確，但終究因講的太快、節(jié)奏急迫，致使學(xué)生只能忙于聽講而無思考的余地，更談不上記錄。分鐘內(nèi)師生都如此緊張， 就不能不破壞氣氛的和諧與協(xié)調(diào)，也勢必影響教學(xué)效果；內(nèi)容過于艱深也會造成緊張氣氛，學(xué)生聽不懂，要么瞪眼干著急，要么干脆不聽；內(nèi)容過于簡單或過于淺顯，學(xué)生會覺得乏味，導(dǎo)致氣氛過于松懈。因此，老師備課時必須考慮好內(nèi)容的分量和難度， 不要忘記創(chuàng)造良好教學(xué)氣氛這個影響教學(xué)效果的積極因素。三、教學(xué)的方式方法要靈活多樣如果能把引人入勝的“開場白” 、有頭有尾起伏跌宕的故事性敘述、具體生動形象的描述、啟發(fā)性的談話、形式新穎多樣的多媒體和耐人尋味的結(jié)束語等方法有

6、機的結(jié)合起來，就一定會造成輕松活躍、熱烈和諧的課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)的輕松愉快、積極主動，取得良好的教學(xué)效果。例如，有的老師在講述黃河頌（作者：光未然）一文時，為加深學(xué)生對黃河的人文歷史和自然條件的印象，播放了黃河大合唱的。當(dāng)歌聲響起畫面出現(xiàn)時，全班學(xué)生的情緒立刻由全神貫注的緊張狀態(tài)轉(zhuǎn)入興奮激昂，都情不自禁地齊聲附和起來。這種從情緒的變化所反映出來的學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，是難以言表的，整個課堂氣氛達到了極佳的狀態(tài)，教學(xué)效果是理想的。相反，如果教法單調(diào)呆板，千篇一律。課堂氣氛將沉悶的令人窒息。 在這種環(huán)境中，學(xué)生定會感到枯燥乏味，無精打采，甚至出現(xiàn)伏案打盹的現(xiàn)象。久而必生厭，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就會產(chǎn)生厭

7、惡之心。3四、教師的表情動作語言聲調(diào)要豐富多姿面目表情和身段動作要自然和諧，富有情感。教師精神飽滿、和顏悅色、態(tài)度和藹可親，師生就能融融一堂， 課堂氣氛也會輕松和諧。如果老師臉如鐵板，色厲聲嚴(yán)，使人望而生畏；或者老師萎靡不振、有氣無力、精神恍惚，等等，都會破壞課堂氣氛的和諧。教師語言優(yōu)美流暢、幽默風(fēng)趣、表達準(zhǔn)確；聲調(diào)抑揚頓挫、富有節(jié)奏感，都能給學(xué)生輕松的感覺和美的享受。相反，教師語言貧乏、枯燥乏味、表情呆板，是難以使課堂氣氛生動活躍的。五、教師尊重學(xué)生與愛護學(xué)生，發(fā)揚“教學(xué)相長” 、師生平等的民主精神，是創(chuàng)造良好教學(xué)氣氛的前提實踐表明，教學(xué)氣氛和教學(xué)效果不僅取決于教師的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

8、方法的正確性， 而且在很大程度上取決于學(xué)生是否確信并樂于接受教師的指導(dǎo)。 這就是說，教學(xué)氣氛和教學(xué)效果在很大程度上受著師生關(guān)系的影響。 只有良好的民主平等的師生關(guān)系才能出現(xiàn)良好的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果。那種庸俗的、冷淡的、緊張對立的師生關(guān)系，是不可能出現(xiàn)良好的教學(xué)氣氛和效果的。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師的一切教學(xué)活動，都是為學(xué)生服務(wù)的；一旦學(xué)生意識到老師對自己是尊重和愛護的，那么，學(xué)生就會“親其師信其道”，會從各方面表現(xiàn)出他們的 “尊師重道”之心和對老師無限尊敬和信賴之情。這種良好的師生關(guān)系不僅能使學(xué)生更好的掌握知識、發(fā)展智能，而且也易于使學(xué)生接受思想教育，形成良好的品德、行為和習(xí)慣，從而保證了教學(xué)氣氛的融洽和諧，保證了教學(xué)任務(wù)的全面完成。不僅如此，4在這種良好的師生關(guān)系下， 教師對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的， 學(xué)生把教師看作自己效仿的榜樣， 產(chǎn)生向教師學(xué)習(xí)的心理傾向， 有的會形成深刻的烙印，成為影響學(xué)生終身的痕跡。學(xué)生的不斷進步，對教師的要求必然日益增長。 這又成為鼓舞和推動教師不斷提高和完善自己的巨大動力；教師看到學(xué)生的健康成長會感到驕傲和欣慰， 從而更加熱愛自己的工作。這種良性循環(huán)的“教學(xué)相長”的良好的師生